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知的障害の子が学ぶ養護学校の生徒数が急増して校舎が狭くなっている。
教育の質と生徒の安全を両立させようと学校の中庭や別の教室の改修などで
工夫するが、限界がある。県教委は今年度、有識者らで協議会をつくり、
養護学校など特別支援学校の慢性的な教室不足や安全な学習環境の
整備方法などを話し合う。２８日に第１回協議会を開き、年度内に報告書を
まとめる。（磯部佳孝）
熊本市出水５丁目の県立熊本養護学校（小学部、中学部、高等部、
合計１９１人）の校舎の間に、園芸作業をする木製の小屋がある。中学部の
生徒がパンジーやサルビアなどの花を育て、生活のリズムを学ぶ。もともとは
学校の中庭だったが、校舎内に適当な空き部屋がなく、学校と保護者有志が
手作りした。
「作業学習の場所を設置できるスペースがどんどん狭くなっている」と池田雅明
校長。園芸作業場のほか、部屋を二つに仕切り、パソコン室と中学部のろうそく
作りの作業場に代用している。
作業学習は、花を育てたり、せっけんや器を作ったりする過程すべてを教材とし、
数の数え方や色の知識、社会のルールを学ぶ。算数や美術といった教科別の
学び方を苦手とする知的障害の児童生徒には欠かせない授業だ。
知的障害の児童生徒の増加は全国的傾向だ。児童生徒数が増え、教室を
増改築した結果、作業学習の場所が足りなくなった。
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