6÷2（1＋2)の答え。

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450:１３２人目の素数さん
 12/08/19 13:40:00.51 
>>448 
>しかし、わざわざ訂正したり丁寧に書かないと分からんような低脳は、  
お前自身、何言ってるか分からないから矛盾するんだろ？ 
 
>マトモな数学書を読んだことなんてないんだろうな。  
ｗｗｗ 
中学レベルの内容、読めなかったことバレタのによく言えるなｗ 
 
>「優先順位」なんて書いているバカは、何とかならないもんですかね。  
お前にとって、つっこむところはそこしかないのな？ 
じゃあ、内容はOKということで。 
後々、ごねるなよｗ

451:１３２人目の素数さん
 12/08/19 14:05:20.45 
ここにも本質バカ登場!!!

452:１３２人目の素数さん
 12/08/19 14:06:02.50 
>>442 
いい加減、「積は演算の『結果』である→乗算や除算優先度が高い」という論法を使うのは止めろ。 
「積」にはそのような意味はない。 
 
中学教科書に準拠した説明は、「乗算記号が省略された数字と文字の掛け合わさった部分、あるいは、 
文字と文字の掛け合わさった部分は、その部分を一つの文字と同じ扱いで、計算する」というだけだ。 
だから、中学教科書流の表記に従えば、「6÷2a」というものに対し、2aを別のものZと置き換え、 
「6÷Z」→6/Z→6/(2a)=3/a　という計算がなされる。これは、いわば、 
「数字と文字の掛け合わさった部分、あるいは、文字と文字の掛け合わさった部分には、 
それ全体を囲む括弧があるのと同じ扱いで計算する」 
と書き換えても良いものだ。これが、中学教科書特別ルールだ。 
 
内容としては、お前流解釈の「積」と同じ結果にはなるが、結果が同じだからと言って、 
「積」という言葉に、意味の改変を許すことは出来ない。かつ、中学教科書特別ルールだという 
意識を明確にするため、そのようなルートによる説明は許されない。 
 
そして、6÷2(1+2)を議論するのに、6÷2aと(1+2)を勝手に文字に置き換えることは、許されない。 
数字だけの場合の計算ルールと、文字が入った場合の計算ルールが、中学教科書特別ルールの元では、 
一致しない場合があるからだ。そのような悪影響があるのが中学特別ルールなのだ。 
だから、悪しき伝統／慣習と呼んでいる。 
いわば、「固まりだからという理由で、括弧の省略を許可する」のが中学特別ルール 
優先度を自由に換えられる括弧の省略だからたちが悪い。計算の順序に決定的に大きな影響を与えるのだ。 
 
そのような矛盾性を内在した中学教科書特別ルールだから、義務教育の中に組み込まれていたとはいえ、 
多くの人間は、それを棄てる。ネットでも棄てられている。これが現実だ。

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