12/02/26 22:54:31.73 Sm/BmleW0
美人女優 綾瀬はるかの写真
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8:名無しさん＠１２周年
12/02/26 22:55:21.20 bFDVkT6MP
西山動物園では，開門前に長い行列ができていて，さらに，
一定の割合で入園希望者が行列に加わっています。開門と同時に，
券売機を５台使うと２０分で行列がなくなり，
開門と同時に券売機を６台使うと１５分で行列がなくなります。
また，もし開門のときの行列の人数が５０人少なかったとすると，
券売機を７台使え１０分で行列がなくなります。
（１）開門のとき，行列の人数は何人でしたか。
（２）開門と同時に，券売機を10台使うと何分で行列がなくなりますか。
去年の開成の入試算数
考え方で答が変わる不思議な問題
9:名無しさん＠１２周年
12/02/26 22:55:47.70 v7dWWMhv0
大学にランクを付けるか、卒業資格試験を課すか、高卒就職をもっと認めるかした方がいいな。
10:!donki
12/02/26 23:00:32.44 oGMSzLRN0
問題は、私立大学専願の場合です。私立大学の入試では3科目程度の
受験が課されることが通例で、文科系では、英語、国語に加えて
数学か社会の選択、理科系では英語、数学、理科が一般的です。
ということで、予め受験科目を決めてそれらの勉強に特化し、
残りの科目を捨て去ることができるということになります。
私立文科系出身の社会人に今の年収・職位について調査しました。
結果を紹介しましょう。案の定、数学を受験した人（回答者の15％）は、
大学でも高い学業成績を上げ、生涯にわたってより高い年収や
職位を獲得し、転職した場合も収入面で有利な条件に恵まれて
いることが分かりました。
共通一次が導入された後の若者世代（1983年～99年卒業生）に
限定すると、数学を受験した人としなかった人では、年収にして
約100万円の差がついています。
ちくまプリマー新書
なぜ「大学は出ておきなさい」と言われるのか―キャリアにつながる
学び方
浦坂 純子【著】
筑摩書房 （2009/01/10 出版）
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11:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:03:17.67 5mNAFjcr0
>3
ある偶数Ａを 2ｎ
ある奇数Ｂを 2m+1
とすると
Ａ＋Ｂ＝2n+2m+1=2(n+m)+1
よって、必ず奇数となる。
でＯＫ？
ｂｙ２０年前に文系の大学を卒業したおっちゃん。
12:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:03:58.43 YsCI+9+q0
入社時の学歴不問と昇給時の学歴差別禁止を立法化したらだいぶ楽になるだろ。
13:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:04:39.46 BjiZWk3Q0
看護師として働くこと！！
医者として働くこと！！
教師として働くこと！！
OLとして働くこと！！
コンビニの店員として働くこと！！
ヤクザの 【マ】 ＜ン＞ 「コ｣ として働くこと！！！！！！！！！！
14:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:05:00.53 5eedDfSi0
Ｆランは大学として認めない
15:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:05:06.85 HMkEXSO40
日本国民の過半数が「うそはいけません」、「だつぜいははんざいです」が理解できないバカなんだから仕方がないよね
16:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:05:31.44 4ClOkBbV0
嫌だー日本下げのニュースは嫌だー！！
僕は日本人というブランドのもとに生まれたのが自慢なのに！！
17:ぐるぐる猫ジンジャーテン
12/02/26 23:05:43.23 jcZPM3JV0
この問題難しすぎ
18:!donki
12/02/26 23:06:38.10 oGMSzLRN0
数学は言語・文字とともに文明の発祥の頃生まれ、その発展を支えて
今日にいたっております。古代社会でも賃金や税金の計算、建築や
土木工事のために数学の知識は不可欠でした。日本では8世紀に
早くも大学寮と呼ばれる学校ができ、今で言えば中学生、高校生
にあたる人たちが学び、「数学」の勉強をしました。江戸時代には
寺子屋による教育が普及し、「読み書きそろばん」と言われるように
算数の学習が広く行われました。幕末の頃、教育が普及したのは、
封建時代が終わり、激動の時代になるという社会の風潮のなかで、
「子供たちが時代を生き抜くためには教育がもっとも大切だ」
という認識が広まったからです。
数学の考え方は理科や社会の学習の基礎になるもので、数学が
わかって初めて理解できる自然現象や社会的な見方が少なく
ありません。また、統計の考え方は、現代社会の動きの把握に
非常に役に立つものです。
数学は他の学科の基礎になるとともに、いろいろ工夫して
考えることがとても大切で、これにより創造性の基礎を養うことが
できます。「数学の勉強は役に立つことがあるの？」「算数での
足し算や割り算は必要だけど、難しい数学はいらないのでは
ないですか？」などの疑問を持つことがあるかもしれません。
現代のように変化が激しい時代を生きていくには「覚えさえすればいい」
といった受身の学習では不十分です。
考え方を工夫し、創造力を発揮することが、これからの時代にはより
大切です。数学の学習を通してこのような積極性が養われるのです。
19:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:06:55.96 /cCSnyhq0
>>1
「平均」とはなにかを理解してるかどうかを確認する問題の正解の選択肢が
↓
生徒全員の身長を足すと、平均の値×１００人で１万６３５０センチになる
とか、問題自体がそもそもアホすぎるｗ
いわゆる「ひっかけ問題」ってやつでしょうね。
20:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:07:58.64 Ec6HQgBQ0
さて問題です。
今平均１０です。
５番目の数字として１６が来ました。
平均はいくつでしょうか
21:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:08:36.61 IIX/rp0Z0
>>20
１1.2
22:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:08:50.30 P6qimzl/0
＞思いつく偶数と奇数を足すとすべて奇数になったから
これを間違いにするのもどうかと思う。
23:!donki
12/02/26 23:08:54.93 oGMSzLRN0
大人がハマる“数学ブーム”の謎
大人の“数学ブーム”が続いている。出版界では
「語りかける中学数学」がこの５年間で１０万部を突破。高等数学の
世界へ誘う「オイラーの贈物」、「ガロアの群論」といった難解な
数学の本もそれぞれこの１年で２万部を超える勢いだ。
カルチャーセンターや個人塾など社会人向けの数学講座は
キャンセル待ちの状態も出ているという。今、多くの大人が数学に
求めるもの。それはかつて中高時代に挫折した「何重もの論理の
積み上げ」を体感したいという思いや、数学者の「ひらめきの秘密」を
知りたいという気持ち。混迷する不安定な社会にあって、確かなものに
接したいという願いと、想定外の事態でも進むべき道を切り開ける
強さを身につけたいというニーズがあるという。いったい人々は数学に
どのような世界を見ているのか？ ブームの謎を探りながら、
一般社会人をもとりこにする数学の魅力に迫る。
URLﾘﾝｸ(cgi4.nhk.or.jp)
24:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:09:00.61 eAEuWdPb0
早稲田も今や6割が推薦入学の時代だもんな
推薦入学組は偏差値１０引いたレベルらしいね
25:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:09:42.47 q+AYUoGJ0
>>10
そういう中途半端な国公立大出身者って私大を目の敵にするよな
26:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:11:36.57 mG/z72G90
解答に結構困る出題だなー
クイズかよｗって思った
27:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:12:01.07 l9NA9WUc0
アホ
28:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:12:13.99 uzJTDmf0O
>>22
コラッツ予想の証明も簡単になるなw
29:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:14:20.18 IVcQb1Em0
>>8
5a*20=b+20c
6a*15=b+15c
7a*10=b-50+10c
単なる三元一次連立方程式。小学校では三元は範囲外ってことだけで
普通の問題に見えるが？
小学校では三元は範囲外ってことだけで
30:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:15:14.91 gVoIL2MY0
>>22
そこをもう少し発展させたら（系統だてて説明したら）正答になったかもしれんな
31:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:16:21.19 5eedDfSi0
平均９センチ
32:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:20:32.31 PJw8LTgd0
Wikipediaによれば「ゆとり教育」の答申をまとめたのは第二次中曽根内閣。
「ゆとり教育」に問題があるなら、その責任は、中曽根内閣と、それを支持した当時の有権者にある。
「ゆとり」なんぞと若者や子供を揶揄する老人は、そこんとこ認識しとけよ。
33:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:24:24.74 HHefYxOoO
地面と平行な平面にそれぞれの間隔がＬとなる平行線が無限に引かれている。
今、この平面に対して長さが２Ｌの針を落下させる。
この時、針が線と交差する確率はいくつになるか求めなさい。
34:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:24:28.24 /cCSnyhq0
>>32
そうだよね、当然だよね！
当該事案が発生したときの内閣に全責任があるよね！
だから民主党も責任をいっぱい抱えちゃったよね。
・・・逃げるなよｗ
35:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:25:14.81 mbjXRbTb0
小中高の週休２日って、やめた方がいい。
勉強する時間が圧倒的に少ない。
最貧困層は塾にも行けず、格差は開くばかり。
土曜日にも授業を！
36:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:26:38.02 +5Q46Ns/0
うわ・・・うちの知的障害児＠小学生でも平均できるのに・・・
37:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:29:00.05 MehoYbKR0
学力とか英語の話になるとヨダレを垂らして集まってくるちゃねらー
38:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:29:43.35 +VGIzrbh0
>>6
入園を希望しない人まで行列を作ってるって、変な動物園だな
39:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:31:58.99 +VGIzrbh0
アンカーまちがった>>8だった
40:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:33:20.35 sREUHAmj0
むしろ社会人の学力調査を問うべき
41:!donki
12/02/26 23:33:20.49 oGMSzLRN0
＜OECD生徒の学習到達度調査＞
以下の点数はすべて、全参加国の平均点が500点となるように計算した点数である。
○数学的リテラシーの順位
2000年調査
1. 日本 557 2. 韓国 547 3. ニュージーランド 537
4. フィンランド 536 5. オーストラリア 533 5. カナダ 533
7. スイス 529 8. イギリス 529 9. ベルギー 520
10. フランス 517
2003年調査
1. 香港 550 2. フィンランド 544 3. 韓国 542
4. オランダ 538 5. リヒテンシュタイン 536 6. 日本 534
7. カナダ 532 8. ベルギー 529 9. マカオ 527
9. スイス 527
2006年調査
1. 台湾 549 2. フィンランド 548 3. 香港 547
3. 韓国 547 5. オランダ 531 6. スイス 530
7. カナダ 527 8. マカオ 525 8. リヒテンシュタイン 525
10. 日本 523
2009年調査
1. 上海 600 2. シンガポール 562 3. 香港 555
4. 韓国 546 5. 台湾 543 6. フィンランド 541
7. リヒテンシュタイン 536 8. スイス 534 9. 日本 529
10. カナダ 527
42:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:35:41.00 IaaRVQ3R0
>>11
まぁいいですけど。
ｎとｍに分ける必要はないよ。
ｎ＝実数ってことにしておけば
両方ｎでおｋ。
43:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:38:50.21 gVGT9h8v0
>>8
＞また，もし開門のときの行列の人数が５０人少なかったとすると，
＞券売機を７台使え１０分で行列がなくなります。
人数が少ない時だけ7台使えるとかどういう列形成させてんだよ
44:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:39:39.46 HHefYxOoO
>>42
いや両方ｎはマズいだろｗｗ
45:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:40:35.49 b0/j1MKP0
>>42
釣り？
46:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:41:47.33 PJw8LTgd0
>>34
何を言いたいのかわからんが。
「ゆとり」の責任は当時の大人にある、ってのはおｋなんだな？
47:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:41:51.90 IVcQb1Em0
>>44
おまけにn=実数とか書いてるあたりも清々しいですね
48:!donki
12/02/26 23:42:43.94 oGMSzLRN0
>>11
xは偶数、y は奇数とする。
m、nを整数とすると、xは偶数、yは奇数であるから、
x = 2m、y = 2n + 1
とおける。このとき
x + y = 2m + 2n + 1 = 2(m + n) + 1
であるから、x + y は奇数である。
49:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:42:58.28 /cCSnyhq0
>>29
おそらく連立3元方程式使わなくても解けるんだろうね。
だからといて、そんなものを教えるから子供が混乱するのだと思う。
特にいまの小中の算数って「考え方」重視らしいけど、
普通の大人には、「なんでわざわざそんな考え方するの？」ってのが多いｗ
50:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:44:08.15 HHefYxOoO
>>47
ｍ、ｎはどちらも整数、だよね普通は。
実数とかヤバいヤバいｗ
ｍ＝√２とかだったらどうすんだ、とｗｗ
51:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:44:57.15 nsokQUr90
安部礼司
52:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:45:07.31 VNrrq5PW0
>>48
(m + n)が整数であるから…とひとこと言及すれば、答案としては合格点かな。
53:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:45:40.92 VNrrq5PW0
>>42
実数の意味を分かってますか？
54:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:48:46.88 j8wan4Eo0
>>33
「地面は球面なので平行な平面は存在しない」ってのはダメ？
55:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:49:12.37 AMcYDZ0j0
典型的な誤答には ，① 独立な偶数と奇数を同じ文字を用いて 2n ，2n+1と表す，
②小学校の説明活動のように，文字を用いず碁石などて直感的に説明する，などがある。
56:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:49:45.48 O+De8hJr0
>>3
Z/7Zのような剰余環においては、5+6=4となり奇数+偶数=偶数になるぞ。
ま、この場合、5は奇数(2n+1となるnが存在)とも言えるし偶数(2mとなるmが存在)とも言えるが。
「0=1で無いことを示せ」と言われても、
「いやいや、自明な体を考えれば0=1でもOK」と考えるのが数学屋だ。
57:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:50:14.11 HHefYxOoO
>>54
じゃあ重力が均等に作用する平面、とでも置き換えてくれｗ
58:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:50:48.79 gVoIL2MY0
>>49
URLﾘﾝｸ(ameblo.jp)
59:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:52:23.34 CVT6Or6r0
ひっかけ問題か・・・
60:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:53:55.60 gVoIL2MY0
いまどき、６０Hz専用のレンジとかあるはずないじゃん と思ってうちの調べたら
６０Hz専用だった。
統一するなら６０Hzにしてくれなきゃ困る
61:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:54:18.43 DRCD94Ph0
>>46
親がしっかりしておれば、自分の子どもをガードしていたけどな。
中曽根臨教審の結論は、明らかに「公教育の切り捨て」が
目標であり、いい教育を受けたければ、金出して私学に行け、
というメッセージがはっきりしていた。
逆に、金持ちの子どもが圧倒的に有利になるシステムでもある。
「教育による階差社会」というのが指摘されるようになったのと、
学力低下論争が起こったのがほぼ同時（2000年頃）。
大衆に「ゆとり教育の真実」がばれるのに、中曽根臨教審の
答申から10年以上かかってる。さすが、中曽根、頭良いよｗ
62:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:55:33.72 IIX/rp0Z0
>>33
積分使って求めるのかな？
そうだと結構計算が面倒そう。
他にエレガントな解法があるのかもしれんけど。
63:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:55:37.96 pYz42ZsR0
調査員「すみません、平均って分かります？」
大学生「ちょっと急に言われても・・・」
調査員「いえ、平均ですよ。ヘイキン。分かります？」
大学生「何の事でしょう？意味が分かりません」
調査員「ダメだ。平均が理解されていない」
64:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:57:15.57 O+De8hJr0
>>54,62
>>33はビュフォンの針という有名な問題ね。
針が交わる場合の面積の割合が確率になる。
65:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:57:18.87 /cCSnyhq0
>>58
なるほどね～
現在の小中の算数教育の問題点が濃縮されてるようだｗ
ところで小学生って連立３元って習うの？
66:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:57:39.91 nh98yDYn0
★６わろたｗｗ
67:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:57:48.71 HHefYxOoO
>>62
初見でそれわかったならすごい。
68:名無しさん＠１２周年
12/02/26 23:59:53.88 wEw6/0Fw0
線分の3分割の解法
・A点を通る斜めの線を引き、Aから等間隔に3つ区切る。(回答例)
・ABに平行な線を引いて、その上を等間隔に4点とる。その4点中、まず
両端の2つとABを結び、その交点と中間の2点を結ぶ。
・ABを1辺とする正方形を3つ重ねて、出来た長方形の対角線を引く。
・ABを1辺とする三角形(もう1つの頂点をCとする)を描いて重心を出し、
その重心からACとBCに平行な線を引く。
・ABを中線とする三角形を描いて重心を出す。
・ABを1辺とするダビデの星を描く。
※上3つは5分割以上への応用可。
69:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:02:13.08 /cCSnyhq0
小学生向けの問題、という設定で・・・
半円のなかに面積が最大になる正方形を作図しなさい
という問題が好きです。
70:!donki
12/02/27 00:02:29.57 s/BF/taL0
>>53
＜実数＞
有限小数や無限小数で表される数と整数とを合わせて実数という。
有理数でない実数もあり、そのような数を無理数という。
＜複素数＞
a、b を実数、i = √(-1) (i^2 = -1)として a + bi の形に表される
数を複素数といい、a を実部（実数部分）、b を虚部（虚数部分）、
i を虚数単位という。
複素数 a + bi ・・・実数（b = 0 のとき）
虚数（b ≠ 0 のとき）
71:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:02:47.30 3rFNvmq/0
>>61 「愛国者」の正体なんて、そんなもんだよなあ。
72:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:05:54.92 Fc65BHCsO
>>69
やば、素でわからんｗｗ
というか、幾何に関しては中学生辺りが一番強い気がするｗ
正弦余弦定理は高校だけどさｗ
73:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:07:20.07 FsuPtVXB0
>>65
昔見たパズルで、「３０ｍの井戸の底にカタツムリがいて、そいつが１日３ｍ登るけど、寝てる間に２ｍ落ちる。
さて、何日後に井戸から出られる？」ってのがあったのを思い出した！
Ans：２８日後
74:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:11:00.81 mOypU4zjP
今年の開成でも
つるかめとんぼ算って連立三元使う問題出てる
75:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:17:51.47 yfUjaHOz0
もう間引きして殺しちゃえよゆとりなんてよ
4月からは2世代上のゆとりより奇知外の平成ゆとりが社会にでんだぞ？
マジでこの奇知外どもは先のゆとり2世代よりも狂ってるぞ
76:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:22:03.32 Z01i5D/K0
>>71
そういえば日本でゆとり教育を推進していたやつが、韓国の学校で詰め込み教育を推進しているな
77:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:25:25.46 IF2DaDMN0
数学って、学んだとしても変な感じになってね？
「さっぱりわからん、数学氏ね」なアレ系コア層は論外としても
これは、日本数学会による、教育調査と称して研究費ゲットしたいだけのステマ
結果ありきです＞＜
78:あらららら
12/02/27 00:26:21.31 ZmvRbPFM0
>>55
1スレ目で間違った。
両方nにした。
あーあ。
79:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:32:58.62 SKK4p++n0
「偶数と奇数を足すと答がいつも必ず偶数になる」
そういう話をするのが大学の数学だと思ってた
80:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:35:06.20 PkNro9q80
>>77
＞「さっぱりわからん、数学氏ね」なアレ系コア層
まあ、こっちが人口的には主流派だからｗｗｗ
81:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:37:56.36 A3x3YFbq0
>>79
>>56みたいな話は、正に大学でやる代数学だけどなぁ。
「大学での数学」といっても工学系の「道具としての数学」と「純粋数学」は相当違うねぇ。
82:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:39:54.44 PkNro9q80
>>79
1+2+3+4+… = -1/12
とか数学者達がマジ顔で言い出すのが、大学の数学ですわｗ
ちなみに
1+4+9+16+… = 0
です。
83:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:40:43.47 ujRHGHD80
前スレで出題されたけどまだ答の出てない問題が分からん。
０から１までのあいだの有理数の集合の平均を求めなさい。
誰か解説よろ。
84:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:43:13.38 yjVPzWOz0
>>82
そういうのって、純粋に思考実験でやってるの？
それとも、何か実用上の要請があってやってるの？
85:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:45:01.50 mOypU4zjP
足して引いてするんじゃないの？
86:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:45:34.40 yjVPzWOz0
>>83
有理数の濃度みたいなものを上手く定義できれば、矛盾の無い
説明が出来そうな気がするが・・・
87:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:46:13.27 ujRHGHD80
>>84
ゼータ関数って奴なんだけど、物理の場の理論で出てくる
発散の取り扱いの一手法として出てきたりもする。
てことは物理量を求めるのにも使えるのだな。
88:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:47:44.33 yjVPzWOz0
>>87
ようわからんけど、便利なのか。
89:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:47:46.25 h4sh7RFq0
メディアにしても日本数学会の糞すぎる実験結果をマジで受け止め信じる方が馬鹿って話だろ
90:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:51:03.89 +h3fQOUm0
日本人の質の劣化がひどいな
本当に２０年３０年後ぐらいにフィリピンみたいになってそう
91:名無しさん＠１２周年
12/02/27 00:54:06.01 Ua/B4yGL0
学生の質が低下うんぬんと言うならば
明治時代の帝国大学は例えば医学なら講義もテクストも全部ドイツ語だった
まず原語を知らなければ何の学問も修められなかったわけだが
92:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:00:09.33 PkNro9q80
>>88
「無限大のように見えるものから有意な有限量を切り出す」
という操作は、>>87のいうように物理でも出てくるし、
数学的にも面白い研究対象になっている。
全然話は違うが「アキレスは亀を追い抜けない」という
パラドックスは、無限を本当に理解するのが難しいということでもある。
93:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:00:55.15 DvDUg5g+0
>>90
じゃぱゆきさんモデルなら
フィリピンは、（ある意味）新モデルを提示しました。
国が貧しかった上政情不安なので、いろいろ考えたか知らんけど結局そうなりました。
現状の日本は、それ未満でしょうね。
94:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:03:12.94 PkNro9q80
>>91
戦後になっても、学部でドイツ語やフランス語の原書講読を
長くやってたよ。そのために第二外国語があったわけで。
欧州言語を二カ国語以上使えるってのが、西洋基準では
教養人の常識だしね。
95:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:07:40.15 5Czm5DJd0
高校最後の数学の授業が担当の先生にとっても最後の授業でもあったんだけど・・・
「1+1=2」の証明？の話だったなぁ～～～
さっぱり意味がわからなかったなぁ～～～ｗ
96:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:13:27.27 x+fK6ij/O
>>83
０．５だろ
97:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:18:05.64 RPMlLyyi0
>>83
1/2では？
有理数をpとすると0から1の間には1対1に対応する1-pが必ず存在するから
各組の平均はいつでも1/2
この組が加算無限個あってもすべて1/2だから平均も1/2
p=0.5だけ対応するのがなくて特殊だけど、こいつはもともと1/2だから影響なし
当たってるかは知らん
98:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:21:46.44 yjVPzWOz0
>>97
それだと、0と1の間には、すべてのpに対応するp/2が存在するという
ロジックも成り立ちそうな気がするんだよ。
99:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:21:59.19 5LrDI/t80
平均の件はともかく証明問題は多数出題されてたら時間内に終わるか分からん
PDF見れないんだけど全部で何問出てるんだろうか
100:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:24:11.86 /q0j/oCO0
で、この調査を報道してる新聞社、マスコミ各社にやらせたらどうなんだ？本当にえらそうに「学力の低下が浮き彫り」なんて言ってられるのか？
じゃあ日本数学会自身だったらどうなんだ？ちょっとやってみろよ。
101:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:33:26.74 hVU+b73d0
>>100
数学会正会員でも、まじまにやりました、二日酔い、わざと、やるきねー、ネタ…等は予測可ｗ
そもそも、テストを受けるのだろうか？
実際にやってみた方が良いなｗ
102:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:34:37.56 EcPmDMap0
悪意ありすぎ。
この調査
103:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:44:24.99 rDut//LL0
次の報告から確実に正しいと言えることには○を、そうでないものには×を、
左側の空欄に記入してください。
公園に子供たちが集まっています。男の子も女の子もいます。よく観察すると、帽
子をかぶっていない子供は、みんな女の子です。そして、スニーカーを履いている
男の子は一人もいません。
(1) 男の子はみんな帽子をかぶっている。
(2) 帽子をかぶっている女の子はいない。
(3) 帽子をかぶっていて、しかもスニーカーを履いている子供は、一人もい
ない。
¶
104:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:47:37.04 rDut//LL0
2 次関数y = x＾2 ＋6xー8 のグラフは、どのような放物線でしょうか。重要な
特徴を、文章で3 つ答えてください。
１．
２．
３．
105:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:49:55.03 rDut//LL0
>>104 y=-x^2+6x-8 の誤りです失礼しますた
106:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:52:05.29 rDut//LL0
右の図の線分を、定規とコンパスを使って正
確に3 等分したいと思います。どのような作
図をすればよいでしょうか。作図の手順を、箇
条書きにして分かりやすく説明してください。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
なお、説明に図を使う場合は、定規やコンパ
スを使わずに描いてもかまいません。
107:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:53:57.02 dd8T0agX0
>>49
頭のトレーニングだよ。
連立使わずに解いた人の方がおそらく頭がいい
108:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:54:38.91 yjVPzWOz0
>>106
素直にリンク張ったら？
URLﾘﾝｸ(mathsoc.jp)
109:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:55:08.14 hVU+b73d0
>>106
一見ゆるいようで、箇条書き限定な時点で糞問題
110:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:55:17.14 7QpnvBIw0
数学の問題ではないですが･･･休憩程度に。
あなたはむっちゃ深い井戸の底に落ちてしまいました。昼/夜は判るので
「日が昇ったら起床・日が沈んだら就寝」という生活をおくることにしました
(食料は考慮しません)
Q.あなたは「星」を見ることが出来るでしょうか？
111:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:57:06.73 dd8T0agX0
やっと有効数字なんたらいうやつがいなくなって静かなスレになった
112:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:57:25.28 yjVPzWOz0
>>110
まさか、地球という星が起きている間は常に見えます・・・とか？
113:名無しさん＠１２周年
12/02/27 01:59:00.69 elx4Hn4R0
>>103
?○?
114:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:01:16.06 qgCuQxIb0
平均や普通なんて言葉は必要ない。
みんな一人ひとりそれぞれ個性があるんだ。
そんな言葉で一くくりにされたくない。
115:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:02:05.29 5Czm5DJd0
>>107
それは当然なんだけど、
小中の算数の基礎学力とそれがごっちゃになってるのが問題なんじゃないかなと・・・
両方ともダメな子供が量産されてるように思う。
116:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:05:22.67 hVU+b73d0
>>107
初等的に解いた人は「頭良い」のは確か
かといって、頭の良さで エルデシュ＞ガウス とも限らない。
117:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:07:28.44 5Czm5DJd0
日本人は基礎的な学力は高いけど
頭の柔らかさ、柔軟な応用力が劣っている
↓
詰め込み教育がよろしくないのだ！
↓
「ゆとり教育」ばんざ～～～い
↓
基礎学力も応用力もないアホが量産ｗ
118:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:18:09.82 5Czm5DJd0
>>108
>1の元ネタこれだったのですね～
予想どうりクソ問題だなｗｗｗ
大人と子供では脳ミソの特性が変化するってこと忘れちゃってるんだろうな。
119:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:18:55.45 ETLcwei00
だいたい独創性を「教育」できると思っている時点でアホだろ。
「教育」とは、凡人をどうやって、猿でなく人間にするか、ってことに注力するべき。
天才はほっとけ。彼は自ら進んで学んでいくから。
120:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:24:20.32 jkAtSv1FO
アホ覚悟で書くが、100人の体重の合計を100人で割れば平均出るってこと？
その際の偏りやバラツキについてはヒストグラムでもって｢だかしかしこんな感じッス｣みたいなのでいいの？
121:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:24:36.61 7QpnvBIw0
>>112
正解です。この問題は某航空会社の機内誌に載っていたんですが、
回答は「昼間なんだから星なんて見えない」になってました
(ちなみに出題者は「東大博士->シカゴ大」です･･･やっちゃいましたね)
122:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:25:41.53 zjveDER5O
>>103
(1)○
(2)×
(3)×
123:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:27:14.27 IhRyrnfvO
社会人は出来るの？？
124:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:29:48.38 xl/O7QCi0
>>107
とは言うが、連立方程式を知っていれば連立方程式で解くだろう、楽だもん。
オレはIQ140あるが、実のところパッと見ではわからなかったのですぐさま
>>29を書いたわけだ。bが単一で消去しやすいから初等的にもできないことは
ないだろうが、そうする意味は薄い。
そもそも>>8の問題の重要点は連立方程式を解くことではなく、連立方程式を
作ることにあるんだろう。対象の人数が動的に変化するこの問題は知能を測る
のになかなかいい問題だと思う。>>29の連立方程式は誰でも解けるだろうが、
果たしてあの問題からあの連立方程式を作れる人間がどれだけいるだろうか？
125:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:33:48.15 0JpmrvIN0
平均なんて問題文にあるようにそこまで細かく習ったことないわ
しかも進学校で理系クラスで数学勉強してたけど
126:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:34:18.70 l+Q3y2m50
ゆとりが小学生以下の知能しか持ってないことは知ってた
127:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:37:25.25 0JpmrvIN0
若者叩きが激しいおじさん多すぎ
128:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:41:55.16 dedIIOC30
>>124
数学屋さんなら、方程式を立てた後は祝杯！
物理屋さんなら、それっぽい答えで祝杯！
現場の人なら、明日の10円より今日の1円で祝杯！
どいつが賢いとか、バカとは言えないようなｗ
129:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:43:57.67 5Czm5DJd0
>108（というか>1にリング貼ってあったｗ）の問題みてると・・・
「算数を数式で覚えるのではなく、言葉（日本語とか）で理解する」
これが今の教育の目標なの？
ぶっちゃけ、たとえば団塊の世代の大人とかでも、この問題の正解率低いとおもうぞｗ
130:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:46:54.00 p4lbaASM0
社会で実際に役に立つのは
時間の概念をいれた
移動平均なんだけどな。
131:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:47:55.14 dd8T0agX0
>>124
でも開成に入るような児童は、連立で解いていたとしても
解答用紙には、文字を使わずに初等的に書いているんでしょう？
132:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:50:08.33 dd8T0agX0
数学に平均値の定理ってあるよな。
平均を本当にわかってないと、なぜ定理に「平均」とついているのか理解できないだろう
133:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:50:09.81 dedIIOC30
>>127
俺は、割と若人やるじゃん派
ピュアマスは国内もうだめぽ、天才、秀才は勝手にがんがれ…
134:名無しさん＠１２周年
12/02/27 02:52:10.80 5Czm5DJd0
>>131
初等的に解けるとしてだけど・・・
子供の脳ミソなんて、初等的に考えるのではなく、
初等的な考え方のパターンを数多く記憶して反復するほうがむいてるから
そうやって試験に合格してる子供が多いんじゃね？
全員がそうじゃないだろうけどさｗ
135:名無しさん＠１２周年
12/02/27 03:11:34.78 pCW6571m0
知能の問題だろ
想像力も欠如してる
知能や想像力は勉強で鍛えることができる
ゆとり＆推薦なんてアホを量産するだけだ
少子高齢化時代にアホ餓鬼量産するなんて
亡国まっしぐらじゃないかよ
自民は政策を誤ったな
136:名無しさん＠１２周年
12/02/27 03:35:22.92 5nGM2UEnO
>>129
数学で公式を文字列として暗記することは愚の骨頂
概念として捉えて初めて数学を学ぶ意義が生まれる
例えば、点と平面の距離を求める公式。
こんなのは、単位ベクトル、直交(法線ベクトル)のみ理解していれば、後はただの算数
まあ、公式を文字列として暗記しても、早稲田位ならはいれるが、それ以上は無料
ちなみに俺は、三角関数の公式以外は全てその場で導いて、東大ね。まあ理一だが 、
137:名無しさん＠１２周年
12/02/27 03:38:21.91 pMe7EDZf0
大学と言ってもいろいろあるからな
金があれば誰でも進学できるんだから、３割以下の人が理解できなくても全然不思議と思わない
むしろ低い
138:名無しさん＠１２周年
12/02/27 03:42:29.53 /YuVdHBEP
>>52
いつも思うんだけど
「m,nが整数ならm+nは整数」
ということを証明しなくていいのだろうか
奇数＋偶数が奇数、ということがわからない人間が、
なぜ整数＋整数が整数、なんてことを既知と言い切れるのか
証明ほど欺瞞に満ちた問題は無いと思う
139:名無しさん＠１２周年
12/02/27 03:42:35.41 /pslOuhM0
>>1
＞正解は「生徒全員の身長を足すと、平均の値×１００人で１万６３５０センチになる」でしたが、正答率は７６％でした。
これ日本語の意地悪問題という奴だよ。つまり引っ掛けと一緒。
引っかからなかった奴はまあ頭は回るが、間違えた人間が平均の意味がわからないわけではない。
つまるところ、導けない結論を導いてる点で>>1の記事は誤りだし、問題作成の意図がそれの証明のためということであれば
残念ながら問題作成者の間違いである、という結論になる。レベルの低い問いだ。
140:名無しさん＠１２周年
12/02/27 03:42:44.69 VWcQ1SKQ0
大学が大杉。
あと馬鹿なのに大学へいく奴も大杉w
結果、大金を投じて就職できないとはマジキチw
141:名無しさん＠１２周年
12/02/27 03:44:52.93 zjveDER5O
>>106まず、直線の両端をそれぞれＡ、Ｂとする。定規で直線ＡＢの中間点を計りＣとする。さらに、ＡＣとＣＢの中間点をそれぞれＤ、Ｅとする。直線ＡＢ上にＡＣ、ＣＢ、ＤＥを直径とする円Ｘ、Ｙ、Ｚをコンパスで作る。円Ｘと円Ｙの交点をaとbとし、
めんどくせぇｗやめたｗ
142:名無しさん＠１２周年
12/02/27 03:46:20.26 5Czm5DJd0
>>136
そんな理想をつきすすんだ結果が
なぁ～んにも頭のなかに残ってない子供ができあがってるんじゃないの？
愚の骨頂？の暗記さえ否定するから、その先に発展するかもしれないきっかけ
さえ奪ってるとは考えないのかしら？
そもそもあの問題、国語の能力が問われてるようにみえるのですが？
143:名無しさん＠１２周年
12/02/27 03:55:22.91 5Czm5DJd0
>>136
言葉って
・聞こえてくる音から単語を聞き分けて暗記・反復する
・複数の単語の繋がりのパターンを記憶・反復する
この過程を通過してはじめて、文法？とか言い回し？みたいな概念が
理解できるようになるんじゃないの？
なんで算数や理科はこの過程を否定しないといけないの？
144:名無しさん＠１２周年
12/02/27 03:56:49.30 /YuVdHBEP
>>136
いやいや
暗記できるものは暗記しようよ
数学というのは、理論の追求のみが目的じゃないよ
工学の世界などではツールとして使う。
使える前提条件を抑えた上で形式的に使いこなす、
というのでも十分なんだよ
しかし東大卒の連中って、ほんとうに聞いてもいないのに
東大卒をアピールしたがる奴が多いのはなんでかな
仕事でも「本郷に通ってて…」とか、うざいなあ…
145:名無しさん＠１２周年
12/02/27 04:20:14.19 dedIIOC30
京都なら、吉田と北白川を区別する奴は…今はいるかｗ
146:名無しさん＠１２周年
12/02/27 04:52:46.24 geNq3r1KO
>>106
その線分を底辺として残り二辺を２対1の三角形を作る（与えられた線分の２等分線分でも使用）
コンパスで頂角２等分線ひくともとの線分２対1に内分完了
147:名無しさん＠１２周年
12/02/27 05:09:56.43 6xt5A5JxO
>>139
平均の意味を聞いてるんだよな？
その正解になるのが理解できないんだけど………
148:名無しさん＠１２周年
12/02/27 05:11:32.43 LmoYLg4N0
ニュース原稿の漢字（それも中学高校レベルの）が読めない女子アナがいるくらいだからなあ。訃報（とほー）とか 脆弱（きじゃく）とか。 ｗｗ
149:名無しさん＠１２周年
12/02/27 05:38:47.22 geNq3r1KO
>>106
また解法みつけた
与えられた線分を中線とする三角形を作る
そして三角形各辺の中点をコンパスで探し三角形の重心を求めると
もとの線分が２対１に内分される
150:名無しさん＠１２周年
12/02/27 05:58:59.78 geNq3r1KO
>>106
また解法みつけた
線分の両端通る平行線上に２対１とって三角形の相似で２対１に内分
すこしダサいね
最後にとっておきの解法
蓮舫の前に線分を差し出すと、自動的に三等分に仕分けしてくれる
151:名無しさん＠１２周年
12/02/27 06:02:09.74 jxC0SIHg0
この記事で本当に憂えるべきことは
平均の問題は
「３つの説明文をよみ、確実に正しいものに○そうでないものに×をつける」というものなのに
「３つの説明文のうち正しいものをひとつ選ぶ」と報道してしまうマスコミのレベルの低さ
合計が16345以上16355未満であれば100で割って小数第2位を四捨五入して出した平均が163.5になるにも関わらず
100人の平均が163.5であれば確実に身長の数値の合計が16350であると言いきれる出題者の数に対する意識の低さ
152:名無しさん＠１２周年
12/02/27 06:02:43.87 pVyyBw4b0
頭いいアッピルする奴等がしゃしゃりでるからこんなスレを立てんじゃないよ。
153:名無しさん＠１２周年
12/02/27 06:10:21.43 XZ1royWN0
>>8
小学生は多分こうやって解くのかな？書くと長いけど図にすれば簡単だと思う。
4等分されたリボンみたいなのを縦に5段並べる。それぞれのリボンの1ブロックは1台の券売機が5分で捌ける人の数を表している。
だから最初、4ブロックが5段並んでるのは、20分間に5台の券売機が捌いた人の量を表している。
ブロックの数は全部で４ｘ５＝２０ブロック。
と言う事は6台が15分で捌いた人の量は、3ブロックが6段で表せる。３ｘ６＝１８ブロック。
この差の２０－１８＝２ブロックが、5分間に新たに来園した人の数。
7台が10分で捌く人の量は、２ｘ７＝14ブロック。
10分短いから新たに来園した人は最初より２ｘ２＝４ブロック少ない。２０－４＝１６ブロック
この差１６－１４＝2ブロックが50人と言う事なので、1ブロックは25人。
つまり1台の券売機が5分で捌ける人数は25人。5分間の新たな来園者は50人。
最初にいた人数・・・２５ｘ４ｘ５－２５ｘ２ｘ４＝３００人
10台使うと・・・最初の5分で250人捌ける。・・①
その間に50人来るから残りは100人。100人を10台で捌くのに5x10/25＝２分。・・②
その2分間に新たに来た人＝５０ｘ２／５＝２０人。20人を10台が捌く時間は５ｘ２／２５＝0.4分＝24秒・・・③
24秒間に新たに来た人＝５０ｘ０．４／５＝4人。4人を10台が捌く時間は５／２５＝0.2分＝12秒・・・④
12秒間に新たに来た人＝５０ｘ０．２／５＝2人。・・・12秒・・・もう券売機が空いているので解釈次第ｗ・・・⑤
①＋②＋③＋④＋⑤＝7分36秒あまり
だめだろこういう問題作っちゃ・・
154:名無しさん＠１２周年
12/02/27 06:41:41.79 0vEmN9LIP
>>110
太陽は恒星だな。
155:151
12/02/27 06:53:59.03 jxC0SIHg0
追加
線分の３等分の問題（中学レベルの作図問題）は２４％どころか９０％以上が解けなかった
にも関わらずこの問題について報道ではほとんど触れられていない
156:名無しさん＠１２周年
12/02/27 07:09:18.19 7QpnvBIw0
>>150
最後に笑わすなｗｗ
>>154
「太陽が井戸の真上を通らないと･･･」があるので一応除外しましたｗ
「太陽が真上を通る井戸に落ちた場合」という前提を付ければOKだし、
毎日ではないにしろ、昼間に月が見える事もあるしね。金星が見える
可能性もあるし･･･キリがないです。
ちなみに数ヵ月後の回答に「条件によって回答が違う場合があるので
あくまで想像力」という注意書きの追加＆1年で掲載終わっちゃいましたｗ
157:名無しさん＠１２周年
12/02/27 07:26:35.15 5Czm5DJd0
>>153
連立３元方程式を立ててから解くまでを、
数式ではなく言葉で表現するとこうなるのですね。
これ、類似の例題を知らない状態から、小学生が実践できればすごいけど、
小学生に要求するようなことなのかという疑問があるなぁ～ｗ
だって、自分で連立３元方程式の概念を発見するわけですから・・・
158:名無しさん＠１２周年
12/02/27 07:47:24.56 cYU04KpC0
>>69
これどうやるの？
159:名無しさん＠１２周年
12/02/27 08:03:36.39 rq+sEQuwP
似たような簡単な練習問題をいくつも解いてりゃすぐ対応できる
160:名無しさん＠１２周年
12/02/27 08:14:15.56 cYU04KpC0
>>69
これどうやるの？
161:名無しさん＠１２周年
12/02/27 08:40:02.55 QXcU52TC0
URLﾘﾝｸ(www3.nhk.or.jp)
162:名無しさん＠１２周年
12/02/27 08:42:01.18 uIs3cHRl0
>>75
ゆとり世代なんてものがあるなんていまだに信じてるあほがいるのか
163:名無しさん＠１２周年
12/02/27 09:00:37.96 cYU04KpC0
↑ゆとり世代乙
164:名無しさん＠１２周年
12/02/27 09:15:13.78 pHIimf/Y0
整数と自然数と実数の違い教えて
あとなんで2nは必ず偶数なの
なんで2をかけたらどんな数字でも偶数になるの
165:名無しさん＠１２周年
12/02/27 09:41:09.98 Fc65BHCsO
>>164
整数はq/p(ただしpとqは互いに素)で表した時にp＝1となる数。
自然数は整数のうち、負の数と０を除いたもの。
実数は有理数と無理数を合わせたもの。
偶数の定義が２で割り切れる数だから、２ｎは必ず偶数になる。
166:名無しさん＠１２周年
12/02/27 09:43:18.90 nk88TcBE0
どうでもいいが、「ゆとり世代」の全責任は、過去の自民党政府＝国の責任であって、
「ゆとり乙」などと本人たちをおちょくっても何の意味もない。
167:名無しさん＠１２周年
12/02/27 09:49:00.23 GglmFCL+0
おまいら朝から何なの？数学屋くずれ？
168:名無しさん＠１２周年
12/02/27 10:54:29.93 i9RN28Yr0
新井先生の計算理論の本持ってるわ
169:名無しさん＠１２周年
12/02/27 11:34:00.09 4B8xI/+NO
>>165
整数の定義おかしくない？
それってp、qは整数って前提で言ってるんでしょ？
整数を定義するのに整数を使っちゃダメでしょ。
数学得意な人、整数の定義教えて
170:名無しさん＠１２周年
12/02/27 11:44:41.19 xl/O7QCi0
>>144
公式ってその概念を美的に表現したものだから必ずしも実用上有益とは限ら
ない。もちろん実用に特化した公式ってものもあるだろうが、受験レベルの
数学で教師が公式の暗記をすすめるのは、その概念を理解できない層にも
なんとかテストで点数を取らせるための苦肉の策と言ってもよい。
実際のテストでも、たとえばオレは2次方程式の解の公式を使ったことがない。
もちろん公式自体は知ってはいるが、三つの定数をいちいち当てはめていく
のはそれなりに面倒だし、何かの拍子に公式を間違えればそこで終わりなので
怖くて使えなかった。なので2次方程式の解を求める時は常に平方展開していた
のだが、時間的にもそんなに差はなかったと思うな。他の公式に関しても
似たようなもので、こと受験数学レベルでは公式の暗記はそんなに労力の削減
にはならんのよ。
171:名無しさん＠１２周年
12/02/27 11:49:23.87 i9RN28Yr0
n,mを自然数として n>m とする
このときm-n= l （<0）となる l を整数の元の一つとして定義して，そこから一般化すればよくね？ダメ？
172:名無しさん＠１２周年
12/02/27 11:54:53.34 yjVPzWOz0
>>165
pは整数じゃなくて、自然数だね。
173:名無しさん＠１２周年
12/02/27 12:38:44.08 ozma9f4H0
自然数に＋、－をつけたものと０
でいいんじゃね。
174:名無しさん＠１２周年
12/02/27 13:15:42.09 +Ov//B6h0
思ったのだが、>>8の問題の連立方程式は>>29でおそらく正しいと思うけど
これもしｂが自然数の解をもたなかったらダメだよね。
この場合は３００になるけど。
一般的には連立方程式の係数と定数項が整数だからと言って解が整数になる
とは限らないよね。この問題の場合aやｂが分数になるのは構わないんだけど。
だからこれ一般的には連立不等式立ててｂが整数解をもつものを見つけなけらば
いけないんじゃないか？
175:名無しさん＠１２周年
12/02/27 13:26:27.47 +Ov//B6h0
>>174
自己レス
○解aやｃが分数になるのは構わない
×aやbが分数になるのは構わない
訂正します。
176:名無しさん＠１２周年
12/02/27 13:27:15.17 +SS1ZRO80
>>155
線分の３等分のやり方なんて、
出題の際に、補助線を１本でも引いておけば、
大学生なら誰でも思い出すと思うんだけどね。
一度も教わってないなんてことは考えられないし。
177:名無しさん＠１２周年
12/02/27 13:30:52.19 +Ov//B6h0
>>176
補助線引いたら意味ないだろ。
単に暗記してる内容呼び起こすだけやん
それを理解してるとは言わない
178:名無しさん＠１２周年
12/02/27 13:32:33.61 FM1QS+r10
平均が理解できれば優秀だｷﾘｯﾄﾞﾔｯ（早慶文系～Ｆラン私立）
179:名無しさん＠１２周年
12/02/27 13:36:03.69 TNPeNi550
分数、九九、平均、レベルの数学には、やたらうるさい私大文系のおっさん
180:名無しさん＠１２周年
12/02/27 13:50:57.76 moEVDcDB0
758 ：名無しさん＠１２周年：2011/10/27(木) 10:28:12.91 ID:BFjVrjgd0
【ゆとり教育】寺脇研…韓国は日本が史上、最も迷惑をかけた国。
学力で勝たなくてはならないとの発想から抜け出ないといけない［10/24］
ｽﾚﾘﾝｸ(news4plus板)
>
寺脇 よく、「なぜ、韓国とばかり交流するのか」と聞かれますが、隣国で、かつ、
共有できる部分が多いからです。民主主義で人権重視で……。これだけだと「日米は
同じ価値を共有している」みたいな話ですが、日韓は国内に大きな民族対立がないとか、
宗教的寛容さ、非核保有国といった点でも同じです。こうやってみると、まずは韓国と
の関係を深めたいという私の考えがご理解いただけると思う。
それと、日本が史上、もっとも迷惑をかけた国は韓国でしょう。故河合隼雄・元文化
庁長官が向こうの文化大臣と対談したとき、「日本は植民地支配で、鉄道を敷いたり
学校を作ったりインフラ面で役に立つこともした。でもそれを帳消しにして余りあること
をした。それが名前と言葉を取り上げたことだ」と。でも、その過去を乗り越えられれば、
世界的にも国家間の対立を乗り越える道筋が生まれるのではないかと思います。
あと、ゆとり教育批判の前提にある「日本の学力が世界一でなくてはならない」との
主張は疑問です。日本社会が十分成熟している今、「韓国に勝たなくてはならない」とか
「インドに負けたらどうするか」という発想からは抜け出ないといけない。
URLﾘﾝｸ(mainichi.jp)
寺脇研によると日本が史上、もっとも迷惑をかけた国は韓国で、韓国に学力で勝たなくては
ならないとの発想から抜け出すべきだそうです。
181:名無しさん＠１２周年
12/02/27 13:52:27.90 /ColmqhG0
>>174
連立方程式の解が問題の答えとして相応しいか検討すればいいだけのこと
182:名無しさん＠１２周年
12/02/27 13:54:01.89 moEVDcDB0
日本人には「ゆとり教育」を、韓国人には「エリート教育」を…
ゆとり教育の推進役＝文部省の寺脇研ニダ
【話題】「ゆとり教育の推進役」寺脇氏が文科省を勇退の意向
ｽﾚﾘﾝｸ(newsplus板)
【政治】 「ゆとり教育」旗振り役、寺脇広報調整官が辞職
ｽﾚﾘﾝｸ(newsplus板)
ここ注目↓<丶｀∀´>寺脇研ニダ
【教育】 “在日オールスターが役員に” コリア国際学園、大阪・茨木に来春開校…理事長は姜尚中氏、「ゆとり」旗振り役の寺脇氏も参加
ｽﾚﾘﾝｸ(newsplus板)
ここ注目↓<丶｀∀´>寺脇研ニダ
【教育】 “授業数多いエリート教育” コリア国際学園、「ゆとり」旗振り役の寺脇氏参加。理事長は姜尚中氏…大阪・茨木に開校へ★２
ｽﾚﾘﾝｸ(newsplus板)
ここ注目↓<丶｀∀´>寺脇研ニダ
【社会】 姜尚中氏、コリア国際学園の理事長辞退…“授業数多いエリート教育”がウリ、「ゆとり」旗振り役の寺脇氏参加の学校
ｽﾚﾘﾝｸ(newsplus板)
ここ注目↓（ ｀ハ´）寺脇研アル
【社会】 中国、日本への黄砂データの提出を拒否→寺脇研「あまり突っ込むと、戦争するのか、となりかねない」
ｽﾚﾘﾝｸ(newsplus板)
【マスコミ】 「ゆとり教育なら、秋葉原事件の男（酒鬼薔薇世代）を救えたのに」…"ゆとり旗振り役"寺脇研氏★３
ｽﾚﾘﾝｸ(newsplus板)
【教育基本条例/大阪】 “ゆとり教育”の寺脇研教授「こんなに不真面目な教育論を他に知らない」…市民集会にて
ｽﾚﾘﾝｸ(newsplus板)
183:名無しさん＠１２周年
12/02/27 13:57:51.84 moEVDcDB0
762 ：名無しさん＠１２周年：2011/10/27(木) 10:33:38.51 ID:BFjVrjgd0
やまないゆとり教育批判
ゆとり教育の発表と同じころ、「学力低下」が活発に議論されるようになりました。
文部科学省のスポークスマンとして寺脇研氏が、ゆとり教育の効果をしきりに強調して
いました。彼の主張は「ゆとりの中で、学習内容を厳選し３割削減した上で、自ら学び
、自ら考える力を育成するのがねらい」ということでした。
しかし、いざふたをあげてみると、ゆとりの中身は、「寝る」、「ゲームをする」、
「塾や習い事」ばかりで、真のゆとりにはつながる気配はありません。大学教育は
「まず個性、学力置き去り」という見出しで揶揄されるほど。京大の西村和雄氏が
９８年に、日本と中国の一流といわれる大学の文系学生を対象に数学の問題を解かせる
調査を行った結果、中国の学生が９５％の正答率を示した問題に対し、日本の大学生の
正答率は、東大４５％、京大２３％、慶応５％、早稲田２％という惨憺たる結果だった
という。
当初から賛否両論ありましたが、寺脇氏は文化庁へ左遷！？されたのは決して偶然で
はないでしょう。寺脇研氏は、かつて広島県の教育長に天下って改革を行った結果、
公立高校からの東大京大進学者が激減し全国最低レベルに落ち込んだという実績
があります。
URLﾘﾝｸ(www.kyo-sin.net)
>寺脇研氏は、かつて広島県の教育長に天下って改革を行った結果、公立高校からの
>東大京大進学者が激減し全国最低レベルに落ち込んだ
>寺脇研氏は、かつて広島県の教育長に天下って改革を行った結果、公立高校からの
>東大京大進学者が激減し全国最低レベルに落ち込んだ
>寺脇研氏は、かつて広島県の教育長に天下って改革を行った結果、公立高校からの
>東大京大進学者が激減し全国最低レベルに落ち込んだ
184:名無しさん＠１２周年
12/02/27 14:02:28.76 jZMQVz0N0
分数とか平均とかのキモイ問題じゃなくて
大学生なんだから
テイラー展開の剰余項を書かせるとかでいいのに、
185:名無しさん＠１２周年
12/02/27 14:03:25.26 +Ov//B6h0
>>181
だからもし>>8問題がどこかの大学入試の問題で途中式を全て書く場合
連立方程式一つ立てて解いただけじゃ不十分じゃないかということを言っている。
もしかしたら>>29の解だけかもしれないが他の可能性も検討する必要が
あるのではと思っただけ。
だって行列がなくなるって、正味のならんでいる人数が券売機の台数以下になるということでしょ？
186:名無しさん＠１２周年
12/02/27 14:05:34.62 vSCr3D6N0
分数、九九、平均、レベルの数学、ゆとり教育、若者には、やたらうるさい私大文系のおっさん
分数、九九、平均、レベルの数学、ゆとり教育、若者には、やたらうるさい私大文系のおっさん
分数、九九、平均、レベルの数学、ゆとり教育、若者には、やたらうるさい私大文系のおっさん
分数、九九、平均、レベルの数学、ゆとり教育、若者には、やたらうるさい私大文系のおっさん
187:名無しさん＠１２周年
12/02/27 14:21:00.60 PhTGH9k/O
↑
ゆとり馬鹿発見
188:名無しさん＠１２周年
12/02/27 14:25:23.46 dE/h7WAs0
平均がわからない学生に大学で何を教えるんだ？
金儲けのための大学はつぶれればいい。
189:名無しさん＠１２周年
12/02/27 14:33:57.63 Fk4sdTS70
愚民ばかり
さもありなん
190:名無しさん＠１２周年
12/02/27 14:54:55.54 /ColmqhG0
>>185
>だって行列がなくなるって、正味のならんでいる人数が券売機の台数以下になるということでしょ？
これは>>153が指摘してる通り（2）については問題になってくるけど
方程式自体は（1）を求めてるわけだから関係ないと思うけどな
191:名無しさん＠１２周年
12/02/27 15:03:32.39 +Ov//B6h0
>>190
うん。だからこの問題設定の場合は(1)は問題ないよ。
ただ、数値が変われば(1)と同じ連立方程式を立てても
ｂが整数にならない可能性があるから、少し調節が必要だろうと思っただけ。
192:名無しさん＠１２周年
12/02/27 15:17:56.95 rGo3KD7C0
学年の2割が大学に進学していた時代
学年成績上位3割500点～400点程度
↓
学年の3割が大学に進学していた時代
学年成績上位4割500点～300点程度
↓
↓
学年の5割が大学に進学する時代
学年成績上位10割500点～50点程度
・中学校の知的障害児学級 ←ゆとり以前もいくらでもいましたが、この人たちは大学に行ってません
・中学に1日も来てない不登校
・中学に登校してるが授業を受けないDQN
・知障学級には入ってない低脳、、、、、
こんなやつらが大学行ってるんだから、何ができなくても不思議じゃないが？
193:名無しさん＠１２周年
12/02/27 15:27:46.33 37wJzGSz0
>>192
入学を緩くして、卒業を難しくすると、大学も多くの学生を抱えて経営が楽になるんじゃない？
194:名無しさん＠１２周年
12/02/27 15:48:16.43 tfSvtqFZ0
専門知識は身につくけど基礎学力は低下するって人多いんじゃないの。
195:名無しさん＠１２周年
12/02/27 15:56:39.07 /ColmqhG0
>>191
ｂが整数にならない可能性があったら問題がおかしいことになるぞ
196:名無しさん＠１２周年
12/02/27 16:04:30.60 FRXeTv4BO
朝のワイドショーでこの話題が出たとき恵が誤答してて笑えた。
｢さあ、大学生の学力低下で盛り上がろう、って雰囲気が一気に消えた。
司会者の大人が間違うようじゃ、批判なんてできないよね。
197:名無しさん＠１２周年
12/02/27 16:12:07.15 4B8xI/+NO
sin（π/18）の小数点第２位の数字は何か。
198:名無しさん＠１２周年
12/02/27 16:17:59.25 uUZ3Vlec0
問題の設定が分からないのでこのデータだけでは数学の学力低下が正しいかどうか何とも言えない
199:名無しさん＠１２周年
12/02/27 16:27:13.10 7QpnvBIw0
というか、出題者もそうだけど･･･実施者/採点者すら気がつかなかったのかな？
これって無茶苦茶ヤバくね？
200:名無しさん＠１２周年
12/02/27 16:30:32.30 qAKbuSNF0
＞正解は「生徒全員の身長を足すと、平均の値×１００人で１万６３５０センチになる」でしたが、正答率は７６％でした。
数学より日本語能力の問題の木がしないでもない。
201:名無しさん＠１２周年
12/02/27 17:02:32.44 XZ1royWN0
>>190
ちょっと思ったんですが、「行列」は2人から、と解釈するとまた別になりますよねｗ
7分24秒で取りあえず全券売機に一人しかいない状態になりそうです。
この問題、行列を、「人がいなくなった状態」と解釈する事が出来ないので。
そうすると前提になってる20分、15分で捌いた状態ってどういう状態なんだろう？と悩んでしまいますｗ・・
202:名無しさん＠１２周年
12/02/27 17:11:38.81 EjqDTWLa0
小学校で算数ができない人中学校で数学ができない人って大体抽象化能力が
ない人たちだね。瑣末なことにこだわって問題の本質を見ようとしない。
たとえば算数で
「兄はりんごを5個、弟は3個もらいました。兄弟あわせていくつでしょう？」
なんて小学校であったと思うが、このt期「何で兄が弟より多くもらえるんだ？」
なんて余分なことを考え始める人は大体算数の成績が悪い。
203:名無しさん＠１２周年
12/02/27 17:12:03.07 wFAM/88nO
平均について学生に講義できる大人がどれだけいるのか
204:201
12/02/27 17:16:49.90 XZ1royWN0
一人しか×→1人以下しか○ でした。
205:名無しさん＠１２周年
12/02/27 17:27:09.77 IrTlMBQxO
日本語の問題だな
206:名無しさん＠１２周年
12/02/27 17:37:05.61 qAKbuSNF0
これさ、答えが間違ってね？
＞「生徒１００人の身長の平均が１６３．５センチ」という文章を読み、
これって、ミリまで測定したとして１００人足して１６３４５．０～１６３５４．９センチをミリの桁までで四捨五入して平均が１６３．５センチになったという事だろ。
分かってないのは出題者じゃね？
だから数学教師に有効数字を教えさせたらだめなんだよ。
207:名無しさん＠１２周年
12/02/27 17:42:00.30 rxmdf/5x0
お前らのせいでそうなったんやろ
進むのは自分で組織や親が進めてくれるのではない
208:名無しさん＠１２周年
12/02/27 17:53:24.69 Vg4gngJ40
これ年寄りにも聞いて欲しいな
209:名無しさん＠１２周年
12/02/27 18:33:06.95 WPBB7fmU0
>>69
半円の直径部分を一辺として半円を内側に含む正方形を作図する。
円の中心と正方形のもう一方に有る角に直線を引く。
書いた直線と円弧が交わる点から半円の直系部分へ垂直に線を引く。
もう一方も同様に垂直線を引いて最後に円弧上の2点を結ぶと半円に内接する正方形が出来上がる。
証明は三角形の相似使うけどそれは中学数学の分野だよね？
210:名無しさん＠１２周年
12/02/27 18:41:09.21 /ColmqhG0
>>201
行列って何って言葉の解釈の問題は確かにあるよね
全券売機の前から人がいなくなる状態を行列がなくなるといってるんだろうけどね
>行列を、「人がいなくなった状態」と解釈する事が出来ないので。
これはどうだろう?
行列がなくなると行列でなくなるは違うんじゃないかな?
>>202
その例はおかしいよ
もちろん抽象化は必要だけどさ
ただ、どこまで抽象化すべきって問題はあるんだよな
少なくともどの券売機でも一人が一枚券を買うのにかかる時間は同じとかそのくらいの条件は明示すべきだし
行列がなくなるってのがどういう状況かは説明すべきだ
211:名無しさん＠１２周年
12/02/27 18:56:52.83 XZ1royWN0
>>210
>>行列を、「人がいなくなった状態」と解釈する事が出来ないので。
>これはどうだろう?
>行列がなくなると行列でなくなるは違うんじゃないかな?
そう、それを言いたかったんですｗ・・
212:名無しさん＠１２周年
12/02/27 19:10:25.70 T9kXSzgo0
これそもそも数学的な思考以前に問題の内容を読んで頭で理解できてるかどうかじゃないのか？
213:名無しさん＠１２周年
12/02/27 19:12:54.98 qAKbuSNF0
数学的には１行１列の行列もありじゃね？
214:名無しさん＠１２周年
12/02/27 19:51:50.91 wXBpPKyD0
まだやっていたんかよ
>>209
なかなか目からうろこでしたわ
ＣＡＤつかって確認してみましたわ
215:名無しさん＠１２周年
12/02/27 20:00:43.11 zmotN4AQ0
来場者と券売機の計算なんだから、「大体このくらい。」でいいと思うんだ。
最初の来場者は大体３００人くらい。
一人が券売機の前にいるのは１分で５人くらい。
216:名無しさん＠１２周年
12/02/27 20:08:46.95 kezMFVJ50
これが「算数」の問題だとしたら、有効数字云々なんて関係なく、
平均は「ちょうど」１６３．５だろうから、○で問題ないよな
217:名無しさん＠１２周年
12/02/27 20:16:15.80 pHIimf/Y0
>>165
よく分からんなあ
もっと簡単に説明してほしい
偶数の定義があるから必ず偶数になるのは理解できた
218:名無しさん＠１２周年
12/02/27 20:28:06.01 z5r7PrmN0
ラプラス変換ができなくてもラブプラスが
できればいいじゃないか 推薦入試だもの
219:名無しさん＠１２周年
12/02/27 20:32:55.77 utNAhOEv0
>>106
AとBからの距離が1:2になる点を、面内どこでもいいから3点とって、それらを通る
円を描けば、ABとの交点はABを1:2に分けている。
実際にはその円の中心はABを伸ばした直線上にあるから、2点あればいい。
220:名無しさん＠１２周年
12/02/27 20:35:40.01 qAKbuSNF0
>>216
身長は普通ミリまではかるから、１００人計ったら、
平均で１／１００ミリまで数字がないとおかしい。
それをミリで打ち切ってるんだから、
四捨五入してることは自明なんだよ。
算数の問題でもアウト。
221:!donki
12/02/27 20:41:26.64 s/BF/taL0
ハマースレー型のソファー
━━━━━━
┃
┃ 1m
┃ ━━━━
┃ ┃
┃ ┃
┃ ┃
┃ ┃
1m
「図のような直角に曲がった幅１ｍの通路で運ぶことのできる長方形の
ソファーの最大面積を答えなさい」
URLﾘﾝｸ(gascon.cocolog-nifty.com)
222:名無しさん＠１２周年
12/02/27 20:44:03.11 s/BF/taL0
>>221
訂正
ハマースレー型のソファー
━━━━━━
┃
┃ 1m
┃ ━━━━
┃ ┃
┃ ┃
┃ ┃
┃ ┃
1m
「図のような直角に曲がった幅１ｍの通路で運ぶことのできる長方形の
ソファーの最大面積を答えなさい」
URLﾘﾝｸ(gascon.cocolog-nifty.com)
223:名無しさん＠１２周年
12/02/27 20:51:24.69 4B8xI/+NO
問題見れば｢平均｣をテーマにしているのであって、有効数字がどうとかじゃないってわかるだろ。
誤差がどうとか言ってる人はアタマがかたすぎ。
テレビで刃渡り10センチって言ったら｢センチだけでは何の事かわからない｣
とか言っちゃうんだろうなww
224:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:00:01.98 nZxaudwj0
線分の3分割の解法(追加)
・A点を通る斜めの線を引き、Aから等間隔に3つ区切る。(回答例)
・線分の両端通る平行線上に2対1(ABに対して逆側に)とって、三角形の相似
で２対１に内分。
・ABを1辺とする正方形を3つ(合同な長方形でも可)重ねて、出来た長方形の
対角線を引く。
・ABに平行な線を引いて、その上を等間隔に3区間(4点)とる。まず 両端の2つと
A・Bを結び、その交点と中間の2点を結ぶ。
・ABを1辺とする三角形(もう1つの頂点をCとする)を描いて重心を出し、その重心
からACとBCに平行な線を引く。
・ABを中線とする三角形を描いて重心を出す。
・ABを1辺とする正三角形を作り、その外接円を作り、ダビデの星を作る。
・線分ABを底辺として残り二辺を２対1の三角形を作る。コンパスで頂角２等分線
ひくともとの線分２対1に内分完了
・AとBからの距離が1:2になる点を、面内どこでもいいから3点とって、それらを通る
円を描くと、ABとの交点はABを1:2に分けている。
(実際にはその円の中心はABを伸ばした直線上にあるから、2点あればいい。)
225:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:03:29.39 ka5mHIgO0
おまいらテレ朝見ろ
ＴＶタックルで教育問題やってるぞ
226:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:08:02.08 9ZGHc1LkO
円周率３ｗｗｗｗｗ
227:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:09:18.89 nZxaudwj0
>>222
水平に運ぶなら1m×1m＝1m2
立てて運んでいいなら、天井の高さによる
228:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:09:35.38 dsDv9ks5O
平均か、中間層を消し去るのに便利な計算方法だよね。
229:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:09:39.75 qAKbuSNF0
>>223
有効数字の問題じゃない。平均に対する感覚の問題だ。
１００で平均取れば個々の数字の最小桁の１／１００まではなきゃいけない。
あたりまえだろ。その当たり前の算数をこの出題者は分かってないんだ。
230:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:16:04.78 kxJIpRnH0
この平均の問題って、引っかけ問題だろ。
学力低下とか、そういう問題じゃない。
この平均の問題で引っかかって（３）の答えを×にしてしまう奴と
24％の大学生が間違えるなんてゆとり教育の弊害と騒ぐ奴は
まあ、同じようなタイプのなんじゃないかって思うｗ
実際に、引っかかる奴多いと思うぞｗ
231:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:26:27.28 EjqDTWLa0
>>229
>１００で平均取れば個々の数字の最小桁の１／１００まではなきゃいけない。
それ数学的に証明できる？身長の様な連量（桁で示されない量）の最小桁って何？
数学がわかってないことバレバレだね。
232:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:29:07.63 IQbrslrk0
この問題文は、会社では書き直せと怒鳴られるレベルの作文
233:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:31:49.35 Vs/Sala8O
コントロールとらない通販番組の実験は信用できない
標準偏差がでてないグラフは信用できない
234:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:31:57.81 jxC0SIHg0
>>223
100人の身長の合計が16350cmならば100人の身長の平均は163,5cmである
コレは確実に正しい
100人の身長の平均が163,5cmならば100人の身長の合計は16350cmである
コレは確実に正しいといえるのか
この問題なら163.5なんて数値じゃなくてXでもAでもいいからとにかく文字で表すべきだったんだよ
235:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:33:01.88 PkNro9q80
解けないと、問題文のせいにしたがるよな・・・
236:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:33:16.68 QNW1i+MV0
相加平均のこと？
237:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:34:11.61 Vs/Sala8O
>>234
コンマとドットくらい使い分けろよ
238:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:40:06.28 8t8KuzF20
５０％の進学率からとても「大学」とは言えない私立下位はともかく、早慶あたりもパーになってきたとこは確かに怖い。
239:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:41:16.19 5owVzQ8k0
>>234
両方正しい。文字でも正しい、数値でも正しい。
240:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:42:50.33 jxC0SIHg0
>>237
おっと こりゃうっかり失礼した
測定者が10cm単位までしか計れない身長計を使ったか
合計が偶然にもちょうど16350cmになった場合以外に当てはまらないことを
「確実に正しい」と言ってもいいものなのかね
241:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:43:46.64 nZxaudwj0
>>237
ヨーロッパへ行くと、コンマとピリオドは、日本と逆の使い方だったと思う。
242: 忍法帖【Lv=40,xxxPT】
12/02/27 21:44:16.09 EG/39TLp0
兵站は重要だ！
243:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:46:46.35 EjqDTWLa0
>>234
>コレは確実に正しいといえるのか
統計的には正しい。
244:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:47:17.27 jxC0SIHg0
>>239
平均みたいに除算が関わるときに数値を使う場合は丸めることを考えないわけにいかないだろ
文字を使えば丸めることは「一切考えなくていい」
100人の身長の合計が100Xcmならば100人の身長の平均はXcmである
100人の身長の平均がXcmならば100人の身長の合計は100Xcmである
これならどちらも「確実に正しい」と言って文句が出ることはありえない
245:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:54:02.13 QlhIeIUo0
【４年生大学の数】
日本（人口１億２千万）・・・約８００大学
韓国（人口４８００万）・・・約１８０大学
中国（人口１３億）・・・・・約１８００大学
フランス（人口６５００万）・約８０大学
ドイツ（人口８２００万）・・約３７０大学
イギリス（人口６１００万）・約３２０大学
日本の大学の数はまさに異常そのもの
しかも欧州のドイツ・フランスはほとんど国立＆州立大学である
またイギリス・アメリカの大学は日本と違い世界中から秀才が集まる
馬鹿と中国人しかいない日本のＦラン・Ｅランの私立大学は
全て廃校にして日本には５００大学もあれば十分
今の大学の３～４割を潰せばいいのだ
246:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:54:44.57 PkNro9q80
>>238
今は、AOとか推薦とかあるからなー
履歴に、早稲田「指定校推薦」、慶應「AO」とか
書いてくれると助かるがｗ
247:名無しさん＠１２周年
12/02/27 21:57:23.43 PkNro9q80
>>245
大学数は差があるが、進学率は大差ないよ。
もっと私学を合併させないと効率悪いんだろうねｗ
248:名無しさん＠１２周年
12/02/27 22:04:41.85 9wxrijWqO
線分の三等分が出来なかった奴って、今まで「線分を三等分するにはどうしたら良いのだろう」と疑問に思った事もなかったんだろうな
好奇心から自発的に問題を見つけて(つくって)取り掛かるような人がほとんどいないんじゃ日本が伸び悩むのも納得
249:!donki
12/02/27 22:07:48.51 s/BF/taL0
>>227
正解は
約2.2074 m^2
URLﾘﾝｸ(gascon.cocolog-nifty.com)
250:名無しさん＠１２周年
12/02/27 22:30:57.37 EIp80dKw0
この記事も馬鹿日経新聞に載っていたな。
まぁ、いつもの若者叩きしたいだけでしょう。
251:名無しさん＠１２周年
12/02/27 22:42:52.93 nZxaudwj0
>>249
>>222では、「長方形のソファー」になってるけど?
252:名無しさん＠１２周年
12/02/27 22:54:13.57 v0IGucyG0
>>248
今の学校なんかそんな余裕ないじゃん
小学校までは英語とか余計なのはやめて算数と理科をみっちりやればいいんだよ。あと習字ね。
小中学校のええ格好しいの文化行事もやめて
もっとのんびり勉強に集中できる時間をとればいい
253:名無しさん＠１２周年
12/02/27 22:59:50.19 jxC0SIHg0
結局『数学の人』は数学が苦手な人が多いことを憂慮するようなことを言いながら
当然存在しうる16345以上16355未満の16350以外の数値を全て無視するっていう
『数学の人』以外は納得できないような理屈を押し付けて数学嫌いを増やすことしかしないんだな
254:名無しさん＠１２周年
12/02/27 23:04:24.84 9wxrijWqO
>>252
余裕は普通にある
テストに出ない(成績アップに関係ない)事はやっても仕方ないという勉強に対する姿勢の問題だな
外発的動機付けに偏り過ぎて内発的な動機付けが蔑ろになっている
255:名無しさん＠１２周年
12/02/27 23:04:55.23 /YuVdHBEP
>>170
いや、だからさ、
初等数学というのは必ずしも高等数学や物理学に通じているわけじゃなくて
工学や経済学にも通じてるの
公式を、一定の条件のもとで形式的に当てはめていく能力を鍛える、
というのも、初等数学の重要な目的の一つ
あなたみたいな基礎理論馬鹿だけで世の中の仕事が成り立っているわけじゃあないんだよ。
「実際のテストでも、たとえばオレは2次方程式の解の公式を使ったことがない。」
これは、初等数学教育における２次方程式の解の公式の位置づけから鑑みれば
「不適当」と言わざるを得ない。
中学校であの式を使いこなす意味を理解していない。
256:名無しさん＠１２周年
12/02/27 23:07:26.30 jsMxDn0J0
上野千鶴子・東京大学名誉教授
「おまんこをいくつも見比べてみる特権は
男だけが持っていることに気が付いたとき、
男女の不平等に愕然とした」
257:名無しさん＠１２周年
12/02/27 23:10:19.28 EIp80dKw0
わざとどっちとも取れるような問題を作って
間違えたとニュースに流すやり方とか相当卑怯だよね。
ゆとり教育も若者叩きする為にやったことだし。
日本にいる若者は日本を諦めて海外に行ったほうがいいよ。
これからどんどん増税もされて馬鹿らしくなるよ。
258:名無しさん＠１２周年
12/02/27 23:12:41.75 wXBpPKyD0
受験勉強をしなければ、学校でいろんなことにチャレンジできる時間は
いくらでもあるとおもう
大学生を見ればわかるだろう
259:253
12/02/27 23:15:31.80 jxC0SIHg0
おっと
「しかしない」は言いすぎだったな
線分３等分問題だけは面白かった
260:名無しさん＠１２周年
12/02/27 23:22:30.88 9wxrijWqO
線分を√7：√19に内分させろとかも応用問題としては面白いかもね
作図が面倒くさいけど
261:名無しさん＠１２周年
12/02/27 23:23:21.34 /YuVdHBEP
>>176
いやー俺、線分の３等分なんて習った覚え無いよ
今、紙に描いてみたけど正三角形作ったうえに補助線５本も引いてしまったんだが
どうみてもエレガントじゃないよなあ…
262:名無しさん＠１２周年
12/02/27 23:25:40.52 XZ1royWN0
>>8
取りあえずこの↓解答は酷いんじゃないでしょうかｗ？特に（２）
URLﾘﾝｸ(www.ws-spaceone.com)
塾講師のレベルが決定的に落ちてるのでは？と思いましたｗ。
263:名無しさん＠１２周年
12/02/27 23:44:06.16 XZ1royWN0
URLﾘﾝｸ(blogs.yahoo.co.jp)
この↑お父さんが指摘してますね。そりゃ受験生の親なら頭来るだろうなぁ・・
264:名無しさん＠１２周年
12/02/27 23:55:34.61 XZ1royWN0
こんなテキトーな算数を「ニュートン算」とか言って、さも有り難がるよう教えられてればそりゃ学力落ちると思う・・。
>平易です。正答率の高さがうかがえます。
大問題だと思う。この問題は決して平易じゃない。
265:名無しさん＠１２周年
12/02/27 23:59:06.95 KzDygrghP
これの結論は
>>1だけを見てゆとりは～とか言ってるやつは100%馬鹿。救いようのないくらいの馬鹿。
そしてこの問題作ったやつも馬鹿。まともな問題作れない時点で馬鹿じゃん。
そしてこの記事書いた記者も相当馬鹿だな。まあ文系だしな
266:名無しさん＠１２周年
12/02/27 23:59:45.09 WwsUufQi0
下位24％なんてFランだろ？
267:名無しさん＠１２周年
12/02/28 00:02:03.23 KgsUQtoM0
>>265
正答できなかった人？
268:名無しさん＠１２周年
12/02/28 00:03:06.46 b6YuiCYc0
> 正解は「生徒全員の身長を足すと、平均の値×１００人で１万６３５０センチになる」でしたが
正解は1.635×10の4乗センチだろ？もしくは163.5メートル。「１万６３５０センチ」は誤り。
日本数学会は数学の基礎学力や論理的思考力が十分身についておらず、
中学1年で習う「有効数字」の考え方が分からなかったため、正しい選択肢を
用意することが出来なかった
ということか。
269:名無しさん＠１２周年
12/02/28 00:04:16.87 FNh/BWRJP
おっさん共は今の大学で習ってる理論とか理解できるんか？無理だろ。
おっさん共の学力調査が出てこない時点であまりに酷すぎて出せないということが推測できるからな。
>>1と同じ問題出したら半数ぐらい理解できてないんじゃないか？(´・ω・｀)
簡単に入れる大学が問題～とか言ってますけど、その代わり就職するのが難しいのだから昔とより遙かにきついだろ。
昔は大学にいかずともいける社会 + 就職も楽(バブルその他)だったんだから。
>>267
レッテル貼ろうとする前に問題点理解しような。
270:名無しさん＠１２周年
12/02/28 00:08:18.08 a9utdCZA0
>>269
だってこのスレ、正答できなかった人の言い訳の場になってるし
271:名無しさん＠１２周年
12/02/28 00:14:45.48 NSOrb6RcO
○×問題なのに、勝手に正しい選択肢を一つ選べ問題だと解釈しちゃう人がチラホラいるのもヤバいw
272:名無しさん＠１２周年
12/02/28 00:16:03.69 w0jWLJaZ0
>>262
こんな教え方していたら算数嫌いになる人が増えてもしょうがないな。
273:名無しさん＠１２周年
12/02/28 00:19:48.22 sx2EVi1T0
>>269
ダウト。大卒就職者の絶対数は少子化の中でも
増えてるから、就職はずっと楽になってんだよ。
そのくらいの算数もわからんのかｗｗ
274:名無しさん＠１２周年
12/02/28 00:26:45.50 K2WZukpB0
それ以上に大学入学者数が増えてるだろ
275:262
12/02/28 00:30:06.49 vWnXvUcI0
>>272
この解答書いてる人、問題を良く読んでないですよね。「ニュートン算」に当てはめようとしてるだけで。
1以下の「人数」はあり得ないし、１０台が9人以下を捌く時でも一人に要する発券時間は掛かるのに・・。
で、その12秒間に必ず２人が来る。
276:275
12/02/28 00:32:16.79 vWnXvUcI0
スンマセン。「１未満の人数」でした
277:名無しさん＠１２周年
12/02/28 00:32:39.85 sx2EVi1T0
>>274
バカがFランに入って、ニート増やしてるだけｗ
大学が少ない昔の大卒並みの頭持ってたら、むしろ就職は楽。
278:名無しさん＠１２周年
12/02/28 00:39:15.50 M1VkUVRK0
こんなん学会と文部科学省の予算獲得の口実作りだろ、シュリーフェンプランと同じで
ゆとり教育等の教育施策が問題になってなくて逆に教育者側が責められ予算に対する成果が問われる情勢なら正解率100%の問題出すかもしれない
とはいえ帽子の男の子の3番目の問題はガチで間違えたわｗ
279:名無しさん＠１２周年
12/02/28 00:43:55.95 qAjClaNkP
>>278
そうだね
あの問題ならこの程度の正答率で妥当だと思う。
スレタイが間違い。
「平均の真理」を理解せずが正しい。
「平均ほど情報を持たない数値は無い」くらいまで
思うようになって始めて理解したと言えるのではないだろうか
280:名無しさん＠１２周年
12/02/28 00:57:34.98 a9utdCZA0
自分が平均を理解していなかったくらいで平均には意味は無いとか言っちゃうのはどうか
281:名無しさん＠１２周年
12/02/28 01:01:47.27 qAjClaNkP
>>280
うん？
自分は正答したけど、間違えても不思議じゃない問題だと思うよ。
こういう正確な理解、というのは実はなかなか難しい。
複利計算だって、単純なようで毎月の支払額やら繰上げ償還やら絡めると相当難しい。
そして、俺は「平均は意味は無い」なんて言っていない。
「平均ほど情報を持たない数値は無い」と言ったの。
後者の意味が分からない人間は、平均を理解していない。
平均の本質なのに。
「サラリーマンの年収の平均は６３０万円です」
この言葉だけから、果たしてどれだけの情報を汲み取ることができるというのだろうか。
282:名無しさん＠１２周年
12/02/28 01:09:31.18 vWnXvUcI0
動物園の問題も結局「平均」の概念の不備なんだよね。
平均発券数、平均来園者数という・・。
283:名無しさん＠１２周年
12/02/28 01:18:27.56 qAjClaNkP
①「サラリーマンの年収の平均値は６３０万円です」
あなたの年収は５５０万でした。
さて、自分の能力をどう判断したら良いでしょうか？
②「サラリーマンの年収の中間値は５００万円です」
あなたの年収は５５０万でした。
さて、自分の能力をどう判断したら良いでしょうか？
③「サラリーマンの年収の最頻値は３５０万円です」
あなたの年収は５５０万でした。
さて、自分の能力をどう判断したら良いでしょうか？
284:名無しさん＠１２周年
12/02/28 01:20:35.14 a9utdCZA0
どうやれば年収から能力を評価できるのかわからない
285:名無しさん＠１２周年
12/02/28 01:30:47.44 jVIHzzfe0
中国人留学生受け入れて補助金貰えるからな
日本人は少子化で減る一方なのに大学は増える一方だ・・。
286:!donki
12/02/28 01:32:09.77 emydj3zh0
>>269
三田紀房氏の『エンゼルバンク（週刊モーニング）』によると
「今、マスコミが騒いでいる新卒学生の「就職氷河期」はすべて嘘っぱち！」
らしい。
○自営業者の割合は
・1955年 56.5％
・1970年 35.1％
・2008年 13.5％
○日本の大学の数は
・1985年 450
・2009年 773
○４年制大学の卒業者で、正社員就職をした数は
・1990年 324164人
・2008年 388227人
○大卒者の数は
・1990年の大卒者は400103人
・2005年の大卒者は551016人。
「実はバブルの好景気だった1990年より、2008年の“４年制大卒”の
就職者は多い！」
「大卒者のうちで就職者の割合（就職者の数／大卒者の数）が
減ったのは“景気の悪化”よりも“大学生の増加”（分母が増えた）で
あるわけだ」
287:名無しさん＠１２周年
12/02/28 01:34:59.71 qAjClaNkP
>>284
ほんとお前は物がわからない人間だね。
別に何でもいいんだよ。
ややこしくすると
１００人で模試を受けて平均点は５０点でした
あなたは４０点でした
さて、同じ１００人が本番のテストを受けて上位６０人が合格します。
あなたなこのままなら合格できるでしょうか。
世の中に出て、工学系に進むと、この手の判断が求められる
（品質とかコストの問題で）
その時、平均だけで判断できるものってなかなかないんだよ。
中間値、最頻値、分散だけじゃなくて様々な統計数値を見ながら判断する。
そういった中で平均値というのは、本当に得られる情報が少ないの。
288:名無しさん＠１２周年
12/02/28 01:43:57.75 vWnXvUcI0
動物園の問題と講師の解答を見て末恐ろしくなってしまった。
5分間ごとの情報しかないのにいきなり1分間でｎ人とすると・・とやるのは「平均」そのものなんだがｗ・・。
連立3元方程式を立てた瞬間に「平均」が成立する事を想定してるのだが・・。
いや～色んな意味で問題あるよ、ホント。
289:名無しさん＠１２周年
12/02/28 01:53:42.20 AEIZclDA0
母国語で会話が出来ない連中が概念で思考出来る訳無いしな。
290:名無しさん＠１２周年
12/02/28 01:58:17.64 QROdARjP0
歩き方でそいつの知性はわかる。
大学生？ 年関係なくまっすぐ歩けない奴ばかりだよな。
腕も斜めに振るから、つい追い抜き際に当たっちゃうと、俺見てすみません、だってww
謝らくていいからまっすぐ歩いてね。老若男女問わず。
291:名無しさん＠１２周年
12/02/28 02:06:25.09 vWnXvUcI0
要するに微分積分に拡張しなくちゃいけない連続的な数値概念を、
離散的な「人数」「台数」でやっちゃった！と言う出題者のズッコケですか・・
・・大問題だと思う。
しかも正答率高かったって？そっちも問題だ。小学生に何教えてんだお前等！
292:名無しさん＠１２周年
12/02/28 02:20:14.19 tkdqYZk10
待ち行列を使ってマルコフ過程が何たらかんたら
293:名無しさん＠１２周年
12/02/28 02:33:36.16 a9utdCZA0
能力と年収にどのような因果関係があるのかさっぱりわからないという意味だよ
294:名無しさん＠１２周年
12/02/28 02:35:09.79 vWnXvUcI0
>>292
言いたい事大体分かりますｗ
295:名無しさん＠１２周年
12/02/28 02:43:38.14 qAjClaNkP
>>293
だから今議論してるのは平均の持つ情報についてで
そこは本論じゃねえだろうが
議論とか討論とかもできないんだな
>>287にもう少しわかりやすい事例にしたから
こっちでよく考えてみてくれ
これでもわからないなら、もういいよ
レベルが低すぎて議論にもならない
296:名無しさん＠１２周年
12/02/28 03:28:34.61 nhRJZJ0+0
偏差値50私立理系新設バイオ大学へ入学して卒業した。
すると、無職の私を見て親が泣いた。親が泣く姿を見たくない。
そうなら、中学生は進学高校へ、高校生は上位大学へ入学したほうがいいよ。
直感でパッっとわかる具体例はこんなのがある。
その大学で研究室の配属（はいぞく）が確定した。
割り振られた研究室へ昼間に扉を開けて中に入った。
すると腕や肩をつかまれて廊下へ放り出された。
体も壊した。これじゃ、偏差値50私立理系新設バイオ大学で将来の準備は無理だ。
web-n09-272 2012-02-27 02:55
URLﾘﾝｸ(xepid.com) 読みやすいHTMLファイル
URLﾘﾝｸ(www1.axfc.net) 安全なテキストファイル
ｽﾚﾘﾝｸ(kouri板:18-番)
・「あそこは危険だ。死ぬかと思った。」
・「東大卒のプロの心理カウンセラーに相談したら、カウンセラーの言っている事と現実が違う。」
少なくとも、国民生活に役立つ公益情報なので、
法的には名誉毀損で封じることはできず、言論表現の自由が適用される。
297:名無しさん＠１２周年
12/02/28 03:54:49.80 B+lbNekp0
こおろぎくんには悪いが傍から見てこの噛み合わなさも数学的な「平均」の持つ意味合いのレベルの低さが解って面白いｗ
無理に能力を数値化する不条理も相まって、社会と数学を切り分けたくなるのが分かる気がしてくるわ。
298:名無しさん＠１２周年
12/02/28 05:01:30.57 PzEbrNAA0
このスレ初読みの者だけど、まだ300レス程度なのですらっと読めた。 （★６だけど前スレもどうせ同じような感じだろう）
で、>>8の問題なんだけど受験者のお父さんも怒ってるように「行列」という言葉がひどすぎるとは思った。
でも俺は問題から方程式立てようと思った時、行列って言葉よりも「一定の割合」って方が
どう変数おいて良いのか全くわからなかった。
＞一定の割合で入園希望者が行列に加わっています。
「一定の割合で…」がどう解釈してよいのかわからない上に「行列」という言葉まで
こんな文章を>>124さん（ IQ140もあるお方 ）は
＞実のところパッと見ではわからなかったのですぐさま>>29を書いた
とか言ってる。 あのひどい問題文からどうやってパッと方程式が書けたんだか？？？
中学受験の問題という前提があるから整数、分数までに制限してちゃんと考えたけどどうしてもダメだった。
誰かあの問題文からあの方程式出せた人いる？
299:名無しさん＠１２周年
12/02/28 05:31:13.08 5fiuVzss0
>>271
マスコミがそのとおりの解釈をして報道してるのがもっとヤバい
300:名無しさん＠１２周年
12/02/28 05:50:23.79 9K5gJcYsP
よっしゃｗ
301:名無しさん＠１２周年
12/02/28 06:26:14.98 1phJy03K0
>>298
方程式はだせたけど、その解が正解かどうかの自信は0
そもそも、券売機で売ってるのは入場券じゃないの(券売機は門の前においてない？)
最初から待ってる人が予め買ってないのが不思議
302:名無しさん＠１２周年
12/02/28 06:57:05.07 hWd/+aZ/0
2進法で表記したとき
偶数 1の位が0
奇数 1の位が1
したがって偶数+奇数の1の位は1となるから
偶数+奇数＝奇数となる
303:名無しさん＠１２周年
12/02/28 06:59:36.12 Rl/fNAMB0
小学生は文字少ない方が解きやすいはずなので
開門前a人並んでいて、1分あたりb人増えるとして
5台で20分で（a+20b）人処理→１台1分あたり（a+20b）/5*20 人処理
6台で15分で（a+15b）人処理→１台1分あたり（a+15b）/6*15 人処理
7台で10分で（a-50+10b）人処理→１台1分あたり（a-50+10b）/7*10 人処理
1分あたりの処理人数はどの場合も同じだからイコールで結んで連立方程式
304:名無しさん＠１２周年
12/02/28 07:00:28.95 C7xeH7oQ0
完全に学力の二極化だね
センター試験の数学は昔に比べたら問題量も増えて難化していても平均点は変わらないのに
小学校レベルの算数も出来ない大学生がいる
305:名無しさん＠１２周年
12/02/28 07:19:34.86 RH6LxJ6H0
>>8の問題を解けた子供がいるってことは開成の受験問題も所詮公式、問題パターンの暗記に過ぎないって事だろうな
同じようなパターンの問題何回も解いてるからパターン通りに変数を充てる事が出来て
こんな滅茶苦茶な問題文から回答を出せてしまう
ニュートン算って呼んでるのかｗ
本当に頭いい子なら問題文章の解釈に困ってこの問題にものすごく時間使ってしまって結局解けないか
更に頭良ければ問題文が成立してない（解釈が多数考えられる）と答案用紙に書いてこの問題を飛ばすか？
それにしても >>124
数学にパターン暗記馬鹿丸出しｗｗｗ
というかIQなんて言葉出すとかどんだけ馬鹿なの？
受験勉強は出来るけど頭は悪い人の典型的な例ｗ
306:名無しさん＠１２周年
12/02/28 07:35:42.03 RH6LxJ6H0
>>303
自分でちゃんと公式の別の書き方って書いてるからわかってる人だけど
公式をわかりやすく書き直しても意味無いよ
>>8の問題の文章自体異常なんだから
問題文に答え書いちゃったとかのミスの方がよっぽどマシ
307:名無しさん＠１２周年
12/02/28 07:38:42.24 RH6LxJ6H0
なんかわからんけどムキになっちゃった
落ちます
308:名無しさん＠１２周年
12/02/28 07:45:11.65 5fiuVzss0
>>298
全部の場合に共通して決まった数値になるものを機械的にあげてみる
A最初の人数
B機械の性能（１台あたり何人／分捌けるか）
C人数の増える「一定の割合」
次に機械的に単位を考える
Aの単位は［人］
Bの単位は［人／台／分］
Cの単位は［人／分］
あとは問題文の条件に合わせて全部の項の単位が同じになるように
５，６，７台の場合の等式を立てるだけ
機械的にできる
309:名無しさん＠１２周年
12/02/28 07:52:35.77 C7xeH7oQ0
中学受験経験した子は基礎学力や考える力がしっかり身についているイメージがある
310:名無しさん＠１２周年
12/02/28 08:54:16.96 9M8lYmyL0
しかしオバちゃんが並ぶと
自分の番になって初めて財布を取り出して
えーっと値段はぁ・・・ とやりだす不可思議さ。
311:名無しさん＠１２周年
12/02/28 10:03:36.56 gwu0um/z0
「村上陽一郎の「微分の言い抜け」説」でググレ
312:名無しさん＠１２周年
12/02/28 11:18:27.70 vWnXvUcI0
最初の10分で250人発券・・残りは50+100＝150人
次の5分で125人発券・・残りは25+50＝75人
次の3分で75人発券・・残りは50x3/5＝30人
次の1分12秒で30人発券・・残りは12人
次の24秒で10人発券・・残りは6人
次の12秒で5人発券・・残りは3人
19分48秒までの処理人数495人。来園者計498人。
つまり合計19分48秒で並ぶ必要が無くなる。従って最初300人では題意を満たさない。
これがお父さんの主張。連立方程式でどう解く？
313:名無しさん＠１２周年
12/02/28 11:22:14.74 FM7poY7YO
円周率は３ｗｗｗ
314:名無しさん＠１２周年
12/02/28 11:27:40.89 gxOzF/g3O
平均程度の話なんだから
実際は中高教育者が能力ないんだろな
315:名無しさん＠１２周年
12/02/28 11:58:43.37 6f6IICYX0
私立大学の推薦入学制度がガンだろ。
あれのせいで、勉強すれば伸びる奴が推薦とれるまでしか勉強しなくなった。
高校の先生も点甘いし。
316:名無しさん＠１２周年
12/02/28 13:36:30.40 HoEVGx/a0
>>315
>高校の先生も点甘いし
一番の問題はここだろ
317:名無しさん＠１２周年
12/02/28 15:04:43.12 X9BEAVOe0
放送大をバカにした矢吹樹、論文の捏造疑惑が続出中！同僚の教授「知らなかった、研究科長に報告する」
ｽﾚﾘﾝｸ(poverty板)l50
318:名無しさん＠１２周年
12/02/28 16:12:05.13 3n7KOQ0o0
>>302
>2進法で表記したとき
>偶数 1の位が0
>奇数 1の位が1
そうなるのはどうして？おしえて。www
319:名無しさん＠１２周年
12/02/28 16:25:47.13 3n7KOQ0o0
>>293
能力に応じて給与を決める能力給制度というのもあるね。
320:名無しさん＠１２周年
12/02/28 17:42:42.84 8F89IlNp0
>>302
>>318
LSBって言葉の方が良かったねｗ
奇数は必ずLSBは1
偶数は必ずLSBは0
これを足すとLSBは必ず1
(この後、ビットシフト命令でフラグチェック～というのがパターンだなｗ)
321:名無しさん＠１２周年
12/02/28 18:14:45.19 Vp/B5oDy0
2進数の世界で偶数と奇数を扱うとどこかにスレが立ってたけど適当な偶数と奇数で試したらそうなったからみたいなのも
当たり前過ぎてあながち証明になってない訳では無くなるな＾＾；
322:名無しさん＠１２周年
12/02/28 18:27:10.26 8F89IlNp0
>>321
ビミョ～だな。偶数の定義が「2で割り切れる整数」である以上、
2進表記の場合は「自明の理」になるのを狙ってるからなぁ･･･
323:名無しさん＠１２周年
12/02/28 18:42:45.73 tNaQL75R0
これ元となってる問題見たけどこんなもんでしょ
別に解かなきゃ何かペナルティーがあるならともかく
この出題なら間違える奴がいても不思議ではないぞ
324:名無しさん＠１２周年
12/02/28 18:47:42.16 EhxeXUtc0
最近こーいうニュースが流れるけど、
大学に少子の責任かぶせるばかりで、
小学や中学で学力調査しないと、学生のスペックが明らかにならない。
昔から全入である低学年から学力落ちてたら、
子供であり学生のせいだよ。
大学から落ちてるのであれば、大学のせいだ。入れすぎ。
325:名無しさん＠１２周年
12/02/28 18:47:53.72 P1sBLSNQ0
でも飲み会で割り勘はするだろ？
ならOKじゃん
326:名無しさん＠１２周年
12/02/28 18:51:02.90 3hYag0fz0
「だって公務員の給料は民間平均のはずなのに、公務員は金持ちばっか、民間は金が無い奴ばっかじゃないですか。平均って何なんですか？理解できません」
327:名無しさん＠１２周年
12/02/28 18:52:55.36 2cr+DoIO0
【(ﾉ∀`) ｱﾁｬｰ】平均を理解出来ない大学生を馬鹿にした中日新聞コラム筆者が平均を理解していない件
ｽﾚﾘﾝｸ(liveplus板)
328:名無しさん＠１２周年
12/02/28 19:08:24.25 Vp/B5oDy0
>>312
最後に来た人が並ばなくても良い人数になってれば良いと考えると
券売機の数＞並んでる人数になってる時のことを考える訳か。
>>29の右項からそれぞれ券売機の数-1を引けば取り敢えず答えは出るな。
ただ、増加人数は300/49秒(約6.12秒)に一人と少し減るし最初並んでた人数も308人になった。
券売機の性質を自動的にじゃんじゃん券が出てくる機械で人はそれを取るだけにして
発券に掛かる所要時間を考えない物(＝現実問題有り得ないｗｗ)とすれば>>29で良いな＾＾；
329:名無しさん＠１２周年
12/02/28 19:37:51.48 1phJy03K0
なんか、券売機の数＝列の数って勝手に変換してる人たちがいるが
330:名無しさん＠１２周年
12/02/28 19:58:30.16 zLkk9ZyF0
そんな奴ぁ、居らへんやろ。
331:名無しさん＠１２周年
12/02/28 20:05:46.65 1phJy03K0
門
｜人人人人人人人・・・・
門券券券券券
このイメージ間違ってる？
332:名無しさん＠１２周年
12/02/28 21:15:56.09 4kVD5/dS0
このスレ、過去スレ含めてゆとり教育のバカぶりを発揮してる
芳しい奴が大量に沸いていて面白いな。
333:名無しさん＠１２周年
12/02/28 21:51:59.10 yPpJiuB40
>>256
見ればいいじゃん
334:名無しさん＠１２周年
12/02/28 22:29:44.26 sx2EVi1T0
>>324
小中高とずっと落ちているから、生徒のせいというか
ゆとり教育のせいだろうな。
で、大学の数が多すぎるのも確かだな、BF大はいらんよ。
下半分の大学の助成金くらい打ち切ればいいのにね
335:名無しさん＠１２周年
12/02/29 01:42:49.18 gyHVNoSs0
>>308
>>8の問題は文章があいまいどころか日本語として酷すぎる。
あの文章の単語の解釈に迷わないなら、そっちの方がおかしい
元の文書がおかしいのにどうやって機械的に挙げられるんだかｗ
特におかしいの部分は>>298が指摘してるので読んでみるとよい
ただ>>298自身の文章もこれまたものすごく読みにくいけどｗ （でも俺は全く同意）
336:名無しさん＠１２周年
12/02/29 01:56:17.51 gyHVNoSs0
>>334
はげどー
助成金打ち切りはやりすだと思うが、少子化が進むのはわかってたんだから
18歳の人口ピーク時（1990年くらい？）にキャンパス増やした大学とかは
キャンパス増やすにあたって少子化が進むという前提に対応考えているはず。
そろそろキャンパスを大学生用から高齢者向けの生涯教育とか介護福祉施設にしていくのでは？
生徒が減るとお金が減るから大変だな。
337:名無しさん＠１２周年
12/02/29 04:02:02.36 DFhk1EZ80
>>335
「一定の割合」ってのは実に出題者に都合の良い言葉で、本当はかなり難しい概念なんだよね。
問題に使われてる「一定の割合」は極めて特殊な中学入試用語とでも言うべき言葉。
「5分で50人」「1分で10人」「12秒で2人」「6秒で1人」・・これらは分数にすると同じになってしまうけど、
実は全く異なる性質を持った、どれも「一定の割合」。
オレが危惧するのは、この辺に疑問を感じる小学生が少なからず居るはずなんだよ。
彼等を受験現場でどう扱ってるのか。>>262の模範解答程度の馬鹿げた説明で納得させてるのか。
彼等こそIQバカでない、真に向学心のある子供達なのに。