05/01/24 17:06:00 yO8NbA3M
>>74
土曜日があったころは、土曜に出勤した分で夏休みや春休みをとってたわけだけど、
それがなくなった今はけっこうまわりの目もうるさくて夏休みとかでも一応出勤しな
きゃいけないからじゃないか？つまり、教員は別に授業だけ担当してるわけじゃない
から、今まで６日でやってた仕事を５日でやることになる（授業が減ってもその他の
仕事は減らない）。そうなると毎日の残業が増える。しかし、土曜日は休んでるから
という理由で夏休みも出勤しなきゃいけなくなる。まあ、このへんは地域差があるか
ら意見は分かれるところだと思うけど。
76:実習生さん
05/01/24 17:15:22 t+Wrvdhy
>75
それがあなた。田舎ではいまだに夏休み10時から学校に来て、一時間だけ整理。
それだけで半日や一日出勤にしている連中の後を絶たないこと。
監査が厳しくないというだけでそう言う体たらくぶりですよ。
おまけに夏休みの研修とやらは出欠さえ確認せず、報告もないところが殆ど。
それなのに、きちんと出張費だけは出るから、こぞって参加する。
今でもそう言う状態だから、以前は推して知るべし。そういう勤務状態の癖が染みこんでる
連中が忙しいと言っても、外から見ればバカみたいなものなのだが。
77:実習生さん
05/01/24 17:28:45 yO8NbA3M
>>76
教員は学校を離れて勤務することが認められているから、別に学校にいなくても
いいんですよ？特に教材研究は、資料の豊富な自宅の方がやりやすいと思います。
だから、１時間しか学校に滞在しなくても何の違反でもないし、何もせずに学校に
いると「電気や水道のムダづかい」という指摘を受けることもあるんですよ。
定期試験前など、学校開校期間は定時に退校するのが物理的に不可能な中、残業
手当てもロクに支給されずに勤務しているわけなので、そのくらいは大目に見るって
考え方だと思いますけどね。もし、夏休みに１日８時間学校に滞在することを義務
づけるのであれば、通常期に残業手当を支給しなきゃいけません。これって相当額
にのぼります。
78:実習生さん
05/01/24 17:39:20 t+Wrvdhy
>>77
性善説だなぁ。
要は半日出勤のハンコをキチンと押してるわけで、自宅研修(自分研修)なら
そういう報告書なりなんなりを出さなきゃいけない。一応ね。しかし、そう言うことも
やっていない訳よ。やっててもいい加減だわな。監査が無いから。
そりゃあね。付属なんかで夜中の12時に職員会議みたいな忙しい所じゃあ、
ちったあ憂慮しようってもんですが、普通の学校じゃあねぇ？？？
それから、
＞もし、夏休みに１日８時間学校に滞在することを義務づけるのであれば、
通常期に残業手当を支給しなきゃいけません。これって相当額にのぼります。
これは妥当か？
79:実習生さん
05/01/24 18:29:59 yO8NbA3M
>>78
まあ甘いって言われたらそれまでだけど、慣例ってやつでしょ。
それから残業手当を支給するのは当然でしょう。労働三権もなくて
何も言えないんだから、もし勤務時間を厳格に管理するっていうの
であれば、そういうところも正確に支給しないとね。
80:実習生さん
05/01/24 18:43:46 yO8NbA3M
>>78
あ、ちなみに残業時間は地域差が大きいと思う。都会ではけっこうドライな
先生方が多いところもあるけど、田舎では部活をやらずに生徒を帰宅させると
クレームがついたりする。要するに、部活がないと何をするか分かったもんじゃ
ないから学校で管理してくれよと・・・。そういう意味で、付属でなくても
残業は多い。その分、長期休業があるからまあ残業手当なくてもいいじゃん
ってゆ～のが今までの慣例だろ。重複になるけど、その点を厳しくするなら
残業手当も必要でしょ。
81:実習生さん
05/01/24 18:47:15 /eooxa7U
>>だから、ゆとり教育って学習内容を減らすのが目的じゃないんだって。
>>全員必修を減らして、学校においても学校外で生徒が自主的にやる部分に
>>ついても、選択の幅を広げるのが目的。
ええ、まじっすか？
学習内容を減らす（生徒児童の負担を減らす）のが目的だと思ってました。
「公教育は最低限の内容だけを指導する」って、聞いたことがありますが。
82:実習生さん
05/01/24 19:15:24 t+Wrvdhy
>>78>>79
労働三権が無いからって？
冗談言わないでよ。ｗ そりゃ法規的にはそうなんだけど、それを逆手に取るじゃあない。
労働三権が無いはずなのに「組合」もってるじゃんｗ
しかも、法律で禁止されてる「政治的行為」もやってるし。
それらをぜ～んぶ白紙にしてから、「労働三権」について話してね。
組合専従なんて日々選挙広報活動だよ。地方教委と組合との癒着は目に余るものが
あるから、小例除いては地方教育行政費関係予算は殆ど通ってきた。
教育予算関係は今まで地方行政にとってはそれだけ、「聖域」だったんだ。
要求すれば殆ど教育予算は通ってきた。（まあ、これは地域で温度差が有ろうが）
その昔の組合が強かった頃の名残が今も現存して「悪しき慣習」として残っているだけ。
また、残業手当が付かない代わりに、「残業強制」もできないから、
何もないときなんかは、校外指導とか何とか名目つけては、校長がらみで早期に返すような
いい加減さではないの。残業が多いのは、子どもが帰った後はだべりながらの仕事が多いから
効率が悪くて、冗長になるという自分達の仕事の進め方の欠点は言わないんだな。これがｗ
83:実習生さん
05/01/24 19:24:26 t+Wrvdhy
要は大して時間かけなくても済む仕事内容なのに、
それにやたら時間かけて、残業手当とかいってくる事がおかしいんだな。
一例だが、いまどきパソコンなんて子どもの方が上達するのが早いのに、
たっぷり時間かけて、研修まで参加している(公費で)のに、僅か1ページの
書類作成するのに、3時間かけてるようなふざけた勉強不足が多いのに、
その自分の不手際については一切触れないで、待遇向上ばかりいうんだな。ｗ
84:実習生さん
05/01/24 19:30:17 yO8NbA3M
>>82
組合なんて最近の新採はまず加入しないんだが。
85:実習生さん
05/01/24 19:36:05 t+Wrvdhy
一年目はね。「初任研」の間は教委との合意の上、組合も勧誘は手控えてる。
といっても、地方格差があるが。
86:実習生さん
05/01/24 19:39:32 yO8NbA3M
>>83
同じ仕事量なのに、一部の人だけが残業している場合はその人たちの責任。
ただ、教師の残業は全国的に見られる。ということは、83の主張はちょっと
あやしいってことになる。全国的に教師の能力が低いってゆ～なら、能力の
高い人が志願するようにさらに待遇の改善が必要。
ちなみに部活の面倒を午後６時まで見ただけで１時間残業になる。土日の
遠征なんてとんでもないよな。選挙のときに休日出勤する地方公務員は１日
で数万円もらえるわけだが、ケガしたら責任とらされる教師の待遇はひどい。
というか、こちらに対して「不手際に触れないで」とか言うけど、自分が
主張する際に自分に不利になることを言うのは単なるバカ。そっちだって、
逆に不手際ばかりを指摘して教員を批判しているだけで、一方的な意見だろ。
お互い様なんだよ。
87:実習生さん
05/01/24 19:40:28 yO8NbA3M
>>85
新聞を読みましょう。日教組や高教組の加入率は激減してます。県庁などは
ほぼ全員が加入しているところが多いようだがな。
88:実習生さん
05/01/24 20:08:06 t+Wrvdhy
>>86
>全国的に教師の能力が低いってゆ～なら、能力の
高い人が志願するようにさらに待遇の改善が必要。
私が言ってるのは、ここ3～4年の間に採用された人員の話をしてるんじゃなく、主に団塊世代の話だが、
なぜ、こういう発想になるのか分からんな。
待遇を良くすればイイのではなく、「教育界に淘汰されるような厳しさがないから」が問題なんだろ？
いや、確かに待遇を良くすれば、優秀な志望者は殺到するだろう。しかし、教員世界がぬるま湯的体質から
脱却できない限り、同じような問題は何度も繰り返し起こる。あなたが言ってるのは「馬前にニンジン」
「入り口至上主義」的な見解だが、それでは継続される「仕事」としては、効を成さないものだ。
部活の仕事内容で文句があるのなら、それを待遇改善と結びつけるのは筋違い。
もともと「奉仕的業務」としての位置づけならば、報酬を結びつける方が無理というもの。
あなたがそれを「きつい」と思えば、辞めればいいこと。というか、そういう休日出勤での部活動は
業務命令とは関係なく、一種の「慣習」なんだろ？じゃあ、その部分がイヤなら削除するとかの
方法を定義すればいい。どうにも、「部活」だとかの話が出てくるからややこしくなる。
「部活が…」は伝家の宝刀じゃないだろ。
まして、その部分の中学や高校では部活関係での不満も出てこようが小学校ではそう言うこともないがね。
さらに、選挙の時に担ぎ出されて、手当が出る地方自治体とそうでないところがあるだろ。弁当代も出ないところもある。
まあ、教員は採用された当初から、階級が2階級くらい普通公務員よりも上で、役職に就かなくても、級数は上がるうえに
給与の半分は現在、義務教育国庫負担法があるから保護されすぎだ。
89:実習生さん
05/01/24 20:13:26 t+Wrvdhy
自治労関係は確かに加入率は高いが、教員は地公法だけでなく特例法でも
政治の関与は禁止されているはずだ。そうでなければ教育の平等性という根幹に
大きく関与してしまうから。その意味で教員の政治関与は罪が大きい。
日教組の加入率だったら確かに減ってるがね。あくまで全国規模調査の話。
地方じゃ未だに全入に近い県があることも、それらによって地方教育行政が
牛耳られていることもお忘れ無くｗ 山梨、大分とかね。
90:実習生さん
05/01/24 20:36:03 yO8NbA3M
>>89
全国的に加入率が低いのに、一部の例外を持ちだして「ｗ」とは・・・。
意味が分からん・・・。
>>88
で、結局教員の残業が多いのは無能だからということの証明にはなってないだろ。
最近採用された教師だって残業は多いぞ。やる気のある先生ほど遅くまで学校に
残ってたような気がするんだけどな。それを無能を決め付けるのはどうかと思うよ。
奉仕者ということを自覚して、残業手当が出なくても自主的に仕事をやってたわけだ。
その分、長期休業中に自宅研修することがなぜ批判されなきゃならんのだ？
むしろ、問題とされるような教師は「勤務時間終わったので帰ります」と言って
帰ってしまうサラリーマン教師じゃないの？奉仕者ってこと忘れてるわけだし。
91:実習生さん
05/01/24 20:54:23 t+Wrvdhy
＞結局教員の残業が多いのは無能だからということの証明にはなってないだろ。
て、説明してるやン。全員が一律に与えられた仕事(教育課程案作成など)で、
それをこなすのに勉強不足の教員も同様に「残業手当」を持ち出すんだって。
お前さんの言う若い連中が、勉強熱心なあまり、また自己研鑽のために寸暇を
惜しんでやることまで、仕事だから残業手当くれって言えるわけ無い。
せいぜい管理職からのお褒めの言葉くらいだ。(後になればそういう自腹の行為が
一番身に付くが)
長期休業中の自宅研修の是非に関して、ここで言わなくても、
いろんなところで出ているが、敢えて言うなら「 確 認 」が取るのが難しいこと。
本当に自宅で研修しているのか、それが学校によっては確認方法が曖昧で、
また、厳しくないということ。それから、もっと問題なのは午前中の一時間だけ
学校にいて半日、或いは終日出勤を押してしまうと言うことは不正労働行為では？
自宅研ならば、前日までに申請して校長印をもらう必要だってあるはずだろ？
そういうことがまかり通っている田舎の学校はおかしいと思うよ。この時勢。
後半部分の書き込みはその通り。ドウイです。
92:実習生さん
05/01/24 21:02:17 t+Wrvdhy
ｗは悪かった。
訂正→＞91 3行目
それをこなすのに勉強不足の教員も同様に「残業手当」を持ち出すんだって
→それをこなすのに時間が倍以上かかる勉強不足の教員も同様に
「残業手当」の話を持ち出すんだって
93:現役教員
05/01/24 21:11:05 MSpd8lgy
総合がなぜ導入されたか、自分が聞いた話をしますね
日本はそれまで先進国に追いつくため
知識重視かつ画一的な教育をやってきた
結果として国民全体の教育レベルは上がり
国は世界一豊かになった
ところが世界一になったということは
目標にする国かなくなったということでもあり
これからは自分自身で目標を見つけなくては
ならなくなった
だからそれまでの
「与えられた課題を正確に処理する力」よりも
「自分で課題そのものを見つけていく力」が必要とされたため
総合が導入された
ということです
理念自体は間違っていないと思いますが
実践はなかなか難しいというのが現実です
94:実習生さん
05/01/24 21:13:12 /8UyvuW2
今日のＴＢＳラジオ「アクセス」のテーマ
中山文部科学大臣の「総合学習」見直し発言で考える。
あなたは、小中学校の「総合学習の時間」を見直すことに賛成ですか？反対ですか？
A 見直しに賛成
B 見直しに反対
投票はここから↓
URLﾘﾝｸ(www.tbs.co.jp)
95:Ｒ１３４
05/01/24 21:15:43 wsCpeRwr
前にも書いたような気がするが、総合の理念は悪くはないと思うのだが、教科の時間を削ってまでやることとは思えない。
高校ぐらいならともかく、中学では、思考等のベースをつくる時期だと思うし、まして小学生では、発達段階から考えると、かなり無理があるのでは無かろうか・・・
96:実習生さん
05/01/24 21:50:14 u3U60NhW
なんか今更青研や指定休を勘違いして言っているのもいるみたいだね。
総合と特活がごちゃまぜになっているのもいるみたいし、えせ教師が多いのかな。
97:実習生さん
05/01/24 21:56:33 t+Wrvdhy
＞９６
地域によって、違う。
98:実習生さん
05/01/24 22:03:55 u3U60NhW
>>97
４時に家に帰れる人は 好きな事言ってていいですね。
99:実習生さん
05/01/24 22:08:00 t+Wrvdhy
>98
すまんな。今日は歯医者行ったもんで、昼から有給取った。ｗ
100:実習生さん
05/01/24 22:08:57 OdTnAUDi
>>98
ﾜﾗﾀ。昼の間にやたらレスが伸びたな
101:実習生さん
05/01/24 22:19:40 u3U60NhW
（さて、もう少し つっつくか･･･）
スト権はないが、団体交渉権や団結権はあるよ。
別に組合に入ってもいいんだよ。勉強しましょうね。
専従は、休職中だから区別して考えようね。
それと、選挙は、立場を利用しての選挙活動は禁止しているだけで、
なんでもかんでも禁止しているわけではないよ。
（まぁ、選挙については毛嫌いしている人多いみたいだけどね。）
しかし、なんだね。青研がそんなにゆるい都道府県がまだあるんだね。
ぬるま湯につかってるなー。
102:実習生さん
05/01/24 22:56:31 t+Wrvdhy
>>101
ああ、つかってるね。どっぷりと。
政治的行為の制限は重要だ。地公法や特例法、公職選挙法だけでなく、教員には
いわゆる教育2法や地方教育行政の組織及び運営に関する法案も適用される。
しかも、学校の電話を使って勧誘行為がなされている実態を知ってるがね。
選挙活動中は4時半になれば、2～3人組で勧誘回り。
団体交渉権(いわゆる校長交渉)も、基本的に突き上げばかりで
地方財政の現況については、なんら考慮はなし。要求ばかり。
青年部は相変わらずの囲い込み勧誘で、断れば職場差別。
まあ法律も守れない教員が「今の子どもたちは～」と言っても、説得力に欠けるわな。
103:実習生さん
05/01/24 23:02:08 t+Wrvdhy
人権や同和とか言っても、教員社会自体が相変らずの閉鎖(ムラ)社会
組合専従を養えるほどの組合費さえ、元を辿れば公金(税金)だ。
そんなものを維持してまで何が望みなのか。相変わらずの思想信条で「ひのきみ」バカ騒ぎ。
104:実習生さん
05/01/24 23:09:15 u3U60NhW
数年前に運用時間について、三重県と東京でさわぎがあったのに、
まだ そんなことやってる都道府県があったとは化石モノだね。Ｗ
どっかでさされて、話がおわるんでない？
＞組合専従を養えるほどの組合費さえ、元を辿れば公金(税金)だ。
給料をどう使おうが、構わないんじゃないか？
何 とち狂ったこと言ってんの？
105:実習生さん
05/01/24 23:11:58 t+Wrvdhy
>105
個人が給与をどう使うとかの話じゃないだろ？
先々に見えるのは政治的関与だから問題なんだ。
106:実習生さん
05/01/24 23:13:15 /eooxa7U
>>ところが世界一になったということは
>>目標にする国かなくなったということでもあり
>>これからは自分自身で目標を見つけなくては
>>ならなくなった
>>だからそれまでの
>>「与えられた課題を正確に処理する力」よりも
>>「自分で課題そのものを見つけていく力」が必要とされたため
>>総合が導入された
なるほど。もともと試行錯誤ということなんですね。
しかし、難しい課題ですね。腹の減ってないライオンに狩りをさせるようなもんかな。
107:実習生さん
05/01/25 00:56:34 G/cYZHds
>>81
学習内容が減ったのではない。
最低限の水準を設けて、それ以上は教えても教えなくてもよくなったんだよ。
各自治体・学校・教師への自由化・分権化が目的。
108:実習生さん
05/01/25 02:32:40 G/swmfbc
おいおい。
何だよここは。
出来上がったとされてるものに対して
論じてるのかよ。
頭のいい人は幸せだな。
109:実習生さん
05/01/26 00:08:51 1qFmChYT
>>107
新学習指導要領が始まって、２年足らずで、改訂版がでてますけど・・・
110:実習生さん
05/01/26 01:49:49 MEsV4Vur
総合もなんか、しっかりした雛型ができているものだったら、良かったかもな。
「独自の～」とかいって、実は殆どどこかで見たような中身だというのが、手厳しい批評に
晒される状況を招いている毛がする。まあ、人間が考えることだから仕方ないのだが。
111:実習生さん
05/01/26 02:57:59 cjDlugs1
確立変動突入！
112:実習生さん
05/01/26 23:03:35 5JSoYS8w
隣市の中学校、総合学習の時間を学校挙げて全部
同和と道徳に使ってるっつの。
保護者大部分のブーイングも教員「方針だから」と言って無視。
学校と教員に丸投げの結果がそれだ。大失敗だな。
若い脳は基礎から、応用は大学でいいんじゃないの？
113:実習生さん
05/01/27 00:30:00 k0htbIDU
>>112
それ、教委の方針で、学校と教員は関係ありませんから。
114:実習生さん
05/01/27 06:53:59 QSVoh/aZ
道徳と総合は違いますから。
そこつっつけばいいんじゃないの？
115:実習生さん
05/01/27 17:51:01 dT0RpVDB
総合学習教師アンケ：「適切に評価」半数以下－－基準に悩み、浮き彫りに ／群馬
URLﾘﾝｸ(headlines.yahoo.co.jp)
116:実習生さん
05/01/27 19:27:24 sFaRVst1
５段階評価もなく文章表記程度ですから、道徳の授業並に
いい加減になっちまうんじゃねーの。
心のノートなんてのもあったなぁ。
117:実習生さん
05/01/27 22:54:00 19VHLUsH
ああ、「心のノート」ね。
そういう事って大切なんだよな。いや、「心のノート」がイイって訳じゃなく、
心の育て方というか、ね。学校にそういうことを望むのって間違いかなぁ…
118:実習生さん
05/01/27 22:59:49 YWVt+oma
授業でやるのか…家で教えられないから学校か。
119:実習生さん
05/01/27 23:04:51 19VHLUsH
>>118
学校でもあまり使ってないでしょうね。
「道徳の時間」に使うとか、やってる教師は意外と少ないでしょう。
家と学校では、「心の育て方」の役割はやはり違うでしょうな。
120:実習生さん
05/01/28 00:08:15 Kj3URjTV
総合で 心が育てられるのか？
道徳より難しいんじゃないの？
土曜休みに総合などできるだろうに。
121:実習生さん
05/01/28 23:58:48 nghyE16y
強化は、もとい教科は何でもそれなりに人格形成、心の育て方に繋がる部分は
有ると思う。限られた時間をどの様に使うかという取り扱い方が大切だね。
今でも平日に半日で子どもたちを帰らせているような地域(職員研修だと)などは
あまり役に立たないと思う。
122:実習生さん
05/01/29 08:28:01 MRIGilNc
教科は、各学年で発展性や系統立ててやっているが、
総合にはそれがない。
総合は、某バカ首相の「まる投げ」授業にちかいもんがある。
123:実習生さん
05/01/30 00:16:34 oFPqzLcL
総合的学習の未来
URLﾘﾝｸ(www6.ocn.ne.jp)
124:実習生さん
05/01/30 01:24:03 LV9Qpaf9
私立進学校では総合はやったことにしてます
125:おめーらは白痴
05/01/30 01:28:12 lA9nT4vp
>>124
私立の進学校ほど、
大学なんかと連携して物理や科学の実験とか
大学の体験講座受講とかなんたからんたらやったらいいのにね
受験勉強「だけ」やるというのは余り効果的ではないからね
教科としての物理や化学の有意義性を学ぶことは
レベルの高い子にとっては有効なこと
126:実習生さん
05/01/30 01:29:58 l0zdR0sN
うちは創造２１ってのやりますた
127:実習生さん
05/01/30 01:30:55 oDtlKb/j
水谷先生が専科をつけずに教師に一方的にまかせすぎたのがいくないと
言っていたなあ。（専門学科とかもそう？）
128:実習生さん
05/01/30 07:16:31 oFPqzLcL
>>124
やったよね総合学習（と教師が言う） ｂｙ 私立進学校
129:実習生さん
05/01/30 18:13:39 /0Ib3zUs
>>123
＞総合的学習と少年犯罪増加の連動
この論理には無理があるだろ。
92年から増加した少年犯罪の原因は、バブル崩壊による不況と考えるのが妥当だ。
130:実習生さん
05/01/30 18:16:31 /0Ib3zUs
>>125
＞大学なんかと連携して物理や科学の実験とか
＞大学の体験講座受講とかなんたからんたらやったらいいのにね
立命館高等学校では化学や物理などに関して大学との連携が実施されています。
しかし立命館は内部推薦があるので、大学受験がありませんからね。
大学における受験制度を考えた場合、余計なことをしない方がいいのかもね。
131:実習生さん
05/01/31 19:59:42 DEAsxpkf
ところで，こんどの４月から総合学習はどうなるの？
今年と同じようにやってていいのかな？
132:実習生さん
05/01/31 22:49:46 YPdy/kfJ
>>131
間に合うワケない。間に合ってたまるか。
来年度の指導計画を作った俺の気持ちにもなれ。
133:実習生さん
05/02/01 22:31:26 7s79mt8C
>>131
別に、文科省の大臣の発言だろうと、急には変わらない。
そうコロコロと変えられちゃあ、その都度 子どもが被害者になっちまうよ。
134:おめーらは白痴
05/02/02 00:32:01 SzOAUzwP
来年からどうこうなるってことではないでしょ
ただし、総合的な学習の時間に対応しきれない学校、狂死はおそらく７，８割ほどいるでしょうから
総合は廃止という方向の議論が進むのではないかと思います
残念ながら。
135:実習生さん
05/02/02 05:52:03 VpJnzEbd
>>131
俺も今、同じこと悩んでいる。
というか、個人的には教科学習のほうへ持って行きたいので、
今回の発言をうまく追い風にできないかなと思っている。
136:実習生さん
05/02/02 18:49:07 jKgHjKfG
>>135 同意
やめていいんだったら，さっさとやめさせろってかんじだね。
教育課程が新しくなるときは先取りでいろいろやらされたけど，
こんどもそういう通達がくるのだろうか？
137:実習生さん
05/02/02 20:55:23 xhC4i84y
教科書というマニュアルが有りながら、ろくな授業もできてない
教師がいる。
ましてや、何をやれば良いのかまったく分からない総合学習を
ちゃんとやれ、と言われてもできるはずがない。
できもしないことをやれ！ と強制する文科省。
訳も分からずやってみて、成果がない言われると嫌なので、
成果はあったと、何の判断材料もないのに強弁する教師。
どっちにも反吐が出る。
138:実習生さん
05/02/02 20:59:24 KxKq+99L
総合学習は廃止。
これに反対の方いますか？
139:実習生さん
05/02/02 21:24:42 f3aFRchP
居ません。
140:地球市民
05/02/02 21:30:17 HdNXy1Cw
朝日新聞の記事は他新聞と比べて一番まともではないだろうか？
日本が右傾化しないように社説で繰り返し述べている。
はき違えた愛国心を煽るようなマスコミを信じてはいけない。
売れさえすればいいという軽薄な商魂の論説ばかりが、
国を危うくするのは太平洋戦争で懲りたであろう。
機会ある毎に日本の過去の過ちに対する反省を促し、
関係諸国との友好を深めようとしているのが朝日新聞である。
なまじ知った歴史の一部で全てがわかった顔をすると恥をかくだけだ。
のうのうと生きていられるのは平和憲法のおかげであることは間違いない。
できもしない自主防衛を唱えていては過去の過ちを繰り返すだけである。
不利なことがわかっていながら、国民を煽って戦争に突入し、
買い物も切符が無ければ買えもしないような生活をさせながら、
運用される資金はすべて軍事行動向け。
動力になるべき燃料もなく、資源も無い日本が何の大義もない戦争を
推し進めるのは狂気の沙汰としか言い様が無い。
進軍ラッパをもう一度聞きたいのか？
141:教えてー
05/02/02 21:38:55 jyjQRhDz
㎡の書き順って？？？
142:実習生さん
05/02/02 22:43:15 KxKq+99L
産経 内容がバラェティ化している。新聞ではない。
読売 なにがなくとも巨人中心。ナベツネ、ミスターのやることはすべて絶賛
毎日 某団体に侵食されている。
朝日 自虐。
どれも、面白みがない。
朝日はいろんな意味で面白いので、ある意味マトモ。
143:実習生さん
05/02/03 05:35:19 6ZEMH4zK
>>142
どこを縦読みすればいいのでつか？
144:ヌルハチ
05/02/07 09:31:23 v4or4qlD
>>140 ：地球市民
どこが朝日新聞の記事が他新聞と比べて一番まともだ？
最近一連のＮＨＫの取材もぜんぜん明らかになってないじゃないか
ほかの事だったら、細かいことまで徹底して書くんじゃないのか？
じぶんとこの取材がでたらめだから、出せないんだろうな
最近よく思うよ
「朝日新聞」＝「朝鮮日本新聞」とな
「アサヒ」と言わずに「チョウニチ新聞」と言いましょう
145:実習生さん
05/02/07 22:00:09 uXTh5bh8
某漫画家が、総合学習で小学校に行き、
小学生に課題で描かせたマンガを家に持ち帰り、
家族でそれを読んで大笑いしている…
という４コマ漫画（たぶん実話）を読んでとても不愉快になった。
こんなの有りなんでしょうか？
146:143
05/02/08 06:08:15 UePxA4dk
>>144
だ か ら 、 縦 ・ ・ ・
147:実習生さん
05/02/08 11:51:49 PlwWkQ2p
>>144
>>146
ﾜﾛﾀｗ
有名な縦読みなのに
教員ってその程度の識別力もないのかｗ
148:おめーらは白痴
05/02/08 18:06:06 PIoL0Gfu
>>147
激しくﾜﾗﾀｗ
もうﾊﾞｶすぎｗｗ
いかにも偏差値５０そこそこのやつがいいそうなことだｗｗｗ
149:実習生さん
05/02/08 18:23:54 wKCXt4+d
【 おれはハクチだぁ～！おれは他業種の悪口言ってないぞう！
煽るヤシは削除依頼するぞぅ！ 】
【 狂死の採用試験は受けてないけど、なぜか九九とか小学校にしかない
採用試験の水泳とかネコふんじゃったとかにこだわってるぞぅ！・・・・・じつは受けてすべったぞぅ 】
【 ほんでもってこれだけ評価にくわしくても教育関係者じゃないぞう、
おれのアタマがいいだけだぞう、でも教育実習は受けて教員免許はあるぞぅ
小学校だけだけどね 】
【 ついでに外国の例はいつもフィンランドを出すぞぅ 】
は あ ？
脳 み そ あ り ま す か ～ ？
hayakukiero
150:おめーらは白痴
05/02/08 18:42:40 PIoL0Gfu
っで
結局総合はなくなるのかな？
まあ、ゆとり教育で十分公立小中学校の無能さが十二分に暴露されたわけだから
文部科学省のねらいはもう達成されたけどねｗ
151:実習生さん
05/02/09 00:26:52 E+eTVUvo
総合学習が無くなったら困るのは、誰か？
誰もいない。見栄と権力を振るいたい人達以外は…
152:実習生さん
05/02/09 07:38:59 S5Aa+8gP
無くなって困るのは、その政策が「失敗」というレッテルを貼られる役人のみ！
もっとも、国際理解で猿岩石のヒッチハイクなんかを見せるのは「総合学習」以前の問題だが・・・。
153:おまえは白痴
05/02/09 18:48:06 Pk/GfI5q
( ﾟ∀ﾟ)ｱﾊﾊ八八ﾉヽﾉヽﾉヽﾉ ＼ / ＼/ ＼
総合学習なんて関係ないでしょ、あんたに
小学校の採用試験すべったくせに、なにえらそうに言ってるの？
小学校教員免許はどうしたの？
すてたのか？
「ねこふんじゃった」練習したのにゴクローサン！
２５ｍプールも練習したのにゴクローサン！
( ﾟ∀ﾟ)ｱﾊﾊ八八ﾉヽﾉヽﾉヽﾉ ＼ / ＼/ ＼
154:実習生さん
05/02/09 22:40:17 E+eTVUvo
ゆとりという名前がいけないな。
なとりくらいでイイｗ
155:実習生さん
05/02/10 20:23:59 xboZWLzD
【教育】"ゆとり教育、子供らは反発？" 「総合学習いらない」生徒の声相次ぐ…神戸でスクールミティング
★文科省に注文相次ぐ 神戸でスクールミーティング
・文部科学省の職員らが学校などに足を運び、教育の現状を見て歩く
「スクールミーティング」が九日、神戸市中央区の市立神戸生田中であった。
生徒から「総合学習はいらない」などの声が相次ぎ、同省幹部が返答に
詰まる一幕もあった。
教育改革の進ちょく状況を確かめ、今後の施策に生かそうと一月から実施。
兵庫県内では初めてで、今回は樋口修資官房審議官ら三人が訪れた。
三年生の教室で樋口審議官が意見を求めると、生徒は「なぜ数学の時間を
減らしたのか」「クラスを成績別に分けてほしい」などと訴えた。
総合学習については「好きな人いますか」と樋口審議官が呼びかけたが、
生徒は誰も手を挙げず、逆に「何でもできる分、やることが定まらない」などと
否定的な意見が相次いだ。
席上、樋口審議官は「自分で考える力が、社会に出たら必要になる。その
ための時間」と理解を求めたが、否定的な意見は保護者らとの懇談でも多く、
「小学校では人気が高いんですが…」と苦笑するばかりだった。
URLﾘﾝｸ(www.kobe-np.co.jp)
156:実習生さん
05/02/11 17:35:56 lT/FIxmq
中学生にもわかることがわからない文部科学官僚と教育委員会と馬鹿教師w
157:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 20:21:54 ik1a+NBD
なぜか日本では数学が偏重されている。英語と並んで主要科目とされ重視されている。
しかし実社会では数学を使う仕事、数学的思考を使う仕事は少ない。
数学で論理的思考力が付くという人がいるが、パターンを覚えてそれに当てはめるというまるで
ロボットがプログラムで動いているのと同じような作業でなぜ論理的思考力が身につくのか、根拠がない。
一部の理科系頭の人間はパターン暗記を超えて考えることができるようだが、そういう特殊な人の感覚を標準に教育を考えるべきではない。
数学で論理的思考力を養うのは理科系人間だけなのであるからやはり数学は理数系人間向けの科目である。
数学は理科系の人のために専門教科なのだから数学の時間は削減し、高校では
文科系は自由選択にするべきである。
少なくとも多様な体験をさせ、コミュニケーション能力を養い、自発的に問題を解決する力を養う
総合学習を犠牲にしてまで行なう教科ではない。
文部科学大臣の数学偏重の方針に反対し、数学の傍系教科化を推進しよう。
158:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 20:23:40 ik1a+NBD
>>155 >>156
それは大人に迎合しただけ
調査に来た大臣が反ゆとり派だったから
俺の周りの小中学生は総合学習の有意義なことに気が付いている
私立と時間差が付くから総合学習がいらないっていうけど私立にも総合学習が導入
されているのはしらないのかな？
指導要領で定められた学科は私立でもやりますよ
159:数学教員
05/02/16 20:37:21 Ww+7fDWI
呼んだ？
数学使わないで 是非 総合やりきってみて下さい。
160:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 20:39:00 ik1a+NBD
総合学習に必要な範囲で数学はやればいい
実用重視ということだ
161:実習生さん
05/02/16 20:45:42 Ww+7fDWI
・・・それは総合じゃないよ。^^;
162:実習生さん
05/02/16 21:11:50 Ww+7fDWI
単純に嫌いだったり、出来ないだけの人だったみたいね。
163:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 21:21:58 ik1a+NBD
>>162
大半の人は数学は嫌いです
大半の人は数学はできないです
大半の人は社会で立派に働いています
大半の人には数学は必要ありません
164:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 21:24:57 ik1a+NBD
数学を信奉する人を「すうキチ」と呼びましょう！
165:実習生さん
05/02/16 21:36:06 FVfGog84
進学校ですが総合やってます
内容はネイティヴスピーカーによる英会話講座ですが ﾜﾗ
166:実習生さん
05/02/16 21:46:12 LvbDBLUU
工業高校ですが総合やってます。
内容は偽コインにだまされない自動販売機の制作ですが
167:実習生さん
05/02/16 21:48:02 vBio0FYh
>>163 その発言自体が数学的思考能力の欠如による論理性を欠いたものになってる訳だが
168:：数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 21:54:54 ik1a+NBD
・その発言自体が数学的思考能力の欠如による
・論理性を欠いたものになってる訳だが
この前後のつながりを証明してみろよ
169:：数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 21:56:21 ik1a+NBD
大半の人は数学ができなくても社会で立派に働けるのだから数学教育は不要だというのはまさに
論理的だ。教育が社会に出る準備だということを考えれば、だがな
根拠もなく数学は論理的思考の道具だと言い張るほうこそ論理性を欠いている
170:実習生さん
05/02/16 21:58:53 FVfGog84
>>169
もうやめな
見苦しいよ。
スレ違いだし
あんたが何言ったって数学はなくならないよ。総合ならなくなるかもね。
171:おめーらは白痴
05/02/16 22:09:50 p0Ql2TCi
>>157
バカはすっこんでろよｗ
172:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 22:14:13 ik1a+NBD
>>170
数学信者こそキモイ
死ねや
173:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 22:14:59 ik1a+NBD
＞あんたが何言ったって数学はなくならないよ。総合ならなくなるかもね。
数学の無意味さに気が付いているみんなが声を上げれば数学は減って総合が増える
現にいったんそうなったじゃないか
174:おめーらは白痴
05/02/16 22:21:32 p0Ql2TCi
自分が苦手な教科を減らそうって
なんて傲慢な
なぜ数学が必要か
こんな単純なことすらわからない奴には何言っても無駄だねｗ
175:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 22:23:11 ik1a+NBD
>>174
自分が得意な教科をみんなに押し付けようって
なんて傲慢な
なぜ数学が不要かつ有害か
こんな単純なことすらわからない奴には何言っても無駄だねｗ
176:おめーらは白痴
05/02/16 22:25:59 p0Ql2TCi
>>175
ホントばかばっか
得意だから押しつけてるんじゃなくって
必要だから必要といってるだけです
はい馬鹿決定！
177:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 22:28:13 ik1a+NBD
>>175
得意だから理解できて有用なんだろう
苦手な人にとっては無意味な暗記科目に過ぎない
178:実習生さん
05/02/16 22:58:15 FVfGog84
は？
私数学信者どころか数学大嫌いですが？
大学入試に数学あるから勉強してるだけですし
179:実習生さん
05/02/17 06:57:16 s8yK1SyN
使えるようになるかどうかは、本人次第なんだよ。
自分の能力のなさをひけらかしてもねぇ。
180:実習生さん
05/02/17 10:01:21 MdXjvvkv
確かに数学ほど無意味な科目はないだろうな
英語や国語は大人になってから使う機会もあるが、数学となると・・
理数系にいく場合くらいしか使うチャンスが思い浮かばない
もちろん算数は別だが
いっそのこと中学の数学は廃止して代わりに算数をやったらどうだろう
181:実習生さん
05/02/17 11:37:33 P36IG1Yc
180さんのいう通り、学校は算数だけでいい。一番不要なのは音楽の授業と国語と理科。時間の無駄。
182:実習生さん
05/02/17 13:29:29 MdXjvvkv
世の中には数学頭の人間とそうではない人間がいる
数学頭の人間にとっては数学は論理的思考の道具らしい
しかし数学頭ではない人間には唯の苦痛でしかない
パターンの無意味な暗記といえるだろう
実際、パターンの暗記でも中間・期末テストくらいは乗り切れるものだが
その作業には何の意義もない
数学頭でない人間は論理的思考の道具として言語を使う
数学はできても言語による思考が苦手な人も多いからどちらが優れているとはいえない
だからそれぞれが個性に合った勉強を選べるようにすればいい
数学が得意だという人は少数派だ。すなわち数学頭の人間は世の中に少ないのである。
もっとも少数だから希少価値があって就職では有利なのだが、生まれつきの素質だから
教育で数学頭に変えることはできない。数学が苦手な人がいくら頑張ってもせいぜい定期試験で
平均点くらいを取るのが精一杯で得意にはならないことを考えてみればわかるだろう。
総合学習を犠牲にしてまで一律に数学を増やすのは多くの子供にとっては無駄な時間を増やすだけである。
183:実習生さん
05/02/17 13:49:48 b6IaE6XT
>>182
国語を増やすのはいいの？それとも全部総合学習にすればいいの？
そんなことは皆わかってると思うよ。ただ、数学に適性のある人間でなくても、
全員に求められる最低限度の数学力とか国語力ってのはあるわけだよね？その水準が
どの程度にすべきか？って認識の違いが問題になってるんじゃないのかな。今の小学校の
算数程度ができれば後はいらないって人もいれば、実生活に直接的に結びつかなくても
数学と通して思考力をきたえるために中学校程度の数学は全員必修とすべきって考えの
人もいる。さらに、小学校程度を全員必修にするとしても、全員にきちんと理解させる
ためにはどの程度の時間数が必要か？ってのも意見が分かれることになる。あとは、学校で
あまり基礎的なことしかやらないと、教師も親も子どもの適性に気づかずに、才能ある人を
埋没させてしまう危険性もある。
184:実習生さん
05/02/17 16:44:47 a2R+mXW6
＜文科省＞総合学習の時間の在り方を調査へ
文科省の義務教育改革推進本部は１７日、小中学生や保護者、教員らを対象に
実施する「義務教育改革に関する意識調査」の概要を明らかにした。２～３月に
調査し、４～５月に公表する。「総合的な学習の時間」の在り方など中山文科相
が中央教育審議会に示した学習指導要領見直しの検討課題も調査項目に盛り込ん
でいる。（毎日新聞）
URLﾘﾝｸ(headlines.yahoo.co.jp)
185:実習生さん
05/02/18 10:57:15 ESKjb2R+
俺が必要だと思う数学は実用性があるもの
例えば会社に入って出世して銀行から金を借り入れるか相談するときに
利子の計算ができないようでは困るだろう
高卒でも中小企業ならいずれ取締役（重役）になることは十分ありうるからそれくらいは必要
そこまでいかなくても家のローンとかで返済額を計算できないようでは困る。
だから、その程度の問題を解くのに必要な計算力を付けることなどは必要だと思う。
だが、理科系のセンスがない大多数の生徒に理科系人間の感覚で難解で抽象的な数学を押し付けるのは
子供に過度のストレスを与え、貴重な時間を無駄にするだけだからやめてもらいたい
ひたすら実用性重視で行なえば数学嫌いだった子もなぜ必要かがわかって数学好きになる場合もあるだろう。
もし今の指導要領の内容も理解できない子が多いなら範囲はそのままにして「数学演習」の時間を週1時間設けるとか、
そういう方法で対応すべき。時間を増やしても内容も増やすのでは解決にならない。
186:実習生さん
05/02/18 15:23:00 qUzUP6CQ
>>185
でも、実用性がある数学ってかなり限定されてしまうぞ。逆に、目に見えないところで
数学のお世話になっているものはかなりたくさんある。そういう部分のさわりのところ
くらい教えないと、数学に興味を持って、将来数学を勉強しようという態度は育たない
のでは？どのレベルを「難解で抽象的な数学」とするかは意見が分かれるところだと思う。
特に幼いころは個人の適性を判断するのが難しいので、文系と思われる人間には文系科目
重視のカリキュラムを、理系と思われる人間には理系重視のカリキュラムを実施してしまうと、
あとから修正するのが大変になる。
187:おめーらは白痴
05/02/18 18:49:15 EcOCxlNF
>>186
ネタなんだからマジレスすんなよｗ
188:おまえは白痴
05/02/18 20:24:54 Kodn2wjd
ハクチモハヤクキエテｼｮﾎﾞｰﾝ (巛ミ彡ミ彡ミ彡ミ彡ミ彡）ミ彡ミ彡）ミ彡)
,,从.ノ巛ミ 彡ミ彡）ミ彡ミ彡ミ彡）ミ彡)''"
人ノﾞ ⌒ヽ 彡ミ彡）ミ彡）ミ彡)'
∧＿∧ ,,..､;;:～''"ﾞﾞ ） 从 ミ彡ミ彡）ミ彡,,）
√（´・ω・｀） ,,..､;;:～-:''"ﾞ⌒ﾞ 彡 ,, ⌒ヽ ミ彡"
| （:::..､===m==<|::::::ﾞ:ﾞ '"ﾞ ミ彡）彡''"
|_=|:::. |::. | ' ｀`ﾞ⌒｀ﾞ"''～-､:;;,_ ） 彡,,ノ彡～''"
（＿_）＿） ﾞ⌒｀ﾞ"''～-､,, ,,彡⌒''～''"人 ヽﾉ >ハクチ
"⌒''～" し（_＿）
189:実習生さん
05/02/20 21:49:32 gOgF14Ax
数学は苦手な人にとっては思考停止の時間に他ならないからなあ
その点総合学習の方がいろいろ自分で考えないといけないし他の人と協力して
物事を成し遂げることを学べるから有意義だと思う
190:実習生さん
05/02/20 22:03:51 YHBeZd2z
俺の勤めている学校は、学力とか、ゆとりとか関係ないな・・・・。
いわゆる、問題児（適切な表現ではない）が多く、授業にもならない。
当然授業中はその子らのためにＴＴ。休み時間も問題を起こすので教師がついたりと・・・。
子どもが帰るまで息つく暇ない・・・・。そんな学校は他にないの？
もう毎日が嫌になりました。明日からまた一週間が始まる・・・・。
辞めたいけど辞められない・・・・・。いっそうのこと
191:実習生さん
05/02/20 22:48:06 PSrPoUSs
>>189
総合の時間だろうと、思考が止まっていれば同じです。
学力の低い子は、何やったらいいかわかっていないですから。
192:実習生さん
05/02/26 23:00:16 GiY3g3Tr
教育問題の根本は「人事部による一括採用」
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)l50
193:実習生さん
05/02/28 20:20:54 eCRImiem
>>191
総合の時間はいろんな能力を総合的に使う
つまり一つの能力が劣っていても何でもいいから自分が持っている能力を出せばよいのだ
だからどんな子でも主体的に思考することができる
194:実習生さん
05/02/28 20:21:37 eCRImiem
それにしてもこの期に及んでいまだに「学力」に固執する>>191って・・
学力信者？
195:実習生さん
05/02/28 20:43:19 7r3UKffq
総合で、自分で課題を見つけて調べ学習をやってるのに、
国語を初めほとんどのすべての教科でも、
自分で考えてとか、工夫して○○をしよう
ってのが大杉。
基礎知識、基本技能もないのに
自分たちで考えたり工夫したりなんてできるワケがない。
（特に低能児童は）
各教科で教えることができず、総合は個人任せ、
コレじゃ学力が付くわけがない。
196:実習生さん
05/02/28 23:14:29 eCRImiem
国語算数で基礎力をつけて総合で調べ物学習、が本来の理念のはずなのだが・・
（これは大学でも実は同じ。講義で基礎を、実験やゼミで応用を、ってこと）
197:おめーらは白痴
05/02/28 23:47:16 Sr4Odzoa
>>196
＞講義で基礎を、実験やゼミで応用を、ってこと
あっ
その例いいね
198:欧羅巴の中の人 ◆c258EHgzOg
05/03/01 00:34:45 n0iaCbCF
総合的学習の野郎は、行事関連の事だとかする授業、のような希ガス。
合唱コンクールの練習やら、委員会やら、体育大会、文化祭・・・。
特にやることがなければ、クラス全体でゲームしたり、先生のくだらない話を聞いたり、
学級通信朗読したり、痴漢者情報だとか聞いたりいろいろ。
担任が理科の先生なんで、塾の講師よりわかりやすい授業をしてたり。
199:通りすがり
05/03/01 01:45:21 7o4iTilx
数学が必要？
今の日本から理系の人間がいなくなればどうなるでしょうか？
資源も農業をする土地も少ない日本では明治以前に逆戻り。
今の日本から文系の人間がいなくなればどうなるでしょうか？
別に当分困らないでしょう。
200:実習生さん
05/03/05 00:30:30 Fl29Xkjr
>>195
会社の上司にいたよ。
部下が問題点について相談に行くと、「じゃあ、お前はどう思うんだ。
どうすれば良いのか考えたのか？ 意見も持たずに相談に来るな」と
言い返す上司がね。その上司自身に解決能力がないことをごまかす
ために、そんなことを言うわけだ。
結局、総合の学習もそんなことになってるんだろうな。
ちなみにその上司は部下からまったく相手にされなくなり、暇のあまり
就業中にＨ画像をダウンロードしまくったのがばれて、減給されたがね。
201:実習生さん
05/03/05 22:33:18 BUxN+A7a
>>200
そう、
結局、能力のない子どもは教師が言ったことをそのままやるとか、
できる奴のを写すのみしかできず、
教師も百科事典じゃないんだから、自分で調べなさい、と突っ返す。
202:実習生さん
05/03/13 18:08:52 VcgPyALn
ｽﾚﾘﾝｸ(kikai板)
↑このスレから参りました。
教師の方が、いらっしゃいましたら、総合学習で理系の実態を扱っていただけないでしょうか？
私は、日本が世界の最貧国に落ちぶれないためには理系の強化が必須だと考えています。
しかし現状は、理系は社会的にも経済的にも地位が低く、このままでは子供の理系離れがさらに深刻化すると思います。
そこで、総合教育の時間にこの問題を扱って、日本にとっての技術の重要性を伝え、理系に対する偏見を取り除いてほしいいのです。
日本の将来のためにもよろしくお願いします。
もしよろしければ上のスレか↓にお越し下さい。
ｽﾚﾘﾝｸ(soc板)l50#tag239
203:実習生さん
05/03/13 18:22:12 C2yZKrJj
>>194
学力信者って
学力は大切なものじゃない？
私は191の言うことのほうがわかるけどね。
204:実習生さん
05/03/13 18:46:18 V8/KlWWo
エリートだけやってりゃいいんだよ。総合学習なんて。
一般庶民には詰め込み教育でソルジャーを量産すればよい。
その方が教育受ける方も助かるだろ。教育費払って学校でほったらかされるよりかは。
205:実習生さん
05/03/13 19:45:11 azYYDr21
>>204
言葉は乱暴だが、激しく同意。特に一行目。
206:実習生さん
05/03/14 23:44:36 q/vb7qu3
207:実習生さん
05/03/15 02:00:05 WuMtfidN
誰か>>202に賛同していただける方はいらっしゃらないでしょうか？
208:実習生さん
05/03/15 02:31:28 jRJlDq3j
生きる力って言うくらいだから、殴られたら殴り返すとか、多勢に立ち向かう
技術とか、他人を喰って自分が大きくなるやり方とか教えるんでしょ。教師に
は、きれい事垂れるのだけはやめて欲しいな。 雄雄しくある事を縛っといて
自由にやれだの自立しろだの言われるのは本当に迷惑だと思う。
209:実習生さん
05/03/15 05:07:21 Z6xBb+QG
>>207
いない。
酒席の愚痴としてならば賛同出来ないこともないが・・
210:実習生さん
05/03/15 23:51:00 UQ9Ol3Ar
理系を増やしたいなら、給料あげるのが近道だね。
総合というより、理科の時間を単純に増やせばいいと思うが。
211:おめーらは白痴
05/04/08 23:28:50 RIwwFLl1
212:実習生さん
05/05/04 18:54:50 41ZnALd5
結局、何をしてるの？
213:実習生さん
05/05/04 19:24:39 Dk8h+HQL
生徒だけど何もしてないよ。
1年かけて「調べ学習」とかいって適当にまとめるだけ。
「道徳」やら「学活」的ないわゆる「楽な時間」。
自分はこの時間にも塾へ行きたいけどね。
214:実習生さん
05/05/04 20:18:16 41ZnALd5
>>213
レポート書かせるだけってことか。
発表はさせないの？
215:実習生さん
05/05/04 20:24:34 YeXYprod
>>207
理系は就職で有利
それだけで十分だろ、この就職難の時代に。
216:実習生さん
05/05/04 20:25:51 YeXYprod
>>213
塾で勉強ばかりしていると柔軟な思考ができない馬鹿になりますよ。
レポート書くようなことの方が実は創造的な作業だけど、日本人は知識信仰が強いからなあ。
217:おめーらは白痴
05/05/04 20:37:25 Jvx7yo3E
>>214,216
レポートなんてそんな高尚なものではないｗ
218:実習生さん
05/05/04 20:56:45 A0DkirBx
>>214
逆。発表はするけどレポートなんかは書いたことない。
学校差もあるみたい
219:実習生さん
05/05/04 21:28:17 fEurTRoa
やり始めも、一連の少年の異常事件をふまえて「今子どもはどうなっているのか？」という市民の声に対して
文科省がご機嫌取りをするために提案→現場に丸投げ
やめるときも、一連の「低学力」論議をふまえて「今子どもの学力はどうなっているのか？」という市民の声に対して
文科省がご機嫌取りをするために提案→現場にしわ寄せ
220:実習生さん
05/05/04 21:46:13 hWlxf33l
ﾊｸﾁ、塾の講義は今日は休みか
生徒から仕入れた半端な情報でモノ言うな。
∧＿∧
（ ´_>｀）
/ ⌒l
∧∧ l !
_ （ ´_ゝ i l __
i´ | 〃⌒)! / l .| .//
[| ! 〃 // ノ l l.//
!_｣./〈 ｀￣｀⊃⊥..//
| !/ ｀.Ｆ￣┴─‐―┴
| !､ | :::::::::::::::::::::::::::
[￣ '''''' | ::::::::::::::::::::::::
￣TT"| ::::::::::::::::::::
221:おめーらは白痴
05/05/04 22:37:57 KkiNqPe0
>>220
＞生徒から仕入れた半端な情報でモノ言うな。
ぷぷぷっ
どこが半端な情報なんですか？
どこが半端な情報なんですか？
どこが半端な情報なんですか？
どこが半端な情報なんですか？
どこが半端な情報なんですか？
どこが半端な情報なんですか？
222:実習生さん
05/05/04 22:47:44 hWlxf33l
>レポートなんてそんな高尚なものではない
S県の話な。
ﾌﾟｯ､昨年度の総合学習で中三のリポートですが
太陽表面のフレア観測をHα画像で１年間トラックし続けて
全校発表やった生徒もいましたが何か？
核融合のGIFアニは労作だった。あれはハクチ君に見せられなくて残念だ。
一部の生徒だろ？と突っ込みが入るところだが
君が「総合的な学習の時間」をやったら「ネットの煽り方」がせいぜいだな。
君の発達段階にはそれがお似合いだ（ｗ
尤も俺も、この時間には甚だ疑問を感じている一人だが。
223:実習生さん
05/05/04 22:49:49 A0DkirBx
総合学習は>>222くらいやんなきゃ時間の無駄
224:おめーらは白痴
05/05/04 23:02:41 KkiNqPe0
>>222
だからなに？
225:おめーらは白痴
05/05/04 23:05:32 KkiNqPe0
>>222
＞一部の生徒だろ？と突っ込みが入るところだが
一部の生徒だろ
分裂病か何かですか？ｗ
226:実習生さん
05/05/04 23:13:00 hWlxf33l
おや、ソースは示して生徒を精神障害者扱いですか。
負けたね。ハクチ。生徒にも負けてる。
もういいや。一生バイトしながらネットに粘着してな。
227:おめーらは白痴
05/05/04 23:14:07 KkiNqPe0
>>226
話そらさないでｗ早く答えてねｗ
>>224-225
228:実習生さん
05/05/05 00:01:42 ZaetKfih
>話そらさないでｗ早く答えてねｗ
嫌だね。全然おまえに共感できない。
お前に釣り餌などくれてやるものか。
釣られた相手にとことん依存していることに気づかない
甘ったれるのもいい加減にしろ。
お前とはもう話さない。煽りに徹してやる。
229:おめーらは白痴
05/05/05 00:33:54 hmNa92Vf
>>228
＞お前とはもう話さない。煽りに徹してやる。
それは逃げたということですね？ｗﾆﾔﾆﾔ
まあ反論できないんだから仕方ないよねｗ
もし仮に反論できるとしたら、反論すれば済む話だもんねｗ
それをしないってことはｒｙ
230:実習生さん
05/05/05 00:35:11 QkigJdUP
ハクチ先生「・・・よって『Ｘ＝２』は『Ｘ^2＝４』であるための『必要条件』である。」
生徒Ａ 「先生！それは『十分条件』ではないのですか？」
ハクチ先生「なにをバカな事をｗ
『Ｘ＝２』は必要なんだから『必要条件』に決まってるだろーが。
ププッ、バカ丸出しｗ」
生徒Ｂ 「しかしながらですね、先生。
数学の定義によれば、『Ｘ＝２』から『Ｘ^2＝４』が云えて、
その逆が云えない場合は『十分条件』と言うハズで・・
ハクチ先生「うるせーバーカ！！
てめーら低学歴のクセにウゼーんだよ！
バーカバーカ、もっと認知心理学を勉強しろっ！！
そんなんで勉強した気になってるなんてとんだ井の中の蛙だｗｗｗｗ
はらいてぇーｗ・・・
生徒一同 「・・・・・・ｏｒｚ」
231:実習生さん
05/05/05 06:53:58 ZaetKfih
>>229
>釣られた相手にとことん依存していることに気づかない
甘ったれるのもいい加減にしろ。
お？肝心な所をスルー？
ハクチは認知心理学専攻したんだから意味が分からないわけ無いよな。
話をすり替えてるのはお前の方じゃないか。
ということはハクチよ、現実世界では誰もお前の言い分聞いてもらってないんだな（ｗ
232:実習生さん
05/05/05 07:35:13 xwmh69E9
またハクチがだだこねしてるな
もすこし発展的な煽りならまだましだけどなあ
あいてのレスをただ単に否定して、レスの根拠を出せとタイマンしてるだけだな
話にならないね、性格がいがんでるわ
よっぽど過去に教育にかかわっていやなことがあったのが想像できるね
233:実習生さん
05/05/05 07:38:52 xwmh69E9
ま、ここは自由にかけるわけで、
レスの根拠なんか自分の経験でもかまわないし、想像でもいいわけで、
ハクチに「答えてね」と言われても答える必要も義務もないね
バカは相手にせずに自由に意見を出しましょう、みなさん
234:おめーらは白痴
05/05/05 12:33:32 szDG5ZOZ
どうも話を逸らすのに必死な奴がいるなｗ
っで、
>>222
だからなに？
支離滅裂も甚だしいｗ
235:アルデバラン
05/05/05 13:17:32 CkfzpvYF
結局、総合学習ってどうなのよ？
できるだけみんながいいものをつくってほしいとおもうけど、
そうもいかないよね？
222みたいにいいものを作る人もいるけど、
単に遊びの時間にしちゃっている人も少なからずいるしね。
どうおもいます？
どれくらいの人が精力的に取り組めば授業として成功なわけ？
236:実習生さん
05/05/05 13:49:41 /9MdU9sO
精力的に取りくむったって、
見せ掛けだけに終わりそうな予感ｗ
どんなに時間をかけても、やり方を考えあぐねても結局残るか、残らないか
ものになるか、ならないかは本人次第のところもあるしなぁ
237:おめーらは白痴
05/05/05 14:02:52 szDG5ZOZ
>>235
＞どれくらいの人が精力的に取り組めば授業として成功なわけ？
並の教師：過半数
ヴェテラン教師ｗ：８割
半人前の教師：半分以下
一部の生徒だけ→氏ね
238:実習生さん
05/05/05 14:58:08 x0J3H+En
ムリセズ、英語と基礎学力補充に充てるべきだな。
ていうか、そうしてるだろ？
239:実習生さん
05/05/05 15:13:50 IOahtOZp
なんで学校で授業をしたことのないハクチが授業論を偉そうに語れるんだ？
机上の空論で細部まで知ってるフリをするのは如何かと？
240:おめーらは白痴
05/05/05 16:40:24 Zpo2rLzU
>>239
脳みそありますか？
241:実習生さん
05/05/05 18:46:32 rA49swRn
↑
はい、バカ発見w
242:238
05/05/05 20:05:41 x0J3H+En
教師だけどなにか？現場そうだよ。
山極論じゃねぇかよつまんね。
243:おめーらは白痴
05/05/05 20:23:59 Zpo2rLzU
>>241
そうかｗ
じゃあ具体的にどこがどうバカなのか指摘してくれ
ないせバカだからｗ
オレのレス全てに目を通した上で、
どころの論理がどう間違っててどうバカなのか
他の人にもわかりやすいようにねｗ
それが出来なきゃお前がホントのバカｗ
＞なんで学校で授業をしたことのないハクチが授業論を偉そうに語れるんだ？
実習で授業やりましたが何か？
＞机上の空論で細部まで知ってるフリ
激しく意味不明ですが何か？
全てフィールドワーク、リサーチに基づいての発言ですが
それのどこが机上の空論でどこが知ったか何ですか？
ちゃんと答えてねｗ
244:実習生さん
05/05/06 02:42:35 T+2eVhik
とりあえず無駄な空行は削って欲しい。
245:実習生さん
05/05/06 17:04:09 v1TA8pHL
教育実習と調査で授業を語っている究極のバカ、ハクチw
焦っているせいか、変換ミスが続出、やっぱりハクチは…(ry
246:実習生さん
05/05/06 17:27:08 h2FyUBYz
ハクチって偉そうですけど
リ ア ル で 結 果 出 し て る 人 な ん で す か ？
授 業 で 実 践 と か し て 語 っ て る ん で す か ？
貴方の言う「フィールドワーク」「リサーチ」って何やってるんですか？
恥ずかしくて言えないに偽５０００円（ｗ
247:実習生さん
05/05/06 17:36:21 gc5lws3G
独身が35歳になるとこうなる見本の個人ページ
生暖かくオチしましょう（ ・∀・）
URLﾘﾝｸ(www5f.biglobe.ne.jp)
248:おめーらは白痴
05/05/06 18:06:33 5EOCJ41S
う～ん
なんかバカが自己弁護に必死だな
今は学校公開日とかあるから
オレはしょっちゅう行っているわけだが・・・
有給とって同級生の授業見に行ったりとか
249:実習生さん
05/05/06 18:28:13 h2FyUBYz
今は学校公開日とかあるから
今は学校公開日とかあるから
今は学校公開日とかあるから
今は学校公開日とかあるから
昨年度何日位行ったんですかあ？
オレはしょっちゅう行っている 有給とって同級生の授業見に
オレはしょっちゅう行っている 有給とって同級生の授業見に
オレはしょっちゅう行っている 有給とって同級生の授業見に
オレはしょっちゅう行っている 有給とって同級生の授業見に
それがソースかよ（ｗ
有給いっぱいある人ですね～ｗ
実践経験無いに等しいww
250:実習生さん
05/05/06 20:37:41 8jLR4Ami
白痴の理論は、机上の空論だということが証明されたなw
実践経験のない白痴が、偉そうに教育を語るとはお笑いぐさだな。
やっぱり白痴はバカw
251:おめーらは白痴
05/05/06 21:14:15 Zdi5YRRg
証明された？
プププﾟププッ
何言ってるのかなｗ
証明されてるのはおめーらが○痴ってことだろｗ
252:実習生さん
05/05/06 21:52:23 VhyQKBc/
>>251
実習で授業しただけででかい口たたくな
253:おめーらは白痴
05/05/06 21:59:58 Zdi5YRRg
>>252
学生時代に塾でも教えてましたが何か？
少なくとも学力をつけるという点では
そこら辺の狂死よりは理論も実践も自信がありますが何か？
254:おめーらは白痴
05/05/06 22:01:52 Zdi5YRRg
>>253
simatta!
kouiukotoiuto
gakkouha jugyoudakedehanai
toiu iiwakegadetekuruka!
255:実習生さん
05/05/06 22:04:05 7dZVy0dC
>>222
>S県の話な。
ﾌﾟｯ､昨年度の総合学習で中三のリポートですが
太陽表面のフレア観測をHα画像で１年間トラックし続けて
全校発表やった生徒もいましたが何か？
劣等生、成績の低い子の発表はどんなものだったの？
勉強できる子はできて当然の事、学校の成果とは違う。
できない子をできる子にして、フレア観測のレポート出させたなら凄い。
256:実習生さん
05/05/06 22:05:05 VhyQKBc/
>>254
すごいね！
257:おめーらは白痴
05/05/06 22:09:00 Zdi5YRRg
＞全校発表やった生徒もいましたが何か？
優秀な生徒はなにやらせても優秀
その子の手柄であって、別に狂死のおかげというわけではない。
こんな例を出してくる香具師は相当痛いなｗ
ひょっとして、狂死のおかげとでも思ってるのかな？ﾌﾟﾌﾟﾌﾟｯ
だよなー、そうじゃないとこんなの例として持ってくる意味無いもんなｗ
＞劣等生、成績の低い子の発表はどんなものだったの？
＞勉強できる子はできて当然の事、学校の成果とは違う。
＞できない子をできる子にして、フレア観測のレポート出させたなら凄い。
ﾊｹﾞﾄﾞｳ
258:実習生さん
05/05/06 22:13:31 d2tQvHzz
がんばれ、白痴！
実習＋塾＋調査で肝心な学校での経験のない白痴！
君の自信はいったいどこから出てくるのか、不思議でしょうがないよw
259:おめーらは白痴
05/05/06 22:22:24 Zdi5YRRg
>>258
そうかｗ
じゃあ現場経験のある香具師の方が、教育についての蘊蓄に信憑性があるんだぁｗ
計算は計算機がやればいいんだぁ～その方が学力がつくんだぁ～
例えば算数で、テトリスに出てくるような図形の面積求めるのに、
まず、「はい、グループになってｗ」ってグループにして、
あーだこーだ児童からの発言を促して、それをB紙にまとめて、いろいろなとき方を発表させる。
こんなこと４５分もかけてやってるｗ
できない子はいったい何やってるのかわからない、あるいは何となく楽しいって気分になるだけ。
４５分「も」かけて、子どもひとりひとりが実際に解いた問題は皆無。
そもそも、こんな事やっても６×６＝１２とかこんなとんちんかんなことやってる子はいつまでたっても減らないわけだしｗ
＞実習＋塾＋調査で肝心な学校での経験のない白痴！
×学校での経験のない
○民間での経験のある
さすが狂死！
話そらそうと必死だね
↓それならここでやってくださいねｗ↓
教育関係のスレは、なぜ荒れやすい？Part2
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)l50
260:実習生さん
05/05/06 22:33:11 h2FyUBYz
>じゃあ現場経験のある香具師の方が、教育についての蘊蓄に信憑性があるんだぁｗ
計算は計算機がやればいいんだぁ～その方が学力がつくんだぁ
俺はもし塾の経営者なら、口だけのハクチより
実現可能なら優秀な教育用ロボットを採用するが何か（ｗ
コストを考えても、君のような教師or塾講は生徒のためにならん（ｗ
261:おめーらは白痴
05/05/06 22:52:57 Zdi5YRRg
あれ？
なんかレス番がとんでるｗ
壊れたかな？
262:実習生さん
05/05/06 23:18:36 d2tQvHzz
↑
またまたバカ発見w
263:実習生さん
05/05/06 23:28:44 H1jmMfYL
ついでに>>262 ぬるはっちゃんみっけｗ
264:ヌルハチ
05/05/08 19:02:45 PNgWUCL7
おいおい！最近バカのハクチを相手にするのはものすごい無駄と悟ったので、
レスはしてないぞ
265:ヌルハチ
05/05/08 19:18:16 PNgWUCL7
ついでにハクチの事実
１／東京のとある大学の教育学部で教育心理学とやらを専攻していた
２／学生時代は塾のバイトしてた
３／もちろん教育実習にも行った、ただし小学校の
４／そして「犬かき」と「ネコふんじゃった」を必死に練習して東京都の小学校教員採用試験を受けたがすべった
５／やむなく塾に就職
６／塾の講師をしながら株に手を出す
７／採用されなかったうらみが徐々につのり、２ｃｈ内で帝大教育学部をこきおろす
８／塾の講師をしながら、必ず地元の授業参観や大学時代の友人の学校へは視察をする
９／自分の優越さを２ｃｈで誇示してバトル
ハクチ 図星だろ
あ～ぁ、バカ相手にまたつまらんレスをしてしまった
カエロ、カエロ
266:実習生さん
05/05/08 19:32:59 +wzene3D
とりあえず総合学習取り消して本来の授業をすればいいんでないの
267:おめーらは白痴
05/05/08 20:03:47 c2bUCN5J
>>266
狂死にはそういう発想がないので残念
268:実習生さん
05/05/13 21:51:35 xbR2LJ7E
こんなことやっているうちに生徒の学力は本当に落ちていくよ
269:実習生さん
05/05/26 23:21:00 2iAbVh2A
三重県津市立西郊中学校で行われた「総合学習」（国際理解分野）
教師４名が校長から厳重注意！（その教師４名の実名入り）
URLﾘﾝｸ(www.geocities.jp)
URLﾘﾝｸ(www.geocities.jp)
URLﾘﾝｸ(www.geocities.jp)
＜ＰＤＦ形式＞
URLﾘﾝｸ(www.geocities.jp)
270:実習生さん
05/05/26 23:27:01 zlgVEqHD
文句言った保護者の方が変だと思うが。
271:あぼーん
あぼーん
あぼーん
272:実習生さん
05/05/28 14:34:40 /nfY5fqh
私の行ってた小学校は総合の時間=今年中に終わらなそうな教科の授業、又は道徳のﾋﾞﾃﾞｵを見ること。
だから総合は道徳と同じという感覚だったｗｗ
273:実習生さん
05/05/28 14:42:46 7IZwXjl2
総合かぁ～～
いろんな調査活動かなぁ
274:実習生さん
05/06/01 21:37:11 YzTjCcF3
早くやめないと本当に日本がダメになるぞ。
275:あぼーん
あぼーん
あぼーん
276:実習生さん
05/06/04 08:10:47 ztxirEge
：おめーらは白痴 ：2005/05/31(火) 00:38:31 ID:4d2DfjHT
>>実質陶冶と形式陶冶ぐらい勉強しとけよ、
>>認知心理学を知らなければ教師をできませんが、なにか？
> １０００字程度で説明してねｗ
これはだれでも笑う
ハクチ、前にも言っただろ
実質陶冶とか形式陶冶は、教員採用試験用の本の一番最初に出てくるやつだろ
教師ならだれでも忘れそうなくらい知ってるわ。
バカでもわかるかんたんなことを、さも自分は教育学部出てるからって、
なにをえらそうに。
それよかそんなことよく知ってて、なんで教師にならなかったのか、
採用試験は受けたのかって、何回も聞いてるだろ。
どうせ答えられないよな、採用試験落ちたってことは。
ｧ ∧＿∧ ｧ,､ ／￣￣￣￣￣￣￣￣
,､'` （ ´∀｀） ,､'` ＜ ハクチ わらっちゃおう
＿'` ( ⊃ ⊂) '` ＼＿＿＿＿＿＿＿＿
＼ ￣￣￣￣￣＼
||＼ ＼
||＼||￣￣￣￣￣||
|| ||￣￣￣￣￣||
.|| ||
277:実習生さん
05/06/09 06:35:37 o2WyeBUb
＞ 3 ：おめーらは白痴 ：2005/06/03(金) 21:19:11 ID:TCweIIYc
＞教採？
＞あんな○×問題とかでと割るような丸暗記の知識じゃありませんが何か？
や っ ぱ り 採 用 試 験 は 受 け た ん だ な
な ん で 今 、 教 師 に な っ て な い の ？
ハクちゃん 逃 げ な い で は や く こ た え て ねぇぇぇぇぇぇ～
話そらさないでｗ早く答えてねｗ
１０００字ていどではやく説明してね
278:おめーらは白痴
05/06/10 00:21:46 nPs91Seh
>>277
お前そうやっていつまで逃げてるの？
しかもコピペ荒らしまでしてさー。
コテハンはる勇気もないくせにｗ
279:おめーらは白痴
05/06/10 00:26:27 nPs91Seh
＞コテハンはる勇気もないくせにｗ
あっ、ごめんｗ訂正するわｗ
元コテハン「ヌルハチ」クンｗ＞ID:o2WyeBUb
コテハンはずしていつまで逃げてるのかな？ププププッ
しかも「陶冶」の意味はいつになったら説明してくれるのかな？
もしわかってるんなら、説明すれば済む話なのにねｗ「もし」わかってるのならの話だけどｗ
何で説明しないのかな？説明しないんじゃなくて、ひ・ょ・っ・と・し・て、説明できないのかな？ｗ
まあいつまでもそうやって話を逸らしているところをみるとどうやらry
＞や っ ぱ り 採 用 試 験 は 受 け た ん だ な
教採なんて受けてませんが何か？
以前はっきりと言いましたが何か？過去ログちゃんと見てねｗ
それとも、もうボケちゃっｒｙ
280:あぼーん
あぼーん
あぼーん
281:実習生さん
05/06/10 06:21:21 hQbhKY0l
／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| 「とうや」という字は書けますか？
＼＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
┌―┐ ∨
│面.教 | ∧＿∧ ∧∧ ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
│接.員 | （・∀・ ） (ﾟДﾟ,,) ＜ 「陶冶」って、教職課程の最初に出てる言葉だろ！ｺﾞﾙｧ
│試.採│ ⊂ ） φ_____)____＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
│験用│ ／￣￣￣.旦~ ￣￣／￣￣／ ／|
│会試│ ／ ￣￣￣ ／. .|
│場験 |￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣.| |
├―┤ | ┌――┐ | |
⊥ ⊥ | │面接官│ | ／
| └――┘ _|／
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
∧＿∧ ／￣￣￣￣￣￣
（ ´∀） ＜ ハクチです、「陶冶」は採用試験受けるために勉強しましたぁ
|￣￣| つ ＼＿＿＿＿＿＿
| |_ ）
|________|_）
282:実習生さん
05/06/10 06:26:19 hQbhKY0l
/ヽ /ヽ
/ ヽ / ヽ
＿＿＿＿＿＿ / ヽ＿＿/ ヽ
| ＿＿＿＿ ／ :::::::::::::::＼
| | 陶冶 /／ ＼ :::::::::::::::|
| | | ● ● ::::::::::::::| ・・・誰かいうんじゃないかと思っていた～
| | .| :::::::::::::| つまんないな～
| |モチベーシ | （__人__丿 .....:::::::::::::::::::/ いわなくて良かった～
| |＿＿＿＿ ヽ .....:::::::::::::::::::::::<
└＿＿＿／￣￣ :::::::::::::::::::::::::|
|＼ | :::::::::::::::::::::::|
＼ ＼ ＼＿＿＿ ::::::::::::::::::::::::|
283:実習生さん
05/06/10 06:38:23 hQbhKY0l
過去ログ
＞ 12 ：おめーらは白痴 ：04/12/23 23:19:42 ID:CVZ0ebQZ
＞おめーは何を仕事としてるんだと小一時間問いつめたい今日この頃
じぶんのことでしょ
＞ 32 ：おめーらは白痴 ：04/12/24 18:53:49 ID:Xvmdv493
＞その通りだよな
＞ご愁傷様
＞なんまんだぶなんまんだぶ
＞36 ：おめーらは白痴 ：04/12/24 21:56:02 ID:Xvmdv493
＞どっちの言い分もアフォらしくて意味不明ですね
＞現状を見据えた上で、海外の教育の良いところをかっさらってくればいい。
＞ちなみに、海外を参照ってきまってアメリカなんだよね
＞どうしてインドとかシンガポールとかフィンランドを引用しないのかｷﾞﾓｰﾝ
なぜかきまってフィンランドばか
＞109 ：おめーらは白痴 ：04/12/26 12:50:53 ID:LuYMaZ83
＞それよりも、低学年でつけるべき学力というのはいわゆる漢字とか計算だけではないんだよ。
＞言ってることが矛盾しているように見えるがそれは間違い。
＞学校というのは、さまざまな活動を通してどんな力を付けるべきかということを常に念頭に置いておかなければいけない
＞だから、昔から読み書き計算と言われるゆえんは３つあるんだよ。
＞ １）リテラシーとしての読み書き計算（昔的な言葉で言えば実質陶冶かな）
＞ ２）読み書き計算をすることで得られる知的刺激（形式陶冶、今風にいうと脳の活性化かな）
＞ ３）読み書き計算を通して得られる学習に対する姿勢（＝えんぴつの持ち方、字を丁寧に書く、席に座る、先生の話を聞く）
えらそうに言ってるけど完全に陶冶の考え方まちがってるね
とても引率とは思えない
さいなら
284:実習生さん
05/06/10 12:44:11 GZugtRRm
>>283
＞＞ １）リテラシーとしての読み書き計算（昔的な言葉で言えば実質陶冶かな）
＞＞ ２）読み書き計算をすることで得られる知的刺激（形式陶冶、今風にいうと脳の活性化かな）
＞＞ ３）読み書き計算を通して得られる学習に対する姿勢（＝えんぴつの持ち方、字を丁寧に書く、席に座る、先生の話を聞く）
＞えらそうに言ってるけど完全に陶冶の考え方まちがってるね
実質陶冶・・・知識・技能など特定の事象の認識を高めること（読み書き計算など）
形式陶冶・・・記憶・推論など心的能力そのものを高めること（ラテン語・哲学など）
読み書き計算の効果は、
実質的効果＝漢字が書けたり計算ができたり
形式的効果＝脳の活性化による記憶や思考力の高まり ← 陰山・川島実践によって最近注目を浴びている
よって、
実質陶冶、形式陶冶という言葉自体は古いものなので、
読み書き計算は実質陶冶の部類に入ったのだが、
最近の研究の結果、形式・実質どちらの側面においても効果があるということが言える。
残念ながらｗ
白地の分析の方が正しく
ID:hQbhKY0lの指摘の方が間違っている
285:実習生さん
05/06/10 12:51:25 GZugtRRm
余談だが、ってか↓これが本題だったｗ
最近の総合学習は、形式陶冶をすて実質陶冶のみを追求する悪しき風潮だといえる。
色々調べたり、まとめたり、発表したりと、
テレビのバラエティ番組みたいなことのまねを学校で教えていることになる。
まあ、これはこれで大切なことだが、
国語でも算数でも社会でも理科でも、実質陶冶みたいな事ばかりをやって
形式陶冶みたいなことをさっぱりやらなくなってしまった結果が、
最近の学力低下を引き起こしているのではないか？
白地に限らず読み書き計算が形式陶冶・実質陶冶の両側面を持っているという指摘は
最近になって注目を浴びるようになってきた。
だから読み書き計算はすぐに復活させるべきだろう。
286:没個性化されたレス↓
05/06/10 15:02:13 G7rMjXjR
心理学板からきました
ハクチって人が認知心理学専攻かどうかでもめてるんだそうですね
では、お題を出してみましょう
１．A Spreading Activation Theory
２．LPP
意味がわからないと
２つともググッても出てこないはずです
これで実験してみたらどうでしょう
それでは
287:実習生さん
05/06/10 18:43:29 FiU3bweI
読み書き計算以外、総合学習とかが注目浴びてる時点でおかしいやん。
>>283
>>なぜかきまってフィンランドばか
フィンランドの教員のレベルの高さは、見習うべきじゃん。
教師のレベルが高ければ、いいことだらけ。
駄目な人を教師に据えてしまうと今の日本みたいになってしまう。
288:実習生さん
05/06/10 18:48:55 HFaUcYMl
>>286
＞A Spreading Activation Theory
ググったら普通に出てきたけどｗ
URLﾘﾝｸ(www.google.co.jp)
翻訳後
自治代理人の感情基づいていた注意 の転位 - Luis Miguel Botelho (1996 年 ) ((正しい) 1 つの参照)
によってはアプ ローチが基づき, 主張によっては注意の転位へアプローチがであ る私達の提案の特別な場合基づいた。2 。
記憶塩で貯え られる認知構造の1 つの活発化は広がりの活発化認知モデル[ こ のペーパーの目的が大きい細部の塩を説明すること好意で
またはモデルに対して議論を論議す るために14][9 ] のクラスの同じ伝統の自治代理人のための記憶 のモデル2] 1] である。
289:おめーらは白痴
05/06/10 19:55:32 cBv3MGIC
>>283-284
＞えらそうに言ってるけど完全に陶冶の考え方まちがってるね
ぷぷぷぷっ
狂死ってこの程度でつとまるのかｗ
間違ってるっていってるおめーの方が間違ってるんじゃ世話ねーなｗ
バカ丸出しぷぷぷぷっ
290:おめーらは白痴
05/06/10 20:10:47 cBv3MGIC
>>286
１．A Spreading Activation Theory
→活性化拡散理論
解説・アフォでもググれば出てくるので省略
２．LPP
→正統的周辺参加（Legitimate Peripheral Partcipation）
状況に埋め込まれた学習という意味。親方と弟子のような徒弟制による学習など
・情報処理アプローチ（Information Processing）
・状況的認知のアプローチ（Legitimate Peripheral Partcipation） ←最もこっちは好きじゃないが・・・
は、認知心理学（学習理論）の２つのアプローチのひとつ（基本中の基本ｗ）
とはいえ最初「ＬＰＰ」では何のことかさっぱりだったが・・・。
まあ総合的な学習というのは状況的認知のアプローチ（LPP）に近いものはあるなー
291:おめーらは白痴
05/06/10 20:48:08 cBv3MGIC
>>290
スマソ補足訂正
正統的周辺参加（Legitimate Peripheral Partcipation） は
認知心理学の情報処理アプローチと状況的認知アプローチ
２つの基本アプローチのうちの１つで、
（Legitimate Peripheral Partcipation＝LPP）の訳としては、
正統的周辺参加、
認知心理学の２つの基本アプローチの後者に該当。
292:実習生さん
05/06/10 22:26:59 hQbhKY0l
>>289
ばかが、おまえがいつも口先だけかどうかひっかけただけだろ
しかし>>284、>>285がうまく言ってくれたからよかったけど、自分で言っといて反論できないだろ
またうまくつれたわ
293:おめーらは白痴
05/06/10 22:27:20 cBv3MGIC
>>292
逃げずに答えてねｗ
294:おめーらは白痴
05/06/10 22:28:03 cBv3MGIC
＞またうまくつれたわ
つれた？
ぷぷぷぷっ
つられてるのはどっちのほうだか・・・
なんか必死だなｗ
295:おめーらは白痴
05/06/10 22:32:37 cBv3MGIC
「陶冶」の意味すら知らなかったのでいつまでも逃げてたヌルハチくんｗ
やっと答えたかと思ったら
>>283
＞えらそうに言ってるけど完全に陶冶の考え方まちがってるね
なんと勘違いしてたのがバレてしまったｗ
あわてて釣りと訂正するが、もう手遅れｗ
あーーーーーーーーーっはずかしぃ～
だから今まで答えられなかったんだねｗ
よちよち
これが偏差値５０の壁って奴ですか？
296:おめーらは白痴
05/06/10 22:37:47 cBv3MGIC
ねえねえヌルハチ君
・教採なんて受けてませんが何か？以前はっきりと言いましたが何か？過去ログちゃんと見てねｗぼけちゃったのかどうかもｗ
・「リンクアンドモチベーション」っていう会社知ってるかどうかｗ
いつまでも逃げてないで答えてねｗ
先延ばしにして、ほとぼりが冷めるの待ってるんですか？
それとも、陶冶の時のように、ひっぱるだけひっぱって、
墓穴掘っちゃうのかなｗ
っで、苦しまぎれに「つりでした（失笑」なんていうの？
そんなの誰も信じないよｗ
297:おめーらは白痴
05/06/10 22:42:06 cBv3MGIC
ねぇねぇヌルハチくんｗ
オレが院卒かどうかうたがわしいって？
じゃあ君が
>>286
に答えればよかったねｗ
院にも行けなかった君が先に答えちゃったら、オレの面目丸つぶれだったのにねｗ
せっかく一泡吹かせるチャンスだったのにぃ～ｗ
陶冶の意味も、君が答えちゃえばよかったのにぃ～ｗ
そうすれば、このスレの住人の君を見る目が変わったのにぃ
「きゃー、ヌルハチさんってホントはすごい人なんだぁ。あのハクチを論破しちゃったんだから」
なーんていわれた「かも」よ。
せっかくのチャンスの逸した上に、見ず知らずの人に「白地の分析の方が正しく、ID:hQbhKY0lの指摘の方が間違っている」だってぷぷぷぷぷっ
298:おめーらは白痴
05/06/10 22:43:02 cBv3MGIC
＞実質陶冶とか形式陶冶は、教員採用試験用の本の一番最初に出てくるやつだろ
＞バカでもわかるかんたんなことを、
これがわからなかったヌルハチっていったい・・・・
ひょっとして犬以下かなｗ
299:実習生さん
05/06/11 01:20:59 h+pLmK6m
物事わかっている中学３年の先生は、総合的な学習の時間を
うまく理由くっつけて過去問演習時間にしてくれる・・・
かなあ。
URLﾘﾝｸ(www.geocities.jp)
300:実習生さん
05/06/11 02:31:00 cJ89ROE1
これで引率かぁ
変質と見た
ばかだね、いつまでもトウヤトウヤとうやとうや
うそをこたえても意味ないね
301:実習生さん
05/06/11 20:31:33 cJ89ROE1
ばかだね
自分で１０００字で答えられないのに、人に言ってもらってやがる
302:あぼーん
あぼーん
あぼーん
303:実習生さん
05/06/13 01:00:58 J+TbWXQm
新潟県で教師に洗脳研修
ｽﾚﾘﾝｸ(koumu板:17番)
304:あぼーん
あぼーん
あぼーん
305:おめーらは白痴
05/06/17 22:29:14 r7TuIXF3
>>300-301
ねえねえヌルハチ君
・教採なんて受けてませんが何か？以前はっきりと言いましたが何か？過去ログちゃんと見てねｗぼけちゃったのかどうかもｗ
・「リンクアンドモチベーション」っていう会社知ってるかどうかｗ
いつまでも逃げてないで答えてねｗ
先延ばしにして、ほとぼりが冷めるの待ってるんですか？
それとも、陶冶の時のように、ひっぱるだけひっぱって、
墓穴掘っちゃうのかなｗ
っで、苦しまぎれに「つりでした（失笑」なんていうの？
そんなの誰も信じないよｗ
306:実習生さん
05/06/18 08:38:58 08QXlcFt
教採受けてませんがなんて、だれも信じませんが、何か？
過去ログおまえに言われてさがすバカいませんが、何か？
「リンクアンドモチベーション」？
うさんくさい会社にいるんだな、ハクチくん
投資関係ってここにいたのか
陶冶っていつまでもばかだな、死語のような言葉持ち出してえらそうに
ハクチ必死だな
アタマダイジョウブデスカ？
307:実習生さん
05/06/18 08:39:36 08QXlcFt
はあ？
って、かえさないでね。
308:実習生さん
05/06/18 08:42:02 08QXlcFt
ついでに陶冶でひっぱてたのは
だ～ぁ～れ～で～す～か～ぁ～？
ばかのハクチで～す
ばかもやすみやすみ言おうね
309:実習生さん
05/06/18 08:47:59 08QXlcFt
語彙の少ない、引率のハクチちゃん
同じフレーズとか、意味のないスペース付きのレスはシナイで下さい
はあ？ とか、
アタマダイジョウブデスカ？ とか、
狂死必死だな とか
もうあきた
310:おめーらは白痴
05/06/18 22:13:02 2obLyUau
>>308
答えられなかったの棚に上げて何言ってるのかなー？
正しい答えを「間違ってる」って言って大恥かいてたのどこのだれかなー？
311:おめーらは白痴
05/06/18 22:14:00 2obLyUau
>>306
＞投資関係
はあ？
あの会社は投資会社じゃありませんが何か？
ああーーーーっあ、また知ったかしちゃったのねｗ
はずかしぃ～
312:実習生さん
05/06/18 22:15:42 08QXlcFt
ちゅまんないなあ
新しいフレーズ考えてね
ハクちゃん、院でてるんでちょ！
語彙ふやそうね
313:実習生さん
05/06/18 22:17:08 08QXlcFt
どうでもいいんでちゅよ
興味もなにもありちぇんが、何か？
ハクチ必死でちゅね
314:おめーらは白痴
05/06/18 22:17:31 2obLyUau
>>312
語彙ふやそうね ｗ
あといつまでも逃げてないで速く答えてねｗ
315:おめーらは白痴
05/06/18 22:18:52 2obLyUau
＞どうでもいいんでちゅよ
どうでもいいんじゃなくって答えられな（ｒｙ
316:実習生さん
05/06/18 22:19:02 08QXlcFt
とうや、とうやで、こんどは、
もちべーですか
ばかあいてにつられてもしょーがねえなぁ
餅べーモチベー
あー、しょうーもなぁ
317:実習生さん
05/06/18 22:19:56 08QXlcFt
おっと楽しくなってきた
またそのふれーずでちゅか
318:おめーらは白痴
05/06/18 22:20:20 2obLyUau
＞「リンクアンドモチベーション」？
＞うさんくさい会社にいるんだな、ハクチくん
＞投資関係ってここにいたのか
( ´д)ﾋｿ(´д｀)ﾋｿ(д｀ ) ＜あそこって投資会社じゃないよね。なに知ったかしてるんだろーｷﾓｯ
319:おめーらは白痴
05/06/18 22:20:53 2obLyUau
＿∧＿∧＿∧＿∧＿∧＿∧＿∧＿∧＿
ﾃﾞｹﾃﾞｹ |
ﾄﾞｺﾄﾞｺ ＜ ID:08QXlcFt言い訳ｷﾀ━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━ !!!!!
☆ ﾄﾞﾑﾄﾞﾑ |＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿
☆ ﾀﾞﾀﾞﾀﾞﾀﾞ! ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
ﾄﾞｼｬｰﾝ! ヽ ｵﾗｵﾗｯ!! ♪
＝≡＝ ∧＿∧ ☆
♪ ／ 〃（･∀･ #） / ｼｬﾝｼｬﾝ
♪ 〆 ┌＼と＼と.ヾ∈≡∋ゞ
|| γ ⌒ヽヽコ ノ ||
|| ΣΣ .|:::|∪〓 || ♪
.／|＼人 ＿.ノノ _||_. ／|＼
320:実習生さん
05/06/18 22:20:55 zd+tWIqH
ハクチを叩いている奴は結局何が言いたいんだ？
さっぱり分からんぞ！
321:実習生さん
05/06/18 22:21:29 08QXlcFt
どうでもいいけど、結局いつまでたってもシッタカ
自分で説明したこたね
ハクちゃん、引率でちゅから、みんなにおちえてくだちゃいね
322:おめーらは白痴
05/06/18 22:22:11 2obLyUau
( ´д)ﾋｿ(´д｀)ﾋｿ(д｀ ) ＜仲間に入りたいのかなー
･ﾟ･(ﾉД`)･ﾟ･｡ ｳﾜｧｰﾝ ←ID:08QXlcFt
323:実習生さん
05/06/18 22:23:41 08QXlcFt
おっーっと！！
ついにあたまにきたでちゅか！！
ハクちゃん！！
AAからコピペーーーーーー
もっとやってぇぇぇぇぇ
ばかまるだし、わかるから
これで引率ねぇ、、、、フゥ
324:おめーらは白痴
05/06/18 22:24:15 2obLyUau
総合的な学習の時間、中学教師の６割が「不要」と回答
「ゆとり教育」見直しの焦点になっている「総合的な学習の時間」について、中学校教師の約６割が「なくした方がよい」と考えていることが１８日、
文部科学省の「義務教育に関する意識調査」で明らかになった。
準備に手間がかかることなどを理由に挙げた教師が多く、「国語や数学などの学習を重視すべき」という声も中学校教師全体の８割から上がった。
これに対し、小学校教師は総合学習を肯定的にとらえる傾向が強かった。文科省はこの調査結果を同日、中央教育審議会・義務教育特別部会に提出、今後の義務教育改革の審議に生かす。
調査は今春、全国の小学４年生～中学３年生の児童生徒、小１～中３の保護者、学校運営に参加する学校評議員、
教員、教育長ら計約３万６０００人を対象に実施し、約１万８０００人から回答を得た。
それによると、総合学習をなくした方がよいと、「とても思う」「まあそう思う」と回答した中学校教師は計５７・２％。
「なくさない方がよい」と考える肯定派も含め、全体の８４・６％が「教材作成などの準備に時間がかかり、
負担が大きくて大変」と感じており、「国語や数学などの学習を重視すべき」（８２％）、「教師の力量や熱意に差があり、指導にばらつきが出る」（７６・３％）などの声も多かった。
URLﾘﾝｸ(headlines.yahoo.co.jp)
結局働きたくないだけだろｗ
325:実習生さん
05/06/18 22:26:40 08QXlcFt
ハクちゃんはえらいんだぞう！
引率、引率、引率、だぞう！
（うそだけど）
自分で説明できないぞう！
はやく１０００字ていどで説明してね
ほかのもんには言えても、自分はできないぞう
ハクちゃんはえらいんだぞう！
引率、引率、引率、だぞう！
326:実習生さん
05/06/18 22:27:37 08QXlcFt
そんなコピペ、だれが読む？
ばかのハクちゃん
327:おめーらは白痴
05/06/18 22:28:22 2obLyUau
ID:08QXlcFtあぼーん推奨ｗ
328:実習生さん
05/06/18 22:35:51 08QXlcFt
おめーらは白痴あぼーん推奨ｗ
コピペごめんハクちゃん
329:おめーらは白痴
05/06/18 22:37:16 2obLyUau
あれ？
レス番がとんでるなーｗ
みなさん荒らしは放置でお願いします
330:実習生さん
05/06/19 00:36:44 wb9p6Mtf
保護者や生徒・児童が有意義だと感じている総合学習を教師は否定的に見ています。
これは暗記勉強だけをすればいいという教師の古い考えが原因でしょう。世間では経験をして自分で考えることが大事だと認識されているから保護者の多くが総合学習賛成派なのに教師は古い考えに
囚われて従来型の授業だけにしようといっています。教師は自分が旧タイプの勉強で食ってきたから、古いタイプの勉強に固執するんでしょう。一般社会では必ずしも勉強の成績が第一ではないんですけどね。
教師が如何に世間からずれているかを示すいい例ですね。しかも理由が「準備が面倒」とか。
そういえば2002年学習指導要領反対派は教師が多いですね。文部科学省は教師ではなく国民の意見を聞くべきです。
URLﾘﾝｸ(www.sankei.co.jp)
＞総合学習を肯定的に評価したのは小学生の保護者の７３％、中学生の保護者の６３％。
＞子どもでは、小学生６０％、中学生４６％が「とても好き」「まあ好き」と回答、「好きではない」の小学生１１％、中学生１４％を上回った。
＞しかし、教員は「負担が大きい」８３％、「基礎的学習がおろそかになる」７０％と否定派が多数。中学校教員の５７％が「なくした方がよい」と感じるなど、評価の低さが目立った。
331:実習生さん
05/06/19 00:39:20 wb9p6Mtf
総合がうまくいってないとすればやる気がない教師のせいだ
332:実習生さん
05/06/19 00:43:46 Qk/AnBat
>>330
じゃあ、こちらの意見も聞くべきですね。
>学校５日制や授業に関する質問では「年間の授業時間を増やす」に肯>定的意見は教員の３６％に対し、保護者は６７％に上った。「放課
>や土曜日、夏休みの補習授業」に賛成は教員１４％、保護者６１％
>で、学力低下を懸念する保護者の意識が浮き彫りになった。
333:実習生さん
05/06/19 01:15:36 wb9p6Mtf
>>332
うん。補習は大事だね
教師は怠惰だ
334:実習生さん
05/06/19 03:33:06 vePBTegr
＜ゆとり教育＞中学校教員の過半数、総合学習を否定的評価
ゆとり教育の象徴とされる「総合的な学習の時間」について、中学校の教員（担任）の過半数が否定
的な評価をしていることが、文部科学省の「義務教育に関する意識調査」（速報）で分かった。小学校
の教員や児童・生徒、保護者らは６～８割が肯定的にみており、総合学習への評価に大きな違いがある
ことが鮮明になった。文科省は１８日、結果を義務教育改革全般を議論している中央教育審議会義務教
育特別部会に報告した。
調査は今春、文科省が通信教育会社に委託して実施した。▽公立の小中学校教員（回答約２５００人）
▽小４～中３の子供（同約６３００人）▽保護者（同約６８００人）▽学校長に意見できる学校評議員
らが対象。義務教育制度が抱える問題点などについて尋ねた。
総合学習を「好き」としたのは小学生で６０％、中学生４６．２％。中学生は「どちらとも言えない」
が３７．７％あったが、「好きではない」と答えたのは１４．３％だった。保護者も「よいと思う」と
したのが６０％を上回った。小学校の担任では、「よい」としたのが５６．６％だったが、中学校の担任
の５５．２％が「よいと思わない」とした。
保護者の６３％、小学担任の５４％が総合学習を「なくすべきでない」としたが、中学担任の５７％
は「なくすべきだ」と答えた。また、国語や算数（数学）など教科の学習については、中学担任の８２％
が重視すべきだとした。中学担任の否定的見解が目立つが、理由について８１％が「基礎的・基本的な
学習がおろそかになる」、７３％が「教科との関連が不十分で学力が身に着かない」と学力低下への懸念
を示している。
「積極的に学習する意欲や表現する力が身に着く」「教科の枠を超えた横断的、総合的な課題を学べる」
との学習意義には、中学担任も含め大半が肯定的。だが、教員や保護者の６割以上が「教師の力量や熱意
に差があり指導にばらつきが出る」と課題を指摘した。
文科省は「調査結果を詳細に分析し、義務教育改革の方向性を示す１０月には最終報告としてまとめた
い」としている。（毎日新聞）
URLﾘﾝｸ(headlines.yahoo.co.jp)
335:実習生さん
05/06/19 06:21:01 cxzmTvbE BE:209736195-##
総合学習って、中高では担任が各クラスを受け持ってるんですか？
それとも、総合学習担当の教員がいるんでしょうか？
336:実習生さん
05/06/19 06:55:38 ELn67TYp
小学校教師は総合が必要と言い
中学以降の教師は総合要らんという。
小学校教師はもともと怠けが多いから
こういう結果になるんだろうｗ
337:おめーらは白痴
05/06/19 09:27:22 q2O6HarV
総合に賛成か反対かなんて結局狂死の力量の違いだろｗ
338:おめーらは白痴
05/06/19 09:31:41 q2O6HarV
>>336
中学校狂死の総合が要らないという意見は
ひとえに教科の指導をしっかりしろと小学校狂死に言いたいだけだと思うぞ
分数の計算すらできないのに中学校にあげられてもねー
もっとも分数ができないのは総合以前の問題だがな。
分数ができないってことを単純に総合の授業をやっていることのせいにしているみたいだから笑えるｗ
狂死って知能が低いから
339:実習生さん
05/06/19 12:01:09 ELn67TYp
>>337
＞狂死の力量の違い
これは大きい、
が、しかし、小学校教師の環境に左右される部分も大きいんじゃないの？
民間経験を経てたくさんの「教えたいこと」を用意できている教師でも
今の小学校教師の現場を3年でも積めば、そのやる気も半減してしまい、
寄らば大樹の陰的になって当たり障りの無いことばかりやるように
なってしまう部分もあるんじゃないのかねぇ～？
340:実習生さん
05/06/19 17:37:52 ok+ccznu
総合は意味なし。
うちの中学校では、図書館に連れて行って、2時間適当に本読ませて終わりだよ・・・
341:実習生さん
05/06/19 18:00:29 xYhOPQos
総合、まじイラネ
総合始まって、近所の川にポスターが増えた。
「川をきれいにしよう！！」とか「ごみを捨てるな！」とか・・・
342:おめーらは白痴
05/06/19 18:34:10 zk2uaWSL
>>340
それは狂死の能力が低いだけ
343:実習生さん
05/06/19 19:06:41 I6TTpfBa
ハクチも能力低いだけ。
こんなとこでウダウダ言ってないで現実を変えてみろや（ｗ
何？出来ない？ ppppppp
344:実習生さん
05/06/19 19:41:44 KBlb/MMc
小学校教師のほうが肯定的というのが信じられない。
私は要らないと思っている小学校教師
ほんとに要らん。
時数多すぎ。
夏休みの自由研究と変わらん。
345:MiyoMiyo
05/06/19 20:32:14 582cXOmN
小学校ってのは『学級担任』が全ての教科を教える｡ つまり一日中いっしょなわけだ｡
さぁ算数ですよ･･･計算練習しようね･･
今度は国語だよ･･･漢字の練習だぁ･･
ってのと､
総合の時間ですよ､ みんなでお話し合いしましょうね､ ってのと､ どっちが楽だと思うかね？
小学校の教員が総合大好きってのは、こういうことだ｡
346:実習生さん
05/06/19 20:35:50 XXZ0XQQb
ていうか、総合学習をなくすとか言ってる奴ラ逝ってよし
347:実習生さん
05/06/19 20:37:42 ELn67TYp
>>346
なぜ？
348:実習生さん
05/06/19 20:48:41 nnJGGHap
面倒な授業が増えるから。
349:実習生さん
05/06/19 21:40:15 ELn67TYp
面倒な授業が増えるから。
面倒な授業が増えるから。
面倒な授業が増えるから。
面倒な授業が増えるから。
面倒な授業が増えるから。
忌憚の無い意見をありがとうｗ
350:実習生さん
05/06/19 21:49:20 1GE7KKRB
普通の授業の方が簡単なんじゃないんかい
351:実習生さん
05/06/19 22:08:25 rHupuDM8
総合学習って本来もっと個人の興味関心に応じた学習を支援するものなんだけど。
何だかクラスとか学年での取り組みにすり替わってる。ひどい場合は、学校全体での取り組みに。
現状は、環境なんて興味ないけどみんながやるからやっているって感じで本末転倒なんだよね。
352:実習生さん
05/06/19 22:46:52 rHupuDM8
この「総合的な学習の時間」の発想って大学の研究者の発想なんだよね。
諸悪の根元は、このあたりにあると思うよ。あいつら現場知らなすぎ。
353:実習生さん
05/06/19 22:57:19 sGE3ZVi7
>>351
総合学習は個性を伸ばす教育ということ？
知識の基礎ではなく（それは一般教科）、考える力の基礎を育むものだと思うのですが…。
複雑化する実社会に対応する為には、縦割りの学問だけでは無理がある。
だから、様々な知識を関連させ、知識の相乗効果を生み出す必要がある。
それが総合学習だと考えていたのですが、教育界で目指している総合学習は別物みたいですね。
単なる体験学習や時事問題を題材にするだけで、総合された知識体系は形成されません。
「国際理解」などでは、受け売りで発言する子供を増やすだけのような気もします。
もっと身近な事象を、様々な教科の知識を応用して、子供なりの視点で考えさせるべき！
と思うのは私だけでしょうか？
354:実習生さん
05/06/19 22:57:26 2siPtCyT
TVでやってたけど
小学生はまだ良いけど
中学生は総合の時間はいらないと思ってる人が半数以上いたよ
主な理由は
・何のためになるか分からない
・自分の興味があることと違う
だった 私はやらなくていいと思う(中２)
355:３５１
05/06/19 23:17:17 rHupuDM8
３５３へ
私は、教師じゃないので。ただ、自分が受けてきた総合学習を振り返ると
何か結局やらされてるだけと言う気持ちでやっていた。
正直、環境問題に興味を持ちなさいっていう学習でした。自分としては、「鯨を見に行きたかった」ので
そのことをやってみたかった。でも、クラスで近くのブナの森についてやっていた。
逆に私は、中学生以上にこそ必要だと思った。
356:実習生さん
05/06/19 23:56:15 sGE3ZVi7
>>355
なるほど、個性を伸ばす教育と称していながら、個性の方向を指示するような教育を受けたわけですね。
個性を発現するほどの基礎がないのに、個性を育てるのは不可能。
基礎がない子供に個性を与えようとするから、一から百まで指導しなくてはならない。
だから、教師は大変になるし、一人一人個別の個性を指導できないため、クラス単位で個性を与えようとしてしまう。
興味のない子供、向かない子供にしてみれば迷惑なわけですね。
貴方の受けた総合学習なるものは、総合学習を実施する力量のない教師の迷走の結果としての個性教育だったのかもしれませんね。
それに違和感を感じていたなら、まともな神経の持ち主ということでしょう。
無理な個性を育もうとしたり、大人の視点を模倣させようとする総合学習は空回りするだけでしょう。
確かにそんな状況なら自分で学ぶ力のない年令の子供には有効ではないと思われます。
だから、私は、子供の背丈に合った身近な、みんなの共通の問題を取り上げるべきだと思うのですよ。
総合学習を実際に受けた世代の話を聞くと、それぞれがばらばらで、
総合学習の基本概念のコンセンサスが曖昧であるように思えますね。
357:実習生さん
05/06/20 00:00:14 cxzmTvbE BE:163128757-##
>>353=356
全面的に同意です。
358:元祖ヌルハチ
05/06/20 06:37:18 PWAN7HBd
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|| ☆ 引率だが語彙の少ないハクチのレス ☆「きまり言葉」
|| ○ 何か？
|| ○ 狂死必死だな
|| ○ アタマダイジョウブデスカ？
|| ○ 偏差値５０程度
|| ○ はいバカ発見 Λ_Λ ｼｬｷｰﾝ
|| ○ほうーそうか？ ＼(･ω･｀) 頭のおかしい人は相手しない。
|| ○ 意味のない空白レス ⊂⊂ | これｷﾎﾝ。 ・、/\,v],:][l]
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～（＿( ∧ ∧＿ ( ∧ ∧＿ ( ∧ ∧ は～い、先生。
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