05/01/16 00:02:34 ih/wt0mw
2
3:実習生さん
05/01/17 18:44:19 mZI4/z+i
3
4:実習生さん
05/01/17 18:44:55 mZI4/z+i
。
屁
5:実習生さん
05/01/19 00:34:47 GWn/GMvl
sub culture
6:実習生さん
05/01/19 00:41:12 brmOxAIM
中山文科相、総合学習削減の意向 教科の授業時間確保
URLﾘﾝｸ(www.asahi.com)
7:実習生さん
05/01/19 00:43:52 Wr74ak/P
総合学習を見直しへ ゆとり教育の柱、文科省が検討
文部科学省は１８日、ゆとり教育を掲げる新学習指導要領の目玉である「総合的な
学習の時間」（総合学習）の在り方を見直す検討を始めた。中山成彬文科相は同日、
子どもの学力低下に関連し、総合学習より国語や算数（数学）などの基礎的教科を
重視すべきだとの考えを示した。ただ総合学習の見直しには、教育現場から「生き
る力を身に付けるための処方せんだったはず」との声も上がっており、小、中学校
への導入からわずか３年での見直し論議には反発も予想される。（共同通信）
URLﾘﾝｸ(headlines.yahoo.co.jp)
8:実習生さん
05/01/19 05:06:22 3SKHq6Lz
コンセプトはいいと思うんだ。
全面否定する気はない。
しかし、小学校の中学年から始める必要はないし、もっと時間数を少なくするべきだった。
9:実習生さん
05/01/19 14:19:38 Wr74ak/P
中山文科相 総合学習の削減も 授業時数見直し示唆
中山成彬文部科学相は１８日、初の「スクールミーティング」のため訪れた宮崎県
小林市で「総合的な学習の時間や選択教科をどうするかを含め、国語や算数など基本
的な教科にもっと力を注ぐべきだ」と述べ、基礎学力向上のため、総合的な学習の時
間の削減も視野に入れた授業時間数の見直しを示唆した。
中山文科相は、母校の市立小林中の生徒、教職員らとの懇談後、「子どもも先生も
忙しくて余裕がないと感じた」と述べ、学校５日制でも「土曜の活用の仕方を工夫す
る必要がある」と語った。
総合的な学習の時間は新学習指導要領（小中学校は０２年度、高校は０３年度から）
の目玉で、従来の教科にとらわれず「生きる力」を育てるため創設された。主要教科
の時間が減り、学力低下を招いているとの指摘もある。中山文科相は昨年１２月の中
央教育審議会総会で、国際学力調査に表れた学力低下傾向や学ぶ意欲の低下などを理
由に「指導要領全体の見直し」の検討を求めている。
スクールミーティングは現場の声を義務教育改革に生かすための取り組みで、文科省
は夏ごろまでに全国３００カ所で開きたいとしている。（毎日新聞）
URLﾘﾝｸ(headlines.yahoo.co.jp)
10:ＫＯＲＯＫＯＲＯ
05/01/19 15:03:57 DCUxGCXK
こころのノートを読みましょう。
これで、子供たちと学校は、平和、元気になっていくでしょう。
すばらしいことです。感服致しました。
万歳心理学、万歳コイズミ無異価狗
ＵＲＬ参照 ↓
URLﾘﾝｸ(ch.kitaguni.tv)
11:実習生さん
05/01/19 15:51:00 wnSB10VU
中1から総合学習が始まったリア高ですが、少なくともうちの学校では意味があるとは全く思えませんでした。
まともな指針も整えずに学校に丸投げするのは本当に学力低下を招くんで今すぐにでも考え直して欲しいですよ。
あんなものに時間を使うなら一般教科の時間数を増やしてほしかったです。
12:実習生さん
05/01/20 17:36:20 YXTZWK/6
『総合学習』削減に賛否 京の教育現場
中山成彬文部科学相が、「ゆとり教育」を掲げる新学習指導要領の目玉である「総合的な
学習の時間」（総合学習）を削減する意向を示したことに、京都府内の教育現場では１９日、
「ようやく成果が見え始めたのに」との声が聞かれる一方、「学力低下」に対する危機感か
ら歓迎する声も。ただ迷走を続ける国の姿勢に「また、振り回されるのか」と双方からため
息が漏れた。
■揺れる国の方針「ため息」
「学力を支えるのは生きる力、と教師に理解が深まってきた時だけに、モチベーションが
下がるのではないか」。地域とともに人権を学ぶ総合学習を進める京都市立尚徳中の磯部哲
夫校長(54)は戸惑う。「教科で学んだ知識を体験活動の中で横断的に生かすことができる」と
総合学習の意義を強調し、「ゆとりと学力は両立できる」とする。
「理科などの教科の時間が確保されるのは歓迎だが、総合学習はようやく軌道に乗ったばか
り。複雑な気持ち」と話すのは、宇治市立御蔵山小の安田善一教諭(41)。同小は２００３年度
から国の「理科大好きスクール」の指定を受けている。総合学習と連携させることで、削減さ
れた理科の時間を何とかやり繰りしながら、全校挙げて「子どもに考えさせる教材」研究に取
り組んでいる。
安田教諭は「子どもが中学、高校へ進む中で、小学校段階の総合学習がどんな基盤になるの
か。本来、長い目で評価すべきだ」と提起する。
一方、京都市立中の数学教諭は「読解力が低く漢字も苦手なため、数学の問題すら理解でき
ない子もいる」と学力低下を憂いながらも、国の動きについては「ＯＥＣＤ（経済協力開発機
構）の調査結果を受けたいつもの揺り戻し」と冷ややか。府教委幹部は「国の方針が揺れ続け
て、最終的に犠牲になるのは子どもたちだ」と批判する。（京都新聞）
URLﾘﾝｸ(headlines.yahoo.co.jp)
13:実習生さん
05/01/20 18:03:01 AeSCSaqX
人権を学ぶ総合学習・・・
14:実習生さん
05/01/20 20:03:51 ByJiGAvn
>>12のカギカッコを分析してみる。
「ようやく成果が見え始めたのに」＞「授業法の研究がまとまりかけたのに」
「学力を支えるのは生きる力、と教師に理解が深まってきた時だけに」＞教員の「職業としての」認知が浸透してきたばかりなのに
15:実習生さん
05/01/20 21:33:18 0ARLXTE1
仮にPISAの結果を受けて学力向上を図るなら、
総合学習の工夫充実が議論されてもいいはずなんだが、
どうもよくわからないことになってるなという感じがする。
導入してまだ３年じゃ結果も出てないし評価の仕様もないと思うのだが…
16:実習生さん
05/01/20 21:36:45 PJFzWXPf
高校もあるでよ。
17:実習生さん
05/01/20 21:55:05 wgTm8TKo
>導入してまだ３年じゃ結果も出てないし評価の仕様もないと思うのだが…
結果が出てからじゃ遅いんだよ。今回ばかりは門下大臣の早い政策転換を評価したいですね。
18:実習生さん
05/01/20 22:09:26 ByJiGAvn
総合がムカついてしょうがないので、もうちょい言わせて。
総合の導入によって、教師側のゆとりがなくなったって言う人は多いと思うんだけど
教師間での仕事量の格差がさらに広がった感じ。
低学年オバティのお茶タイムは減らず、高学年ばっかり仕事が増加。ｼﾒ
19:実習生さん
05/01/21 01:56:21 Bidj6Yhs
総合学習の時間を
理科の実験や算数の基礎固めに使いたい。
20:実習生さん
05/01/21 06:30:36 hFeyn8Oc
私の所は総合の時間で小論文書いてます。
いらない。マジでいらない。
21:実習生さん
05/01/21 13:03:54 0SqB5cSq
総合学習見直し 鹿県内に波紋「検証必要」も
URLﾘﾝｸ(373news.com)
県内教育現場、不満と歓迎の声交錯 削減検討の総合学習
URLﾘﾝｸ(www.topics.or.jp)
22:実習生さん
05/01/21 17:28:42 fmKjRbbO
ついでに「生活科」も見直せ。
あんなのはオバティーの気休め教科に成り下がっている。
何の力をつけたいのかわからん。今まで成果もはっきり示されていないぞ。
23:トマト
05/01/21 18:00:30 VyLdFKBX
総合的学習の時間を導入するにあたって重視すべきことは３つ。
１．教科教育の時点で基礎基本はしっかりと固めておくこと
２．それぞれの教科教育の中で子供たちに追求したいもの、興味のあるものを
選択させ、机上だけではなく歩いて物事を見、聞き、触れるというように五感を
使った主体的な取り組みができる環境を整える。
３.主体的な取り組みの中で子供たちに学ぶことの楽しさや、新たなことを発見する
ことの喜びを感じられるようにする。
以上の三つのことで本当の意味での学ぶチカラ＝学力がつくのだとおもう。
私は今高校生ですが、私の通う小学校では先駆的に総合学習を昭和４０年から取り入れ、
読売教育賞を受賞しています。わたしの経験からも総合学習が正しく行われれば成果は上がると
思います。なぜなら物事に好奇心、興味をもち、自ら進んで追求しようとする今の私の土台がここで
築かれたと思うからです。成果には個人差があり、公立でどのように行われているかは
わかりませんがまずは教育者が総合学習の目的をしっかりと把握することが必要だと思います。
私は教師を目指していますが、総合学習の時間にはこの３つの基本をつねに心にとめていき
たいと思います。
24:実習生さん
05/01/21 20:47:41 OO5ZPpkp
進学校では、「総合的な学習」といっても進路学習や主要教科の補習を行っている。
放課後補習やＬＨＲと同じことをしているだけなので、どうなろうとあんまり影響ない
気がする。。。小中学校ではけっこう大きい問題なのかな。。。
25:実習生さん
05/01/21 20:57:51 S+61/1s5
>>24
それが地方の進学校では（ま．地方だから進学校といってもたかがしれてはいるが）まじめにやっているところもあるんですよ
割り切って、補習すればいいのに…
26:実習生さん
05/01/21 21:03:43 OO5ZPpkp
>>25
24であげた例も地方の進学校なのですが・・・。まあ学校によっていろいろって
ことですね。ちなみに、高校で総合学習をまじめにやるというと、どんなことをやってるんですか？
27:実習生さん
05/01/22 04:04:38 VZkgAXJ8
>>1
津市では、「国際理解」で、「電波少年」のヒッチハイクが使われました。
以下、教育委員会からのメール。
Date: Fri, 07 Jan 2005 08:35:22 +0900
From: "教育総務課" <kyouikusoumuka@city.tsu.mie.jp>
学校の授業で「電波少年」のビデオが
上映された件についてご質問された方 へ
このことについては、平成１５年８月２２日（金）に、貴下に対し担当より電
話で、
(1) 指導のねらい・指導計画及び指導過程について文書により教育委員会へ報
告する。併せて指導者の反省文も提出させる。
(2) 当該校の教職員全員で「国際理解教育とは何か」「教材の選定方法」につ
いて早急に研修会を実施すること。
(3) ２学期の早い時期に、子どもに対する事後指導を公開で行うこと、そのこ
とを保護者へも知らせること。
(4) 同８月２６日の市内校長会で投書の内容を紹介し、市内全ての校長にも注
意を喚起する。
の以上４点をお答えし、教育委員会の対応についてご理解をいただいたところで
す。
28:続き
05/01/22 04:05:17 VZkgAXJ8
その後、当該校においては、同９月１日の第２学期始業式の後、「国際理解」を
選択した80人の生徒に対して、言葉のわからない外国の人たちとも理解し合える
ことや地域の生活の違いを認め合うことなど民族の理解について、さらにはヒッ
チハイクは危険を伴うことについての指導を行い、その結果について、学年通信
で保護者にお知らせしました。
また、校内研修会においても、指導のねらいにあった適切な教材・教具の選択に
ついて十分留意することなどを確認しました。
なお、このことについての詳細は、市役所７階で情報公開の手続をしていただけ
れば対応させていただきます。
平成１７年１月７日
津市教育委員会事務局
学校教育推進課教育改革推進担当
29:実習生さん
05/01/22 11:48:37 O5u8cW23
>>26
>>20をやってるがまあ広い意味で言えば大学受験対策だな。
FROM福岡県の進学校生。
30:実習生さん
05/01/22 14:23:42 pfmDWZ03
>>22
確かに生活科は低学力の温床かも。
31:実習生さん
05/01/22 19:09:00 YYOxFnXW
はっきり言って総合は文科省の自己満足
週一回程度のあんな内容で「生きる力」などつくはずがない
選択も必要なし
総合も選択も裁量もみんな「ゆとりという名の無駄」
その分、部活やったほうがよほどいい
さっさとやめて、教科の授業をしっかりやりたいと思う教師も多いのではないか～
32:実習生さん
05/01/22 20:01:36 LCUx1BIk
>>30
総合学習をうまく使えない教師の言い訳
33:32
05/01/22 20:02:25 LCUx1BIk
訂正
>>31
34:実習生さん
05/01/22 20:12:30 OWNp46lb
私の中高(一応進学校)では総合は英会話とパソコンとかの情報学習と読書のみ。
補習の時もある。
35:実習生さん
05/01/22 22:33:39 6frih7HC
義務教育の間にやるべき事をやって、知識と知恵を伝授していく気概がこの国に
あるのなら、大切な小学校段階で読み、書き、算の基本からから離れたことをやる時間的な
余裕は無いはずなんだ。それが生活科とか総合とか何だか訳の分からん事ばかりやってる
から、学習の楽しさからも離れていく基礎になってしまっている。
36:実習生さん
05/01/23 11:32:42 ReZVn+r9
>>32
一般的公立学校の現場の苦悩を知らない人だろう。簡単にそういうことを言うべきでない。
それをいうなら「うまく使う方法」を今の教育現場に即応した内容で述べなさい。
>>35
その通り
37:実習生さん
05/01/23 13:07:20 PyZLlgvL
総合学習なんて 文科省が 各学校に内容を丸投げしたんだから、
２．３年で結果を出そうなんておこがましい。
批判されるのが見えているのにやってんだから文科省の計画ミスだね。
38:実習生さん
05/01/23 13:12:47 +trRD1Pt
ちなみに生活科はもう10年になるが、何の成果が出ているのかな？
本当に1990年から文部科学省は迷走状態だな。
日教組が手を取り合い始めたのも、その頃だというのが興味深い。
39:実習生さん
05/01/23 15:22:39 RAH6sHAK
高等学校学習指導要領
第１章 総 則
第４款 総合的な学習の時間
１ 総合的な学習の時間においては，各学校は，地域や学校，生徒の実態等に応じて，横断的・総合的な学習や生徒の興味・関心等に基づく学習など創意工夫を生かした教育活動を行うものとする。
２ 総合的な学習の時間においては，次のようなねらいをもって指導を行うものとする。
(1) 自ら課題を見付け，自ら学び，自ら考え，主体的に判断し，よりよく問題を解決する資質や能力を育てること。
(2) 学び方やものの考え方を身に付け，問題の解決や探究活動に主体的，創造的に取り組む態度を育て，自己の在り方生き方を考えることができるようにすること。
(3) 各教科・科目及び特別活動で身に付けた知識や技能等を相互に関連付け，学習や生活において生かし，それらが総合的に働くようにすること。
３ 各学校においては，上記１及び２に示す趣旨及びねらいを踏まえ，総合的な学習の時間の目標及び内容を定め，地域や学校の特色，生徒の特性等に応じ，例えば，次のような学習活動などを行うものとする。
ア 国際理解，情報，環境，福祉・健康などの横断的・総合的な課題についての学習活動
イ 生徒が興味・関心，進路等に応じて設定した課題について，知識や技能の深化，総合化を図る学習活動
ウ 自己の在り方生き方や進路について考察する学習活動
４ 各学校においては，学校における全教育活動との関連の下に，目標及び内容，育てようとする資質や能力及び態度，学習活動，指導方法や指導体制，学習の評価の計画などを示す総合的な学習の時間の全体計画を作成するものとする。
５ 各学校における総合的な学習の時間の名称については，各学校において適切に定めるものとする。
40:実習生さん
05/01/23 15:23:38 RAH6sHAK
６ 総合的な学習の時間の学習活動を行うに当たっては，次の事項に配慮するものとする。
(1) 目標及び内容に基づき，生徒の学習状況に応じて教師が適切な指導を行うこと。
(2) 自然体験やボランティア活動，就業体験などの社会体験，観察・実験・実習，調査・研究，発表や討論，ものづくりや生産活動など体験的な学習，問題解決的な学習を積極的に取り入れること。
(3) グループ学習や個人研究などの多様な学習形態，地域の人々の協力も得つつ全教師が一体となって指導に当たるなどの指導体制について工夫すること。
(4) 学校図書館の活用，他の学校との連携，公民館，図書館，博物館等の社会教育施設や社会教育関係団体等の各種団体との連携，地域の教材や学習環境の積極的な活用などについて工夫すること。
(5) 総合学科においては，総合的な学習の時間における学習活動として，原則として上記３のイに示す活動を含むこと。
７ 職業教育を主とする学科においては，総合的な学習の時間における学習活動により，農業，工業，商業，水産，家庭若しくは情報の各教科に属する「課題研究」，「看護臨床実習」又は「社会福祉演習」
（以下この項において「課題研究等」という。）の履修と同様の成果が期待できる場合においては，総合的な学習の時間における学習活動をもって課題研究等の履修の一部又は全部に替えることができる。
また，課題研究等の履修により，総合的な学習の時間における学習活動と同様の成果が期待できる場合においては，課題研究等の履修をもって総合的な学習の時間における学習活動の一部又は全部に替えることができる。
URLﾘﾝｸ(www.mext.go.jp)
41:実習生さん
05/01/23 15:32:40 RAH6sHAK
Ｑ 「生きる力」とはどのような力ですか。
Ａ
これからの変化の激しい社会においては、学校で学んだ知識のみで社会生活を営むのではなく、子どもたち一人一人が自ら個性を発揮し、困難な場面に立ち向かい、未来を切り拓いていく力が求められます。
このために必要となるのは、自ら学び自ら考える力などの「確かな学力」、他人を思いやる心や感動する心などの「豊かな人間性」、たくましく生きるための「健康や体力」などの「生きる力」です。
子どもたちの「生きる力」は、学校だけでなく、家庭や地域と一緒になって育むものですが、学校では、これからの生涯学習社会の中で、社会に出た後も生涯学び続けることができる基礎的な資質や能力を育むことを重視しています。
このような「生きる力」を育成の重要性は、平成８年の中央教育審議会答申で提唱されたものであり、現在の「学習指導要領」のねらいとなっています。
URLﾘﾝｸ(www.mext.go.jp)
>>26
この人の講演で、総合学習をしっかりやったら教科の成績も伸びた高校が福岡にあると聞いたけど。
↓
URLﾘﾝｸ(www.naruto-u.ac.jp)
42:32
05/01/23 20:02:42 GZyJno9t
>>36
自分は学生で高校生だが、一般公立学校の現場の苦悩はわかる。
担任が四苦八苦、暗中模索しながら一緒にやってきてくれたから。
自分も知識の面でももちろん、その他の面でもたくさん得るものがあった。
特殊なことをやってるので詳細は言いたくないが、きちんとやれば成果はでる。
読み書きばかりを強制する人たちは学力低下の原因をわかっているのだろうか？
43:実習生さん
05/01/23 20:28:59 kz/bCQ7Y
>>42
ただ、大学受験や就職試験がそうした力を無視しているというのが問題なんだよな。
ハッキリ言って今の入試制度は、総合的な学習を一生懸命やった生徒より、その時間
サボッて勉強していた生徒に有利になっている。だから、親としてもなかなか総合的な
学習に賛成とは言い難いんだよな。就職にしても、少し前は人物重視とか言われてた
けど、今は逆で再び学力重視に転換している企業も多いしな。要するに人物も大事だけど
学力ないのに人物だけ良くても話にならんってことね・・・。それと面接を重視した
結果、パフォーマンスだけ上手で実力の伴わない新入社員が急増したことも原因らしいが。
自分が中学生のころも、教科の時間を削って行事の準備にあててた先生いたけど、
それも賛否両論だった。確かに行事に力を入れると生徒は喜ぶし思い出もできる。でも、
その結果その学年は例年に比べて進学校への入学者が激減・・・。このことを何とも
思わない人もいるだろうし、やっぱ賛否両論なんだよね。
44:実習生さん
05/01/23 20:31:07 5pA0jeNU
＞読み書きばかりを強制する人たちは学力低下の原因をわかっているのだろうか？
君は学力低下の原因がわかるのかい？もしよかったら教えてくれないか？
45:32
05/01/23 21:27:51 GZyJno9t
>>44
体験、経験の不足だよ。もちろん時間削減だって関係あるとは思うけど。
家庭科の味噌汁の作り方のテストでちんぷんかんぷんな答えを書く小学生。
ある程度の読解力と常識さえあれば解けたのに。（穴埋め記号問題）
親の手伝いとかきちんとしてればわかること。しないから全くわからない。
国理社はそんなところでしょ。数はそれに伴う思考力の低下か。
情報が溢れかえっているから経験する必要もなくなった。
経験しなくなったから勉強で学ぶことはバーチャルの世界になった。
勉強に興味がわきづらくなった。しなくなった。
・・・これが自分の意見だが、なにか反論でも？
>>43
大学受験に多少なりとも関係したことをやらせればいいのでは？
レポートを書かせるにも、「核兵器について」とかだったら
政経なり世界史なり役に立つだろうし。
46:実習生さん
05/01/23 21:47:58 kz/bCQ7Y
>>45
まず最初に思ったこと。あなたは総合的な学習によって学力低下を防げると
主張しているけど、その「学力」はテストではかれる力だと考えているわけですね？
まあ、この点は別にどうでもいいんですけど、一応確認です。
それと、学力低下に「時間数削減はもちろんある」ということですが、どちらが
より大きな影響を与えているかということです。総合的な学習は昔はなかったのに
学力は高かった。ということは、なくても学力は低下しないのでは？？
また、さまざまな経験が不足していると言いますが、今の子どもは昔に比べて
はるかに多くの社会経験をつんでいるように感じます（自然体験は減少したけど）。
それから、大学受験に関係することをやらせるということですが、「核兵器について」
のレポートを総合学習で書かせるのですか？公民の時間で十分ではないでしょうか？
他の教科では替え難いから「総合的な学習」という時間が存在するわけですよね？
47:実習生さん
05/01/23 22:10:08 ewnAwtb5
>>32はリアル高校生だという前置きをわすれないでくれ。
山を登らせてるのは俺ら教員で、>>32は登ってる人。
言葉は悪いが、井の中の～ってやつだな。
>>45のレスを読むと、「高校生だなぁ」って思うよ。
前時代の教育をコキおろして、現在の教育の良いところを書くつもりが途中（ハナから？）でワヤに。
で 、 君 は ど っ ち の 立 場 な ん ？
自分がクソな教育で育って、自分の考え自体がクソである危険性というのを感じないのかな？
彼の事だけを言ってるわけじゃないのよ。
自分は一つ前のクソな教育というモノで育って、自分が為している教育自体がクソなのではないか？という恐怖を感じるよ
48:実習生さん
05/01/23 22:40:09 5pA0jeNU
>体験、経験の不足だよ。
それはあるかもね。俺は工学部をでているんだが、高校生くらいになったら
自然科学系の学力をつけるために多少レベルを落としたものでかまわないから
予習レポート+実験と実験レポートを毎週課すべきだと思う。
もちろん高校でありがちな紙切れ一枚のレポートじゃなくて。
予習+実験+実験レポートは真面目に取り組めば、相当理解が深まるからね。
ただ、実験は基礎理論とともにやらなければ意味がないもの。ただ
「電圧が○○ボルトのとき急に電流がたくさん流れることがわかった。」ではしょうがないからね。
基礎理論の時間をどんどん減らして実験をふやしてもね・・・
俺は自然科学系の学力低下に関してのみ言えば、（特に小学校の）教師の理数系の能力の低さも問題だと思う。
もちろんそうじゃない人も居るんでしょうがね。
でも、一番の問題は子供たちの学ぶモチベーションの低下だと思う。
豊かな今の子供たちは勉強して豊かになりたいなんて思わないんだろうな。
49:実習生さん
05/01/23 22:40:21 OAkXvaDL
総合学習の評価報告なんて，学校名を記入させるんだぜ。
誰も本当のことを書けないし，書いたとしても教育委員会まで
届かないんだよ。
教育委員会を通過するのはうそばっかりで固めた報告書だけ。
それを文部科学省の役人は集めて喜んでいるだけだ。
いつになったら真実に気がつくんだろうね。
50:32
05/01/23 23:15:48 GZyJno9t
>>46
総合って自主的な学習の場なんだろ？自分でテーマを設定して
調べたいと思うことを調べていけばいいのでは。
授業でできないことならいいのなら「ロボットについて」
とかならいいってこと？同じレポートなのに？
社会経験とは具体的になにを指すのだろう。アルバイトとか？
自分が言ってるのは読書をしなくなったとか、自然体験がへったとか、
ごく単純なことです。小学生のうちに身に付くような。
総合は一応「時代の」ニーズに合わせてできたもの。
ただ時間を増やしただけでは得られない何かを得る時間でしょ。
勉強しなくなった生徒の回り道でしょ。
>>47
話がそれたが、自分が言いたかったのは、総合は成果があるということ。
ただそれは、教員の努力にかかっているということ。
あなたのような「クソな教育」を連発する教員はそんな努力しないんだろうね。
効果のある総合を見たことがないんだろう。
言葉は悪いが、井の中の～ってやつだな。
51:実習生さん
05/01/23 23:18:01 x/CyBYdD
土日に、自主的に総合すりゃいいじゃん。
52:実習生さん
05/01/23 23:25:13 cWvj3yPC
なんか、レベルが高いんだか低いんだかわからんカキコが続いてるな。
なんで総合が生まれたか、たしかにいろんな御託があるが、
結局は校外学習とか文化祭、体育祭とかいったカリキュラム上なんとも整理のつかぬ行事を
いかに現場に自然な流れで定着させるかってのが根っこの一つだろ？
それが、気がつけばいろんなところからいろんな縛りが出てきて
もう、どうにもこうにもならなくなったってのが現状じゃないのか？
なんか序盤からめちゃくちゃになりかけてないか？ｗ
53:実習生さん
05/01/23 23:34:40 x/CyBYdD
＞結局は校外学習とか文化祭、体育祭とかいったカリキュラム上なんとも整理のつかぬ行事を
＞いかに現場に自然な流れで定着させるかってのが根っこの一つだろ？
違う違う。
行事を、総合学習の時間で使おうとしたのは、現場の方。
要領でも、行事と総合の時間は別枠ですよ。
54:実習生さん
05/01/23 23:41:40 kz/bCQ7Y
>>50
あなたのように高校生がパソコンや携帯電話を使いこなしたり、ゲームソフトの
売買を行ったり、あるいは以前より早い段階で恋愛を経験したり・・・といった
経験ですかね。昔やっていた自然体験が学力に結びついて、今の子どもが経験している
ことが学力には結びつかないという根拠は何なのでしょうか？良い経験も大事ですが、
悪い（あげた例が別に悪いとは思わんが）経験も自分のためになっているわけですよ？
さらにレポートの件ですが、「何でもいいからレポートを書け」などという授業は
ありえないでしょう。テーマを決めた上での話でしょう。その中で、あなたは
大学受験に関連する内容を扱えばよいのでは？と発言したわけですよ？それでは
教科の授業と同じだし、教科の授業内で扱えるということを指摘したまでです。
現在の入試制度のままで、教科の時間を削り「総合的な学習の時間」を増やすことで
学力が向上するとはとても思えません。ちなみに私は「総合的な学習の時間」には
別に反対しません。ただ、「総合的な学習の時間」によって学力が向上するという
意見はけっこうめずらしいのでレスしたまでです。
55:実習生さん
05/01/23 23:58:44 cWvj3yPC
>>53
ちがうちがうｗ
そもそも総合の発端は、いかに無駄なく体験的な学習を
行わせるかってことで始まったと思うぜ。でさ、じゃあ、行事とかもそこにして、さらに無駄なく内容の濃い実践をってことだろ？
しかしふたを開けてみれば、話しが変移複雑になったというか、まあ、縛りだらけで、結局現場ジレンマの中で毎日を送らざるを得なくなった。
隔週5日制導入から更に深刻になった時数激減のﾂｹをさらに払いつつあるってことでねーのけ？ｗ
＞要領でも、行事と総合の時間は別枠ですよ。
おいおい。んなことから確認しあわないといけないのかここ。
事件は現場で起こってるって奴ですよ先輩。ｗ
まあ、現場は総合的な学習の理念には同意を示すも、
いったいどうやればいいんだよ、基礎学力もつけたいし、もう
てんてこまいっすよ、って感じでねーかい？
56:実習生さん
05/01/24 00:07:22 OdTnAUDi
>>50
まずチミは「メタ認知」でグーグルなりヤフーなり行ってこい。話はそれからだ
努力？してなくもなくが、ボランティアじゃなくて職業だからさー。
現状２時間の残業してるような人間はウヨウヨいるのに、そこに「努力してない」と、さらなる残業を求めるのは酷かな？
効果のある総合を見たことある人間は世の中には居ないんだってば。
大げさに言えば、現在の教育を受けた人間がこの世を去るまでわかんない。
その時点で分かったとしても、世論として知れるだけで、目に見えるものではない。
この視線で見ると、アツい実践を見たとしても、効果があるかどうか？と聞かれると首を傾げちゃうワケよ。
>>52-55
ハナからケツまでわけわかめ。
よくわからんが、総合と行事のクロスオーバーする事例を教えてくれ。
教科と行事で帳尻合わせるのはあるけど、総合でやったことねーぞ。
57:実習生さん
05/01/24 00:09:54 HJhvPiOC
行事と総合では、目的が違う。
何もわかっちゃいないんだね。
58:Ｒ１３４
05/01/24 00:12:55 yPimGYEW
>>55
特活と、総合との線引きが、割と問題になってること知らんの？
どこの指導課でも、と「特活と総合は違います」って、口を揃えていってるぞ。
（もっともヲレが知っているのは、４つの教委の指導課だが）
59:実習生さん
05/01/24 00:28:23 jes0XRAx
総合学習見直し 「ゆとり」弊害、他教科圧迫 学力低下加速、現場努力も限界に
日本の子供の学力低下をめぐり「ゆとり教育」を見直す動きが広がっている。中山成彬文部科学相
が「ゆとり」の象徴でもある「総合的な学習の時間」について「主要科目の時間をどう確保するか。
総合学習も含め、全体でどうするかだ」と削減を示唆したことを受け、小泉純一郎首相も施政方針演
説で「学習指導要領全体を見直す」と述べた。鮮明になった「ゆとり」転換。昭和四十年代のピーク時
より義務教育九年間で千時間も減った授業時間の中でどう子供たちに教えればいいのか、現状と課題
を探った。
◆◇◆
≪足りない時間≫
「数学の時間が減ってしまい、少し深く教えようとすると時間が足りない。総合（学習）も削って
もらえるとうれしい」
「理科は数年前の週四時間から、週二・三時間に減った。入試の勉強をする余裕はない」
文科省が現場の声を吸い上げようと始めた「スクールミーティング」で、中山文科相に対し、現場の教
師は口々に授業時間の不足を訴えた。
平成十四年度に完全実施された現行学習指導要領では、土日休業の学校週五日制に加え、週三時間新設
された総合学習が他教科を圧迫。義務教育九年間の総授業時数は最も多かった昭和四十年代と比べて千時
間以上も減少した。小学六年では、国語が昭和四十年代の週七時間から五時間、算数も週六時間から四・
三時間に減っている。
総合学習には教科書がなく、題材選びや指導法は個々の教員に任されている。それだけに授業内容は教
師の準備や力量に左右され、課題を与えられた子供がインターネットで資料を探して印刷し、ノートに張
るだけの「授業」になっているケースも少なくない。
義務教育九年間で行われる総合学習は七百時間前後。中学三年間で三百十五時間しか学ばない英語の倍
以上を費やすことになる。
60:実習生さん
05/01/24 00:29:01 jes0XRAx
≪ゆとり失った≫
こうした実情について、大学生の学力低下を世に訴えた「分数ができない大学生」の著者、西村和雄・京
大教授は「ゆとり教育の最も大きな弊害は、子供も教師もゆとりを失ったことだ」と批判する。
「教科書の内容を減らしすぎ、反復の時間もなくなって、子供はかえって授業が分からなくなった。総
合学習は内容が抽象的すぎ、ちゃんと授業をできない先生がほとんどだろう」とした上で、「個々の教科
の充実を通じてこそ達成できる『生きる力』の育成を、総合学習でやろうとしたのが間違い」と指摘する。
もっとも現場からは、「導入から三年で、ようやく教師が対応し始めたところ」（中部地方の指導主事）
と、見直しは時期尚早の意見も聞かれる。しかし「実質的に勉強時間が削られているのだから、現場に努
力しろと言われても限界がある」（九州地方の指導主事）と中山文科相の方針を支持する声も大きい。
≪大臣主導≫
中山文科相の「総合学習見直し」発言は十八日に、宮崎県小林市で行われた第一回「スクールミーティン
グ」の後に飛び出した。この発言の直前、「文科省は（学力低下を）認めたがらないが、私はゆとり（教
育）も原因の一つだと思っている」とも述べており、「ゆとり見直し」には積極的だ。契機となったのは、
昨年末に発表された経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）の学力調査。日本は読解力が四年前の八位から十四位
に転落した。ゆとり教育を進めてきた文科省は当初、「成績は依然上位にある」と強弁したが、文科相は
「低下傾向にあることをはっきり認識すべきだ」と発言し、認識を覆させた。「ゆとり見直し」は、大臣
が事務方を強く引っ張る形で進んでいる。
文科省は今後、総合学習の実態を調べ、土曜日や夏休みの活用を含めた義務教育の改革を中央教育審議
会に諮ることにしている。銭谷真美・初等中等教育局長は、文科相の「総合学習見直し」発言の翌日、
「ＯＥＣＤ調査で低下した学力は、現行指導要領が目指す学力と軌を一にしている。改めるべきは果敢に
見直していく」と、改革に前向きな姿勢を見せた。今後は大臣と省内が一体となって、学力低下の現状を
総括した上で明確なビジョンを策定することが求められている。（産経新聞）
URLﾘﾝｸ(headlines.yahoo.co.jp)
61:実習生さん
05/01/24 01:20:32 bIpo653E
>>57
何もわかっちゃいないんだね
これってかなり問題じゃないの？
分かってないのが55さんだけならまだしも、総合と実習との違いが分からないまま（更に言えば、授業の目的も分からないまま漠然と）授業に臨んでいる生徒もいる
ってことでしょ？
何の目的意識もないままに、授業の主体の一人であるはずの生徒がこれを形成するなんて･･･
62:実習生さん
05/01/24 03:37:58 APJls/8O
成功例もありますよ？？
例えば堀○小学校のビオトープ作りなんかとかね。
教科と総合を曖昧にしてるから批判が起こるんじゃないですかね。
例えば、科学からでも突き詰めていけば道徳にぶちあたる（生態系の問題とか）わけで、道徳にも影響する。
また、食物連鎖を知らない子が調べて知るようになる。知識と思考が上手くかみ合った感じです。
まあ、この先その子にそれが意味があるのかは未知ですけどね
63:実習生さん
05/01/24 04:36:43 /gkKJEE0
失敗例
三重県津市立西郊中学校の「国際理解」で電波少年の猿岩石のヒッチハイクのビデオ（進め！電波少年 ユーラシア大陸横断ヒッチハイク 極限のアジア編）を見せるというもの。
そのビデオを見てみると、
・留置所の中で、警官の目を盗んで盗撮
・僧侶姿でヒッチハイクを試みる（仏教に対する冒涜と取られかねない）
といったまずいシーンがあり。
猿岩石が旅費を稼ぐために働くというシーンに関しても、就労ビザ等を取得したという断りなんて一切無し。
さらに、時折紹介される「猿岩石日記」の中には、
・万引き
・おばさんおそう（襲って金品を強奪する）
・人を殺す
といった、乱暴な表現のオンパレード。
64:実習生さん
05/01/24 04:38:09 /gkKJEE0
>>63の対応部署
津市教育委員会学校教育推進課
ＴＥＬ：０５９－２２９－３２４３
65:実習生さん
05/01/24 06:25:35 2KeWnZS3
行事と総合。
「修学旅行」と「事前調査」「事後のまとめ」
「林間学校」と「事前調査」「事後のまとめ」
って感じで混ざってるなぁ・・・うちの学校。
66:実習生さん
05/01/24 11:08:49 syhr1QZw
全体の成果と個々の成果を混同してはいけない。
個々に成果が上がった事例があっても，全体の成果は落ちている場合はある。
確かに力量のある教師ならば，普段の授業では扱えないテーマを設定し，
生徒の興味をかりたてる授業が出来るであろう。
大多数の教師はそういう能力が無いことに気づかず，
「上手に活用している教師もいるのだから，
うまくいかないのは教師の責任」というのは，
教育行政の監督官庁としてはどうかしている。
例えば，「本来は自己申告である」という理念から，
財務省が源泉徴収の制度を廃止し，税収が減った場合に，
「国民のレベルが低いから税が申告されない。」
と言うのに等しい。
67:実習生さん
05/01/24 12:43:18 yO8NbA3M
「総合的な学習の時間」の成果って何？？少なくとも従来のようなテストで
はかれる「学力」の向上ではないよね？
だとしたら、学力低下の議論と総合学習の是非の議論は切り離すべきじゃないかなぁ。
今は総合学習が始まったばかりなんだから見守った方がいいと思う。うまくいった
事例がイロイロ出てくれば、それを参考にすることもできるし。
68:実習生さん
05/01/24 13:35:53 asiselqJ
>>67
同意です。
数年足らずで見限るのは早すぎ。
それにこのままでは結局歴史の繰り返しになると思います。
大正新教育（ドルトンプランやキルパトリックのプロジェクト・メソッド導入）→軍国主義で瓦解。
昭和戦後民主化教育（川口プラン、春日井プラン等）→経済成長を背景とした進歩主義によって詰め込み教育へ。
また同じ事が繰り返される気がしてならない・・。
ただ、既出ですが校内テストや高校、大学入試が教科別単元に拠る事を考えると、総合学習も付録みたいなものになる現実がありますけど・・
69:実習生さん
05/01/24 15:58:52 t+Wrvdhy
>>35
＞学習の楽しさからも離れていく基礎になってしまっている
激しく同意
70:実習生さん
05/01/24 16:15:00 /eooxa7U
何故、学習内容を減らした代わりに総合学習を追加したのだろう？
単純に学習内容を減らすだけなら、ゆとりが増えたのに。
71:実習生さん
05/01/24 16:23:23 yO8NbA3M
>>70
だから、ゆとり教育って学習内容を減らすのが目的じゃないんだって。
全員必修を減らして、学校においても学校外で生徒が自主的にやる部分に
ついても、選択の幅を広げるのが目的。減った分でかわりに何もしなきゃ
学力低下はあたりまえ。今問題になってるのは、学校の授業が減った分で
何かしたくてもする場所もないってこと。また、完全に生徒の意志に任せ
てるから、授業内容減ったからラッキーとか思って、授業が減って余った
時間に何もしない生徒がいるのも問題。まあ、これらは文科省の想定が
甘かったってことだろうけど。
72:実習生さん
05/01/24 16:32:12 t+Wrvdhy
しかし、なんだ。
ゆとり教育と日教組の教員待遇要求とは密接に関わっているらしいから、
文部科学省ばかりいうのもなんだな。そう言えば、ゆとり教育が表に出始めた
1990年前後から日教組との和解があったから、裏読みすれば、ゆとり教育は
教員側から出た策かもしれんな。社会党の村山首相も居たことだし。
73:実習生さん
05/01/24 16:38:11 t+Wrvdhy
実質的には教員の「ゆとり」となっているわけだからね。教科内容削減も
わけわからん総合や生活科も。結果が曖昧でいいぶん。
週5日制の時の方が良かった。今はかえって忙しくなったとほざいていた教師。
この間の中山文部科学相の発言通り、土曜が登校になってたら、どう言うのか見物だ。
74:実習生さん
05/01/24 16:41:47 t+Wrvdhy
>73
訂正
＞週5日制の時の方が良かった。
→週6日制(土曜日がある方が)の時の方が良かった。
75:実習生さん
05/01/24 17:06:00 yO8NbA3M
>>74
土曜日があったころは、土曜に出勤した分で夏休みや春休みをとってたわけだけど、
それがなくなった今はけっこうまわりの目もうるさくて夏休みとかでも一応出勤しな
きゃいけないからじゃないか？つまり、教員は別に授業だけ担当してるわけじゃない
から、今まで６日でやってた仕事を５日でやることになる（授業が減ってもその他の
仕事は減らない）。そうなると毎日の残業が増える。しかし、土曜日は休んでるから
という理由で夏休みも出勤しなきゃいけなくなる。まあ、このへんは地域差があるか
ら意見は分かれるところだと思うけど。
76:実習生さん
05/01/24 17:15:22 t+Wrvdhy
>75
それがあなた。田舎ではいまだに夏休み10時から学校に来て、一時間だけ整理。
それだけで半日や一日出勤にしている連中の後を絶たないこと。
監査が厳しくないというだけでそう言う体たらくぶりですよ。
おまけに夏休みの研修とやらは出欠さえ確認せず、報告もないところが殆ど。
それなのに、きちんと出張費だけは出るから、こぞって参加する。
今でもそう言う状態だから、以前は推して知るべし。そういう勤務状態の癖が染みこんでる
連中が忙しいと言っても、外から見ればバカみたいなものなのだが。
77:実習生さん
05/01/24 17:28:45 yO8NbA3M
>>76
教員は学校を離れて勤務することが認められているから、別に学校にいなくても
いいんですよ？特に教材研究は、資料の豊富な自宅の方がやりやすいと思います。
だから、１時間しか学校に滞在しなくても何の違反でもないし、何もせずに学校に
いると「電気や水道のムダづかい」という指摘を受けることもあるんですよ。
定期試験前など、学校開校期間は定時に退校するのが物理的に不可能な中、残業
手当てもロクに支給されずに勤務しているわけなので、そのくらいは大目に見るって
考え方だと思いますけどね。もし、夏休みに１日８時間学校に滞在することを義務
づけるのであれば、通常期に残業手当を支給しなきゃいけません。これって相当額
にのぼります。
78:実習生さん
05/01/24 17:39:20 t+Wrvdhy
>>77
性善説だなぁ。
要は半日出勤のハンコをキチンと押してるわけで、自宅研修(自分研修)なら
そういう報告書なりなんなりを出さなきゃいけない。一応ね。しかし、そう言うことも
やっていない訳よ。やっててもいい加減だわな。監査が無いから。
そりゃあね。付属なんかで夜中の12時に職員会議みたいな忙しい所じゃあ、
ちったあ憂慮しようってもんですが、普通の学校じゃあねぇ？？？
それから、
＞もし、夏休みに１日８時間学校に滞在することを義務づけるのであれば、
通常期に残業手当を支給しなきゃいけません。これって相当額にのぼります。
これは妥当か？
79:実習生さん
05/01/24 18:29:59 yO8NbA3M
>>78
まあ甘いって言われたらそれまでだけど、慣例ってやつでしょ。
それから残業手当を支給するのは当然でしょう。労働三権もなくて
何も言えないんだから、もし勤務時間を厳格に管理するっていうの
であれば、そういうところも正確に支給しないとね。
80:実習生さん
05/01/24 18:43:46 yO8NbA3M
>>78
あ、ちなみに残業時間は地域差が大きいと思う。都会ではけっこうドライな
先生方が多いところもあるけど、田舎では部活をやらずに生徒を帰宅させると
クレームがついたりする。要するに、部活がないと何をするか分かったもんじゃ
ないから学校で管理してくれよと・・・。そういう意味で、付属でなくても
残業は多い。その分、長期休業があるからまあ残業手当なくてもいいじゃん
ってゆ～のが今までの慣例だろ。重複になるけど、その点を厳しくするなら
残業手当も必要でしょ。
81:実習生さん
05/01/24 18:47:15 /eooxa7U
>>だから、ゆとり教育って学習内容を減らすのが目的じゃないんだって。
>>全員必修を減らして、学校においても学校外で生徒が自主的にやる部分に
>>ついても、選択の幅を広げるのが目的。
ええ、まじっすか？
学習内容を減らす（生徒児童の負担を減らす）のが目的だと思ってました。
「公教育は最低限の内容だけを指導する」って、聞いたことがありますが。
82:実習生さん
05/01/24 19:15:24 t+Wrvdhy
>>78>>79
労働三権が無いからって？
冗談言わないでよ。ｗ そりゃ法規的にはそうなんだけど、それを逆手に取るじゃあない。
労働三権が無いはずなのに「組合」もってるじゃんｗ
しかも、法律で禁止されてる「政治的行為」もやってるし。
それらをぜ～んぶ白紙にしてから、「労働三権」について話してね。
組合専従なんて日々選挙広報活動だよ。地方教委と組合との癒着は目に余るものが
あるから、小例除いては地方教育行政費関係予算は殆ど通ってきた。
教育予算関係は今まで地方行政にとってはそれだけ、「聖域」だったんだ。
要求すれば殆ど教育予算は通ってきた。（まあ、これは地域で温度差が有ろうが）
その昔の組合が強かった頃の名残が今も現存して「悪しき慣習」として残っているだけ。
また、残業手当が付かない代わりに、「残業強制」もできないから、
何もないときなんかは、校外指導とか何とか名目つけては、校長がらみで早期に返すような
いい加減さではないの。残業が多いのは、子どもが帰った後はだべりながらの仕事が多いから
効率が悪くて、冗長になるという自分達の仕事の進め方の欠点は言わないんだな。これがｗ
83:実習生さん
05/01/24 19:24:26 t+Wrvdhy
要は大して時間かけなくても済む仕事内容なのに、
それにやたら時間かけて、残業手当とかいってくる事がおかしいんだな。
一例だが、いまどきパソコンなんて子どもの方が上達するのが早いのに、
たっぷり時間かけて、研修まで参加している(公費で)のに、僅か1ページの
書類作成するのに、3時間かけてるようなふざけた勉強不足が多いのに、
その自分の不手際については一切触れないで、待遇向上ばかりいうんだな。ｗ
84:実習生さん
05/01/24 19:30:17 yO8NbA3M
>>82
組合なんて最近の新採はまず加入しないんだが。
85:実習生さん
05/01/24 19:36:05 t+Wrvdhy
一年目はね。「初任研」の間は教委との合意の上、組合も勧誘は手控えてる。
といっても、地方格差があるが。
86:実習生さん
05/01/24 19:39:32 yO8NbA3M
>>83
同じ仕事量なのに、一部の人だけが残業している場合はその人たちの責任。
ただ、教師の残業は全国的に見られる。ということは、83の主張はちょっと
あやしいってことになる。全国的に教師の能力が低いってゆ～なら、能力の
高い人が志願するようにさらに待遇の改善が必要。
ちなみに部活の面倒を午後６時まで見ただけで１時間残業になる。土日の
遠征なんてとんでもないよな。選挙のときに休日出勤する地方公務員は１日
で数万円もらえるわけだが、ケガしたら責任とらされる教師の待遇はひどい。
というか、こちらに対して「不手際に触れないで」とか言うけど、自分が
主張する際に自分に不利になることを言うのは単なるバカ。そっちだって、
逆に不手際ばかりを指摘して教員を批判しているだけで、一方的な意見だろ。
お互い様なんだよ。
87:実習生さん
05/01/24 19:40:28 yO8NbA3M
>>85
新聞を読みましょう。日教組や高教組の加入率は激減してます。県庁などは
ほぼ全員が加入しているところが多いようだがな。
88:実習生さん
05/01/24 20:08:06 t+Wrvdhy
>>86
>全国的に教師の能力が低いってゆ～なら、能力の
高い人が志願するようにさらに待遇の改善が必要。
私が言ってるのは、ここ3～4年の間に採用された人員の話をしてるんじゃなく、主に団塊世代の話だが、
なぜ、こういう発想になるのか分からんな。
待遇を良くすればイイのではなく、「教育界に淘汰されるような厳しさがないから」が問題なんだろ？
いや、確かに待遇を良くすれば、優秀な志望者は殺到するだろう。しかし、教員世界がぬるま湯的体質から
脱却できない限り、同じような問題は何度も繰り返し起こる。あなたが言ってるのは「馬前にニンジン」
「入り口至上主義」的な見解だが、それでは継続される「仕事」としては、効を成さないものだ。
部活の仕事内容で文句があるのなら、それを待遇改善と結びつけるのは筋違い。
もともと「奉仕的業務」としての位置づけならば、報酬を結びつける方が無理というもの。
あなたがそれを「きつい」と思えば、辞めればいいこと。というか、そういう休日出勤での部活動は
業務命令とは関係なく、一種の「慣習」なんだろ？じゃあ、その部分がイヤなら削除するとかの
方法を定義すればいい。どうにも、「部活」だとかの話が出てくるからややこしくなる。
「部活が…」は伝家の宝刀じゃないだろ。
まして、その部分の中学や高校では部活関係での不満も出てこようが小学校ではそう言うこともないがね。
さらに、選挙の時に担ぎ出されて、手当が出る地方自治体とそうでないところがあるだろ。弁当代も出ないところもある。
まあ、教員は採用された当初から、階級が2階級くらい普通公務員よりも上で、役職に就かなくても、級数は上がるうえに
給与の半分は現在、義務教育国庫負担法があるから保護されすぎだ。
89:実習生さん
05/01/24 20:13:26 t+Wrvdhy
自治労関係は確かに加入率は高いが、教員は地公法だけでなく特例法でも
政治の関与は禁止されているはずだ。そうでなければ教育の平等性という根幹に
大きく関与してしまうから。その意味で教員の政治関与は罪が大きい。
日教組の加入率だったら確かに減ってるがね。あくまで全国規模調査の話。
地方じゃ未だに全入に近い県があることも、それらによって地方教育行政が
牛耳られていることもお忘れ無くｗ 山梨、大分とかね。
90:実習生さん
05/01/24 20:36:03 yO8NbA3M
>>89
全国的に加入率が低いのに、一部の例外を持ちだして「ｗ」とは・・・。
意味が分からん・・・。
>>88
で、結局教員の残業が多いのは無能だからということの証明にはなってないだろ。
最近採用された教師だって残業は多いぞ。やる気のある先生ほど遅くまで学校に
残ってたような気がするんだけどな。それを無能を決め付けるのはどうかと思うよ。
奉仕者ということを自覚して、残業手当が出なくても自主的に仕事をやってたわけだ。
その分、長期休業中に自宅研修することがなぜ批判されなきゃならんのだ？
むしろ、問題とされるような教師は「勤務時間終わったので帰ります」と言って
帰ってしまうサラリーマン教師じゃないの？奉仕者ってこと忘れてるわけだし。
91:実習生さん
05/01/24 20:54:23 t+Wrvdhy
＞結局教員の残業が多いのは無能だからということの証明にはなってないだろ。
て、説明してるやン。全員が一律に与えられた仕事(教育課程案作成など)で、
それをこなすのに勉強不足の教員も同様に「残業手当」を持ち出すんだって。
お前さんの言う若い連中が、勉強熱心なあまり、また自己研鑽のために寸暇を
惜しんでやることまで、仕事だから残業手当くれって言えるわけ無い。
せいぜい管理職からのお褒めの言葉くらいだ。(後になればそういう自腹の行為が
一番身に付くが)
長期休業中の自宅研修の是非に関して、ここで言わなくても、
いろんなところで出ているが、敢えて言うなら「 確 認 」が取るのが難しいこと。
本当に自宅で研修しているのか、それが学校によっては確認方法が曖昧で、
また、厳しくないということ。それから、もっと問題なのは午前中の一時間だけ
学校にいて半日、或いは終日出勤を押してしまうと言うことは不正労働行為では？
自宅研ならば、前日までに申請して校長印をもらう必要だってあるはずだろ？
そういうことがまかり通っている田舎の学校はおかしいと思うよ。この時勢。
後半部分の書き込みはその通り。ドウイです。
92:実習生さん
05/01/24 21:02:17 t+Wrvdhy
ｗは悪かった。
訂正→＞91 3行目
それをこなすのに勉強不足の教員も同様に「残業手当」を持ち出すんだって
→それをこなすのに時間が倍以上かかる勉強不足の教員も同様に
「残業手当」の話を持ち出すんだって
93:現役教員
05/01/24 21:11:05 MSpd8lgy
総合がなぜ導入されたか、自分が聞いた話をしますね
日本はそれまで先進国に追いつくため
知識重視かつ画一的な教育をやってきた
結果として国民全体の教育レベルは上がり
国は世界一豊かになった
ところが世界一になったということは
目標にする国かなくなったということでもあり
これからは自分自身で目標を見つけなくては
ならなくなった
だからそれまでの
「与えられた課題を正確に処理する力」よりも
「自分で課題そのものを見つけていく力」が必要とされたため
総合が導入された
ということです
理念自体は間違っていないと思いますが
実践はなかなか難しいというのが現実です
94:実習生さん
05/01/24 21:13:12 /8UyvuW2
今日のＴＢＳラジオ「アクセス」のテーマ
中山文部科学大臣の「総合学習」見直し発言で考える。
あなたは、小中学校の「総合学習の時間」を見直すことに賛成ですか？反対ですか？
A 見直しに賛成
B 見直しに反対
投票はここから↓
URLﾘﾝｸ(www.tbs.co.jp)
95:Ｒ１３４
05/01/24 21:15:43 wsCpeRwr
前にも書いたような気がするが、総合の理念は悪くはないと思うのだが、教科の時間を削ってまでやることとは思えない。
高校ぐらいならともかく、中学では、思考等のベースをつくる時期だと思うし、まして小学生では、発達段階から考えると、かなり無理があるのでは無かろうか・・・
96:実習生さん
05/01/24 21:50:14 u3U60NhW
なんか今更青研や指定休を勘違いして言っているのもいるみたいだね。
総合と特活がごちゃまぜになっているのもいるみたいし、えせ教師が多いのかな。
97:実習生さん
05/01/24 21:56:33 t+Wrvdhy
＞９６
地域によって、違う。
98:実習生さん
05/01/24 22:03:55 u3U60NhW
>>97
４時に家に帰れる人は 好きな事言ってていいですね。
99:実習生さん
05/01/24 22:08:00 t+Wrvdhy
>98
すまんな。今日は歯医者行ったもんで、昼から有給取った。ｗ
100:実習生さん
05/01/24 22:08:57 OdTnAUDi
>>98
ﾜﾗﾀ。昼の間にやたらレスが伸びたな
101:実習生さん
05/01/24 22:19:40 u3U60NhW
（さて、もう少し つっつくか･･･）
スト権はないが、団体交渉権や団結権はあるよ。
別に組合に入ってもいいんだよ。勉強しましょうね。
専従は、休職中だから区別して考えようね。
それと、選挙は、立場を利用しての選挙活動は禁止しているだけで、
なんでもかんでも禁止しているわけではないよ。
（まぁ、選挙については毛嫌いしている人多いみたいだけどね。）
しかし、なんだね。青研がそんなにゆるい都道府県がまだあるんだね。
ぬるま湯につかってるなー。
102:実習生さん
05/01/24 22:56:31 t+Wrvdhy
>>101
ああ、つかってるね。どっぷりと。
政治的行為の制限は重要だ。地公法や特例法、公職選挙法だけでなく、教員には
いわゆる教育2法や地方教育行政の組織及び運営に関する法案も適用される。
しかも、学校の電話を使って勧誘行為がなされている実態を知ってるがね。
選挙活動中は4時半になれば、2～3人組で勧誘回り。
団体交渉権(いわゆる校長交渉)も、基本的に突き上げばかりで
地方財政の現況については、なんら考慮はなし。要求ばかり。
青年部は相変わらずの囲い込み勧誘で、断れば職場差別。
まあ法律も守れない教員が「今の子どもたちは～」と言っても、説得力に欠けるわな。
103:実習生さん
05/01/24 23:02:08 t+Wrvdhy
人権や同和とか言っても、教員社会自体が相変らずの閉鎖(ムラ)社会
組合専従を養えるほどの組合費さえ、元を辿れば公金(税金)だ。
そんなものを維持してまで何が望みなのか。相変わらずの思想信条で「ひのきみ」バカ騒ぎ。
104:実習生さん
05/01/24 23:09:15 u3U60NhW
数年前に運用時間について、三重県と東京でさわぎがあったのに、
まだ そんなことやってる都道府県があったとは化石モノだね。Ｗ
どっかでさされて、話がおわるんでない？
＞組合専従を養えるほどの組合費さえ、元を辿れば公金(税金)だ。
給料をどう使おうが、構わないんじゃないか？
何 とち狂ったこと言ってんの？
105:実習生さん
05/01/24 23:11:58 t+Wrvdhy
>105
個人が給与をどう使うとかの話じゃないだろ？
先々に見えるのは政治的関与だから問題なんだ。
106:実習生さん
05/01/24 23:13:15 /eooxa7U
>>ところが世界一になったということは
>>目標にする国かなくなったということでもあり
>>これからは自分自身で目標を見つけなくては
>>ならなくなった
>>だからそれまでの
>>「与えられた課題を正確に処理する力」よりも
>>「自分で課題そのものを見つけていく力」が必要とされたため
>>総合が導入された
なるほど。もともと試行錯誤ということなんですね。
しかし、難しい課題ですね。腹の減ってないライオンに狩りをさせるようなもんかな。
107:実習生さん
05/01/25 00:56:34 G/cYZHds
>>81
学習内容が減ったのではない。
最低限の水準を設けて、それ以上は教えても教えなくてもよくなったんだよ。
各自治体・学校・教師への自由化・分権化が目的。
108:実習生さん
05/01/25 02:32:40 G/swmfbc
おいおい。
何だよここは。
出来上がったとされてるものに対して
論じてるのかよ。
頭のいい人は幸せだな。
109:実習生さん
05/01/26 00:08:51 1qFmChYT
>>107
新学習指導要領が始まって、２年足らずで、改訂版がでてますけど・・・
110:実習生さん
05/01/26 01:49:49 MEsV4Vur
総合もなんか、しっかりした雛型ができているものだったら、良かったかもな。
「独自の～」とかいって、実は殆どどこかで見たような中身だというのが、手厳しい批評に
晒される状況を招いている毛がする。まあ、人間が考えることだから仕方ないのだが。
111:実習生さん
05/01/26 02:57:59 cjDlugs1
確立変動突入！
112:実習生さん
05/01/26 23:03:35 5JSoYS8w
隣市の中学校、総合学習の時間を学校挙げて全部
同和と道徳に使ってるっつの。
保護者大部分のブーイングも教員「方針だから」と言って無視。
学校と教員に丸投げの結果がそれだ。大失敗だな。
若い脳は基礎から、応用は大学でいいんじゃないの？
113:実習生さん
05/01/27 00:30:00 k0htbIDU
>>112
それ、教委の方針で、学校と教員は関係ありませんから。
114:実習生さん
05/01/27 06:53:59 QSVoh/aZ
道徳と総合は違いますから。
そこつっつけばいいんじゃないの？
115:実習生さん
05/01/27 17:51:01 dT0RpVDB
総合学習教師アンケ：「適切に評価」半数以下－－基準に悩み、浮き彫りに ／群馬
URLﾘﾝｸ(headlines.yahoo.co.jp)
116:実習生さん
05/01/27 19:27:24 sFaRVst1
５段階評価もなく文章表記程度ですから、道徳の授業並に
いい加減になっちまうんじゃねーの。
心のノートなんてのもあったなぁ。
117:実習生さん
05/01/27 22:54:00 19VHLUsH
ああ、「心のノート」ね。
そういう事って大切なんだよな。いや、「心のノート」がイイって訳じゃなく、
心の育て方というか、ね。学校にそういうことを望むのって間違いかなぁ…
118:実習生さん
05/01/27 22:59:49 YWVt+oma
授業でやるのか…家で教えられないから学校か。
119:実習生さん
05/01/27 23:04:51 19VHLUsH
>>118
学校でもあまり使ってないでしょうね。
「道徳の時間」に使うとか、やってる教師は意外と少ないでしょう。
家と学校では、「心の育て方」の役割はやはり違うでしょうな。
120:実習生さん
05/01/28 00:08:15 Kj3URjTV
総合で 心が育てられるのか？
道徳より難しいんじゃないの？
土曜休みに総合などできるだろうに。
121:実習生さん
05/01/28 23:58:48 nghyE16y
強化は、もとい教科は何でもそれなりに人格形成、心の育て方に繋がる部分は
有ると思う。限られた時間をどの様に使うかという取り扱い方が大切だね。
今でも平日に半日で子どもたちを帰らせているような地域(職員研修だと)などは
あまり役に立たないと思う。
122:実習生さん
05/01/29 08:28:01 MRIGilNc
教科は、各学年で発展性や系統立ててやっているが、
総合にはそれがない。
総合は、某バカ首相の「まる投げ」授業にちかいもんがある。
123:実習生さん
05/01/30 00:16:34 oFPqzLcL
総合的学習の未来
URLﾘﾝｸ(www6.ocn.ne.jp)
124:実習生さん
05/01/30 01:24:03 LV9Qpaf9
私立進学校では総合はやったことにしてます
125:おめーらは白痴
05/01/30 01:28:12 lA9nT4vp
>>124
私立の進学校ほど、
大学なんかと連携して物理や科学の実験とか
大学の体験講座受講とかなんたからんたらやったらいいのにね
受験勉強「だけ」やるというのは余り効果的ではないからね
教科としての物理や化学の有意義性を学ぶことは
レベルの高い子にとっては有効なこと
126:実習生さん
05/01/30 01:29:58 l0zdR0sN
うちは創造２１ってのやりますた
127:実習生さん
05/01/30 01:30:55 oDtlKb/j
水谷先生が専科をつけずに教師に一方的にまかせすぎたのがいくないと
言っていたなあ。（専門学科とかもそう？）
128:実習生さん
05/01/30 07:16:31 oFPqzLcL
>>124
やったよね総合学習（と教師が言う） ｂｙ 私立進学校
129:実習生さん
05/01/30 18:13:39 /0Ib3zUs
>>123
＞総合的学習と少年犯罪増加の連動
この論理には無理があるだろ。
92年から増加した少年犯罪の原因は、バブル崩壊による不況と考えるのが妥当だ。
130:実習生さん
05/01/30 18:16:31 /0Ib3zUs
>>125
＞大学なんかと連携して物理や科学の実験とか
＞大学の体験講座受講とかなんたからんたらやったらいいのにね
立命館高等学校では化学や物理などに関して大学との連携が実施されています。
しかし立命館は内部推薦があるので、大学受験がありませんからね。
大学における受験制度を考えた場合、余計なことをしない方がいいのかもね。
131:実習生さん
05/01/31 19:59:42 DEAsxpkf
ところで，こんどの４月から総合学習はどうなるの？
今年と同じようにやってていいのかな？
132:実習生さん
05/01/31 22:49:46 YPdy/kfJ
>>131
間に合うワケない。間に合ってたまるか。
来年度の指導計画を作った俺の気持ちにもなれ。
133:実習生さん
05/02/01 22:31:26 7s79mt8C
>>131
別に、文科省の大臣の発言だろうと、急には変わらない。
そうコロコロと変えられちゃあ、その都度 子どもが被害者になっちまうよ。
134:おめーらは白痴
05/02/02 00:32:01 SzOAUzwP
来年からどうこうなるってことではないでしょ
ただし、総合的な学習の時間に対応しきれない学校、狂死はおそらく７，８割ほどいるでしょうから
総合は廃止という方向の議論が進むのではないかと思います
残念ながら。
135:実習生さん
05/02/02 05:52:03 VpJnzEbd
>>131
俺も今、同じこと悩んでいる。
というか、個人的には教科学習のほうへ持って行きたいので、
今回の発言をうまく追い風にできないかなと思っている。
136:実習生さん
05/02/02 18:49:07 jKgHjKfG
>>135 同意
やめていいんだったら，さっさとやめさせろってかんじだね。
教育課程が新しくなるときは先取りでいろいろやらされたけど，
こんどもそういう通達がくるのだろうか？
137:実習生さん
05/02/02 20:55:23 xhC4i84y
教科書というマニュアルが有りながら、ろくな授業もできてない
教師がいる。
ましてや、何をやれば良いのかまったく分からない総合学習を
ちゃんとやれ、と言われてもできるはずがない。
できもしないことをやれ！ と強制する文科省。
訳も分からずやってみて、成果がない言われると嫌なので、
成果はあったと、何の判断材料もないのに強弁する教師。
どっちにも反吐が出る。
138:実習生さん
05/02/02 20:59:24 KxKq+99L
総合学習は廃止。
これに反対の方いますか？
139:実習生さん
05/02/02 21:24:42 f3aFRchP
居ません。
140:地球市民
05/02/02 21:30:17 HdNXy1Cw
朝日新聞の記事は他新聞と比べて一番まともではないだろうか？
日本が右傾化しないように社説で繰り返し述べている。
はき違えた愛国心を煽るようなマスコミを信じてはいけない。
売れさえすればいいという軽薄な商魂の論説ばかりが、
国を危うくするのは太平洋戦争で懲りたであろう。
機会ある毎に日本の過去の過ちに対する反省を促し、
関係諸国との友好を深めようとしているのが朝日新聞である。
なまじ知った歴史の一部で全てがわかった顔をすると恥をかくだけだ。
のうのうと生きていられるのは平和憲法のおかげであることは間違いない。
できもしない自主防衛を唱えていては過去の過ちを繰り返すだけである。
不利なことがわかっていながら、国民を煽って戦争に突入し、
買い物も切符が無ければ買えもしないような生活をさせながら、
運用される資金はすべて軍事行動向け。
動力になるべき燃料もなく、資源も無い日本が何の大義もない戦争を
推し進めるのは狂気の沙汰としか言い様が無い。
進軍ラッパをもう一度聞きたいのか？
141:教えてー
05/02/02 21:38:55 jyjQRhDz
㎡の書き順って？？？
142:実習生さん
05/02/02 22:43:15 KxKq+99L
産経 内容がバラェティ化している。新聞ではない。
読売 なにがなくとも巨人中心。ナベツネ、ミスターのやることはすべて絶賛
毎日 某団体に侵食されている。
朝日 自虐。
どれも、面白みがない。
朝日はいろんな意味で面白いので、ある意味マトモ。
143:実習生さん
05/02/03 05:35:19 6ZEMH4zK
>>142
どこを縦読みすればいいのでつか？
144:ヌルハチ
05/02/07 09:31:23 v4or4qlD
>>140 ：地球市民
どこが朝日新聞の記事が他新聞と比べて一番まともだ？
最近一連のＮＨＫの取材もぜんぜん明らかになってないじゃないか
ほかの事だったら、細かいことまで徹底して書くんじゃないのか？
じぶんとこの取材がでたらめだから、出せないんだろうな
最近よく思うよ
「朝日新聞」＝「朝鮮日本新聞」とな
「アサヒ」と言わずに「チョウニチ新聞」と言いましょう
145:実習生さん
05/02/07 22:00:09 uXTh5bh8
某漫画家が、総合学習で小学校に行き、
小学生に課題で描かせたマンガを家に持ち帰り、
家族でそれを読んで大笑いしている…
という４コマ漫画（たぶん実話）を読んでとても不愉快になった。
こんなの有りなんでしょうか？
146:143
05/02/08 06:08:15 UePxA4dk
>>144
だ か ら 、 縦 ・ ・ ・
147:実習生さん
05/02/08 11:51:49 PlwWkQ2p
>>144
>>146
ﾜﾛﾀｗ
有名な縦読みなのに
教員ってその程度の識別力もないのかｗ
148:おめーらは白痴
05/02/08 18:06:06 PIoL0Gfu
>>147
激しくﾜﾗﾀｗ
もうﾊﾞｶすぎｗｗ
いかにも偏差値５０そこそこのやつがいいそうなことだｗｗｗ
149:実習生さん
05/02/08 18:23:54 wKCXt4+d
【 おれはハクチだぁ～！おれは他業種の悪口言ってないぞう！
煽るヤシは削除依頼するぞぅ！ 】
【 狂死の採用試験は受けてないけど、なぜか九九とか小学校にしかない
採用試験の水泳とかネコふんじゃったとかにこだわってるぞぅ！・・・・・じつは受けてすべったぞぅ 】
【 ほんでもってこれだけ評価にくわしくても教育関係者じゃないぞう、
おれのアタマがいいだけだぞう、でも教育実習は受けて教員免許はあるぞぅ
小学校だけだけどね 】
【 ついでに外国の例はいつもフィンランドを出すぞぅ 】
は あ ？
脳 み そ あ り ま す か ～ ？
hayakukiero
150:おめーらは白痴
05/02/08 18:42:40 PIoL0Gfu
っで
結局総合はなくなるのかな？
まあ、ゆとり教育で十分公立小中学校の無能さが十二分に暴露されたわけだから
文部科学省のねらいはもう達成されたけどねｗ
151:実習生さん
05/02/09 00:26:52 E+eTVUvo
総合学習が無くなったら困るのは、誰か？
誰もいない。見栄と権力を振るいたい人達以外は…
152:実習生さん
05/02/09 07:38:59 S5Aa+8gP
無くなって困るのは、その政策が「失敗」というレッテルを貼られる役人のみ！
もっとも、国際理解で猿岩石のヒッチハイクなんかを見せるのは「総合学習」以前の問題だが・・・。
153:おまえは白痴
05/02/09 18:48:06 Pk/GfI5q
( ﾟ∀ﾟ)ｱﾊﾊ八八ﾉヽﾉヽﾉヽﾉ ＼ / ＼/ ＼
総合学習なんて関係ないでしょ、あんたに
小学校の採用試験すべったくせに、なにえらそうに言ってるの？
小学校教員免許はどうしたの？
すてたのか？
「ねこふんじゃった」練習したのにゴクローサン！
２５ｍプールも練習したのにゴクローサン！
( ﾟ∀ﾟ)ｱﾊﾊ八八ﾉヽﾉヽﾉヽﾉ ＼ / ＼/ ＼
154:実習生さん
05/02/09 22:40:17 E+eTVUvo
ゆとりという名前がいけないな。
なとりくらいでイイｗ
155:実習生さん
05/02/10 20:23:59 xboZWLzD
【教育】"ゆとり教育、子供らは反発？" 「総合学習いらない」生徒の声相次ぐ…神戸でスクールミティング
★文科省に注文相次ぐ 神戸でスクールミーティング
・文部科学省の職員らが学校などに足を運び、教育の現状を見て歩く
「スクールミーティング」が九日、神戸市中央区の市立神戸生田中であった。
生徒から「総合学習はいらない」などの声が相次ぎ、同省幹部が返答に
詰まる一幕もあった。
教育改革の進ちょく状況を確かめ、今後の施策に生かそうと一月から実施。
兵庫県内では初めてで、今回は樋口修資官房審議官ら三人が訪れた。
三年生の教室で樋口審議官が意見を求めると、生徒は「なぜ数学の時間を
減らしたのか」「クラスを成績別に分けてほしい」などと訴えた。
総合学習については「好きな人いますか」と樋口審議官が呼びかけたが、
生徒は誰も手を挙げず、逆に「何でもできる分、やることが定まらない」などと
否定的な意見が相次いだ。
席上、樋口審議官は「自分で考える力が、社会に出たら必要になる。その
ための時間」と理解を求めたが、否定的な意見は保護者らとの懇談でも多く、
「小学校では人気が高いんですが…」と苦笑するばかりだった。
URLﾘﾝｸ(www.kobe-np.co.jp)
156:実習生さん
05/02/11 17:35:56 lT/FIxmq
中学生にもわかることがわからない文部科学官僚と教育委員会と馬鹿教師w
157:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 20:21:54 ik1a+NBD
なぜか日本では数学が偏重されている。英語と並んで主要科目とされ重視されている。
しかし実社会では数学を使う仕事、数学的思考を使う仕事は少ない。
数学で論理的思考力が付くという人がいるが、パターンを覚えてそれに当てはめるというまるで
ロボットがプログラムで動いているのと同じような作業でなぜ論理的思考力が身につくのか、根拠がない。
一部の理科系頭の人間はパターン暗記を超えて考えることができるようだが、そういう特殊な人の感覚を標準に教育を考えるべきではない。
数学で論理的思考力を養うのは理科系人間だけなのであるからやはり数学は理数系人間向けの科目である。
数学は理科系の人のために専門教科なのだから数学の時間は削減し、高校では
文科系は自由選択にするべきである。
少なくとも多様な体験をさせ、コミュニケーション能力を養い、自発的に問題を解決する力を養う
総合学習を犠牲にしてまで行なう教科ではない。
文部科学大臣の数学偏重の方針に反対し、数学の傍系教科化を推進しよう。
158:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 20:23:40 ik1a+NBD
>>155 >>156
それは大人に迎合しただけ
調査に来た大臣が反ゆとり派だったから
俺の周りの小中学生は総合学習の有意義なことに気が付いている
私立と時間差が付くから総合学習がいらないっていうけど私立にも総合学習が導入
されているのはしらないのかな？
指導要領で定められた学科は私立でもやりますよ
159:数学教員
05/02/16 20:37:21 Ww+7fDWI
呼んだ？
数学使わないで 是非 総合やりきってみて下さい。
160:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 20:39:00 ik1a+NBD
総合学習に必要な範囲で数学はやればいい
実用重視ということだ
161:実習生さん
05/02/16 20:45:42 Ww+7fDWI
・・・それは総合じゃないよ。^^;
162:実習生さん
05/02/16 21:11:50 Ww+7fDWI
単純に嫌いだったり、出来ないだけの人だったみたいね。
163:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 21:21:58 ik1a+NBD
>>162
大半の人は数学は嫌いです
大半の人は数学はできないです
大半の人は社会で立派に働いています
大半の人には数学は必要ありません
164:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 21:24:57 ik1a+NBD
数学を信奉する人を「すうキチ」と呼びましょう！
165:実習生さん
05/02/16 21:36:06 FVfGog84
進学校ですが総合やってます
内容はネイティヴスピーカーによる英会話講座ですが ﾜﾗ
166:実習生さん
05/02/16 21:46:12 LvbDBLUU
工業高校ですが総合やってます。
内容は偽コインにだまされない自動販売機の制作ですが
167:実習生さん
05/02/16 21:48:02 vBio0FYh
>>163 その発言自体が数学的思考能力の欠如による論理性を欠いたものになってる訳だが
168:：数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 21:54:54 ik1a+NBD
・その発言自体が数学的思考能力の欠如による
・論理性を欠いたものになってる訳だが
この前後のつながりを証明してみろよ
169:：数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 21:56:21 ik1a+NBD
大半の人は数学ができなくても社会で立派に働けるのだから数学教育は不要だというのはまさに
論理的だ。教育が社会に出る準備だということを考えれば、だがな
根拠もなく数学は論理的思考の道具だと言い張るほうこそ論理性を欠いている
170:実習生さん
05/02/16 21:58:53 FVfGog84
>>169
もうやめな
見苦しいよ。
スレ違いだし
あんたが何言ったって数学はなくならないよ。総合ならなくなるかもね。
171:おめーらは白痴
05/02/16 22:09:50 p0Ql2TCi
>>157
バカはすっこんでろよｗ
172:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 22:14:13 ik1a+NBD
>>170
数学信者こそキモイ
死ねや
173:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 22:14:59 ik1a+NBD
＞あんたが何言ったって数学はなくならないよ。総合ならなくなるかもね。
数学の無意味さに気が付いているみんなが声を上げれば数学は減って総合が増える
現にいったんそうなったじゃないか
174:おめーらは白痴
05/02/16 22:21:32 p0Ql2TCi
自分が苦手な教科を減らそうって
なんて傲慢な
なぜ数学が必要か
こんな単純なことすらわからない奴には何言っても無駄だねｗ
175:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 22:23:11 ik1a+NBD
>>174
自分が得意な教科をみんなに押し付けようって
なんて傲慢な
なぜ数学が不要かつ有害か
こんな単純なことすらわからない奴には何言っても無駄だねｗ
176:おめーらは白痴
05/02/16 22:25:59 p0Ql2TCi
>>175
ホントばかばっか
得意だから押しつけてるんじゃなくって
必要だから必要といってるだけです
はい馬鹿決定！
177:数学は不要！総合学習のほうが大事！
05/02/16 22:28:13 ik1a+NBD
>>175
得意だから理解できて有用なんだろう
苦手な人にとっては無意味な暗記科目に過ぎない
178:実習生さん
05/02/16 22:58:15 FVfGog84
は？
私数学信者どころか数学大嫌いですが？
大学入試に数学あるから勉強してるだけですし
179:実習生さん
05/02/17 06:57:16 s8yK1SyN
使えるようになるかどうかは、本人次第なんだよ。
自分の能力のなさをひけらかしてもねぇ。
180:実習生さん
05/02/17 10:01:21 MdXjvvkv
確かに数学ほど無意味な科目はないだろうな
英語や国語は大人になってから使う機会もあるが、数学となると・・
理数系にいく場合くらいしか使うチャンスが思い浮かばない
もちろん算数は別だが
いっそのこと中学の数学は廃止して代わりに算数をやったらどうだろう
181:実習生さん
05/02/17 11:37:33 P36IG1Yc
180さんのいう通り、学校は算数だけでいい。一番不要なのは音楽の授業と国語と理科。時間の無駄。
182:実習生さん
05/02/17 13:29:29 MdXjvvkv
世の中には数学頭の人間とそうではない人間がいる
数学頭の人間にとっては数学は論理的思考の道具らしい
しかし数学頭ではない人間には唯の苦痛でしかない
パターンの無意味な暗記といえるだろう
実際、パターンの暗記でも中間・期末テストくらいは乗り切れるものだが
その作業には何の意義もない
数学頭でない人間は論理的思考の道具として言語を使う
数学はできても言語による思考が苦手な人も多いからどちらが優れているとはいえない
だからそれぞれが個性に合った勉強を選べるようにすればいい
数学が得意だという人は少数派だ。すなわち数学頭の人間は世の中に少ないのである。
もっとも少数だから希少価値があって就職では有利なのだが、生まれつきの素質だから
教育で数学頭に変えることはできない。数学が苦手な人がいくら頑張ってもせいぜい定期試験で
平均点くらいを取るのが精一杯で得意にはならないことを考えてみればわかるだろう。
総合学習を犠牲にしてまで一律に数学を増やすのは多くの子供にとっては無駄な時間を増やすだけである。
183:実習生さん
05/02/17 13:49:48 b6IaE6XT
>>182
国語を増やすのはいいの？それとも全部総合学習にすればいいの？
そんなことは皆わかってると思うよ。ただ、数学に適性のある人間でなくても、
全員に求められる最低限度の数学力とか国語力ってのはあるわけだよね？その水準が
どの程度にすべきか？って認識の違いが問題になってるんじゃないのかな。今の小学校の
算数程度ができれば後はいらないって人もいれば、実生活に直接的に結びつかなくても
数学と通して思考力をきたえるために中学校程度の数学は全員必修とすべきって考えの
人もいる。さらに、小学校程度を全員必修にするとしても、全員にきちんと理解させる
ためにはどの程度の時間数が必要か？ってのも意見が分かれることになる。あとは、学校で
あまり基礎的なことしかやらないと、教師も親も子どもの適性に気づかずに、才能ある人を
埋没させてしまう危険性もある。
184:実習生さん
05/02/17 16:44:47 a2R+mXW6
＜文科省＞総合学習の時間の在り方を調査へ
文科省の義務教育改革推進本部は１７日、小中学生や保護者、教員らを対象に
実施する「義務教育改革に関する意識調査」の概要を明らかにした。２～３月に
調査し、４～５月に公表する。「総合的な学習の時間」の在り方など中山文科相
が中央教育審議会に示した学習指導要領見直しの検討課題も調査項目に盛り込ん
でいる。（毎日新聞）
URLﾘﾝｸ(headlines.yahoo.co.jp)
185:実習生さん
05/02/18 10:57:15 ESKjb2R+
俺が必要だと思う数学は実用性があるもの
例えば会社に入って出世して銀行から金を借り入れるか相談するときに
利子の計算ができないようでは困るだろう
高卒でも中小企業ならいずれ取締役（重役）になることは十分ありうるからそれくらいは必要
そこまでいかなくても家のローンとかで返済額を計算できないようでは困る。
だから、その程度の問題を解くのに必要な計算力を付けることなどは必要だと思う。
だが、理科系のセンスがない大多数の生徒に理科系人間の感覚で難解で抽象的な数学を押し付けるのは
子供に過度のストレスを与え、貴重な時間を無駄にするだけだからやめてもらいたい
ひたすら実用性重視で行なえば数学嫌いだった子もなぜ必要かがわかって数学好きになる場合もあるだろう。
もし今の指導要領の内容も理解できない子が多いなら範囲はそのままにして「数学演習」の時間を週1時間設けるとか、
そういう方法で対応すべき。時間を増やしても内容も増やすのでは解決にならない。
186:実習生さん
05/02/18 15:23:00 qUzUP6CQ
>>185
でも、実用性がある数学ってかなり限定されてしまうぞ。逆に、目に見えないところで
数学のお世話になっているものはかなりたくさんある。そういう部分のさわりのところ
くらい教えないと、数学に興味を持って、将来数学を勉強しようという態度は育たない
のでは？どのレベルを「難解で抽象的な数学」とするかは意見が分かれるところだと思う。
特に幼いころは個人の適性を判断するのが難しいので、文系と思われる人間には文系科目
重視のカリキュラムを、理系と思われる人間には理系重視のカリキュラムを実施してしまうと、
あとから修正するのが大変になる。
187:おめーらは白痴
05/02/18 18:49:15 EcOCxlNF
>>186
ネタなんだからマジレスすんなよｗ
188:おまえは白痴
05/02/18 20:24:54 Kodn2wjd
ハクチモハヤクキエテｼｮﾎﾞｰﾝ (巛ミ彡ミ彡ミ彡ミ彡ミ彡）ミ彡ミ彡）ミ彡)
,,从.ノ巛ミ 彡ミ彡）ミ彡ミ彡ミ彡）ミ彡)''"
人ノﾞ ⌒ヽ 彡ミ彡）ミ彡）ミ彡)'
∧＿∧ ,,..､;;:～''"ﾞﾞ ） 从 ミ彡ミ彡）ミ彡,,）
√（´・ω・｀） ,,..､;;:～-:''"ﾞ⌒ﾞ 彡 ,, ⌒ヽ ミ彡"
| （:::..､===m==<|::::::ﾞ:ﾞ '"ﾞ ミ彡）彡''"
|_=|:::. |::. | ' ｀`ﾞ⌒｀ﾞ"''～-､:;;,_ ） 彡,,ノ彡～''"
（＿_）＿） ﾞ⌒｀ﾞ"''～-､,, ,,彡⌒''～''"人 ヽﾉ >ハクチ
"⌒''～" し（_＿）
189:実習生さん
05/02/20 21:49:32 gOgF14Ax
数学は苦手な人にとっては思考停止の時間に他ならないからなあ
その点総合学習の方がいろいろ自分で考えないといけないし他の人と協力して
物事を成し遂げることを学べるから有意義だと思う
190:実習生さん
05/02/20 22:03:51 YHBeZd2z
俺の勤めている学校は、学力とか、ゆとりとか関係ないな・・・・。
いわゆる、問題児（適切な表現ではない）が多く、授業にもならない。
当然授業中はその子らのためにＴＴ。休み時間も問題を起こすので教師がついたりと・・・。
子どもが帰るまで息つく暇ない・・・・。そんな学校は他にないの？
もう毎日が嫌になりました。明日からまた一週間が始まる・・・・。
辞めたいけど辞められない・・・・・。いっそうのこと
191:実習生さん
05/02/20 22:48:06 PSrPoUSs
>>189
総合の時間だろうと、思考が止まっていれば同じです。
学力の低い子は、何やったらいいかわかっていないですから。
192:実習生さん
05/02/26 23:00:16 GiY3g3Tr
教育問題の根本は「人事部による一括採用」
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)l50
193:実習生さん
05/02/28 20:20:54 eCRImiem
>>191
総合の時間はいろんな能力を総合的に使う
つまり一つの能力が劣っていても何でもいいから自分が持っている能力を出せばよいのだ
だからどんな子でも主体的に思考することができる
194:実習生さん
05/02/28 20:21:37 eCRImiem
それにしてもこの期に及んでいまだに「学力」に固執する>>191って・・
学力信者？
195:実習生さん
05/02/28 20:43:19 7r3UKffq
総合で、自分で課題を見つけて調べ学習をやってるのに、
国語を初めほとんどのすべての教科でも、
自分で考えてとか、工夫して○○をしよう
ってのが大杉。
基礎知識、基本技能もないのに
自分たちで考えたり工夫したりなんてできるワケがない。
（特に低能児童は）
各教科で教えることができず、総合は個人任せ、
コレじゃ学力が付くわけがない。
196:実習生さん
05/02/28 23:14:29 eCRImiem
国語算数で基礎力をつけて総合で調べ物学習、が本来の理念のはずなのだが・・
（これは大学でも実は同じ。講義で基礎を、実験やゼミで応用を、ってこと）
197:おめーらは白痴
05/02/28 23:47:16 Sr4Odzoa
>>196
＞講義で基礎を、実験やゼミで応用を、ってこと
あっ
その例いいね
198:欧羅巴の中の人 ◆c258EHgzOg
05/03/01 00:34:45 n0iaCbCF
総合的学習の野郎は、行事関連の事だとかする授業、のような希ガス。
合唱コンクールの練習やら、委員会やら、体育大会、文化祭・・・。
特にやることがなければ、クラス全体でゲームしたり、先生のくだらない話を聞いたり、
学級通信朗読したり、痴漢者情報だとか聞いたりいろいろ。
担任が理科の先生なんで、塾の講師よりわかりやすい授業をしてたり。
199:通りすがり
05/03/01 01:45:21 7o4iTilx
数学が必要？
今の日本から理系の人間がいなくなればどうなるでしょうか？
資源も農業をする土地も少ない日本では明治以前に逆戻り。
今の日本から文系の人間がいなくなればどうなるでしょうか？
別に当分困らないでしょう。
200:実習生さん
05/03/05 00:30:30 Fl29Xkjr
>>195
会社の上司にいたよ。
部下が問題点について相談に行くと、「じゃあ、お前はどう思うんだ。
どうすれば良いのか考えたのか？ 意見も持たずに相談に来るな」と
言い返す上司がね。その上司自身に解決能力がないことをごまかす
ために、そんなことを言うわけだ。
結局、総合の学習もそんなことになってるんだろうな。
ちなみにその上司は部下からまったく相手にされなくなり、暇のあまり
就業中にＨ画像をダウンロードしまくったのがばれて、減給されたがね。
201:実習生さん
05/03/05 22:33:18 BUxN+A7a
>>200
そう、
結局、能力のない子どもは教師が言ったことをそのままやるとか、
できる奴のを写すのみしかできず、
教師も百科事典じゃないんだから、自分で調べなさい、と突っ返す。
202:実習生さん
05/03/13 18:08:52 VcgPyALn
ｽﾚﾘﾝｸ(kikai板)
↑このスレから参りました。
教師の方が、いらっしゃいましたら、総合学習で理系の実態を扱っていただけないでしょうか？
私は、日本が世界の最貧国に落ちぶれないためには理系の強化が必須だと考えています。
しかし現状は、理系は社会的にも経済的にも地位が低く、このままでは子供の理系離れがさらに深刻化すると思います。
そこで、総合教育の時間にこの問題を扱って、日本にとっての技術の重要性を伝え、理系に対する偏見を取り除いてほしいいのです。
日本の将来のためにもよろしくお願いします。
もしよろしければ上のスレか↓にお越し下さい。
ｽﾚﾘﾝｸ(soc板)l50#tag239
203:実習生さん
05/03/13 18:22:12 C2yZKrJj
>>194
学力信者って
学力は大切なものじゃない？
私は191の言うことのほうがわかるけどね。
204:実習生さん
05/03/13 18:46:18 V8/KlWWo
エリートだけやってりゃいいんだよ。総合学習なんて。
一般庶民には詰め込み教育でソルジャーを量産すればよい。
その方が教育受ける方も助かるだろ。教育費払って学校でほったらかされるよりかは。
205:実習生さん
05/03/13 19:45:11 azYYDr21
>>204
言葉は乱暴だが、激しく同意。特に一行目。
206:実習生さん
05/03/14 23:44:36 q/vb7qu3
207:実習生さん
05/03/15 02:00:05 WuMtfidN
誰か>>202に賛同していただける方はいらっしゃらないでしょうか？
208:実習生さん
05/03/15 02:31:28 jRJlDq3j
生きる力って言うくらいだから、殴られたら殴り返すとか、多勢に立ち向かう
技術とか、他人を喰って自分が大きくなるやり方とか教えるんでしょ。教師に
は、きれい事垂れるのだけはやめて欲しいな。 雄雄しくある事を縛っといて
自由にやれだの自立しろだの言われるのは本当に迷惑だと思う。
209:実習生さん
05/03/15 05:07:21 Z6xBb+QG
>>207
いない。
酒席の愚痴としてならば賛同出来ないこともないが・・
210:実習生さん
05/03/15 23:51:00 UQ9Ol3Ar
理系を増やしたいなら、給料あげるのが近道だね。
総合というより、理科の時間を単純に増やせばいいと思うが。
211:おめーらは白痴
05/04/08 23:28:50 RIwwFLl1
212:実習生さん
05/05/04 18:54:50 41ZnALd5
結局、何をしてるの？
213:実習生さん
05/05/04 19:24:39 Dk8h+HQL
生徒だけど何もしてないよ。
1年かけて「調べ学習」とかいって適当にまとめるだけ。
「道徳」やら「学活」的ないわゆる「楽な時間」。
自分はこの時間にも塾へ行きたいけどね。
214:実習生さん
05/05/04 20:18:16 41ZnALd5
>>213
レポート書かせるだけってことか。
発表はさせないの？
215:実習生さん
05/05/04 20:24:34 YeXYprod
>>207
理系は就職で有利
それだけで十分だろ、この就職難の時代に。
216:実習生さん
05/05/04 20:25:51 YeXYprod
>>213
塾で勉強ばかりしていると柔軟な思考ができない馬鹿になりますよ。
レポート書くようなことの方が実は創造的な作業だけど、日本人は知識信仰が強いからなあ。
217:おめーらは白痴
05/05/04 20:37:25 Jvx7yo3E
>>214,216
レポートなんてそんな高尚なものではないｗ
218:実習生さん
05/05/04 20:56:45 A0DkirBx
>>214
逆。発表はするけどレポートなんかは書いたことない。
学校差もあるみたい
219:実習生さん
05/05/04 21:28:17 fEurTRoa
やり始めも、一連の少年の異常事件をふまえて「今子どもはどうなっているのか？」という市民の声に対して
文科省がご機嫌取りをするために提案→現場に丸投げ
やめるときも、一連の「低学力」論議をふまえて「今子どもの学力はどうなっているのか？」という市民の声に対して
文科省がご機嫌取りをするために提案→現場にしわ寄せ
220:実習生さん
05/05/04 21:46:13 hWlxf33l
ﾊｸﾁ、塾の講義は今日は休みか
生徒から仕入れた半端な情報でモノ言うな。
∧＿∧
（ ´_>｀）
/ ⌒l
∧∧ l !
_ （ ´_ゝ i l __
i´ | 〃⌒)! / l .| .//
[| ! 〃 // ノ l l.//
!_｣./〈 ｀￣｀⊃⊥..//
| !/ ｀.Ｆ￣┴─‐―┴
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￣TT"| ::::::::::::::::::::
221:おめーらは白痴
05/05/04 22:37:57 KkiNqPe0
>>220
＞生徒から仕入れた半端な情報でモノ言うな。
ぷぷぷっ
どこが半端な情報なんですか？
どこが半端な情報なんですか？
どこが半端な情報なんですか？
どこが半端な情報なんですか？
どこが半端な情報なんですか？
どこが半端な情報なんですか？
222:実習生さん
05/05/04 22:47:44 hWlxf33l
>レポートなんてそんな高尚なものではない
S県の話な。
ﾌﾟｯ､昨年度の総合学習で中三のリポートですが
太陽表面のフレア観測をHα画像で１年間トラックし続けて
全校発表やった生徒もいましたが何か？
核融合のGIFアニは労作だった。あれはハクチ君に見せられなくて残念だ。
一部の生徒だろ？と突っ込みが入るところだが
君が「総合的な学習の時間」をやったら「ネットの煽り方」がせいぜいだな。
君の発達段階にはそれがお似合いだ（ｗ
尤も俺も、この時間には甚だ疑問を感じている一人だが。
223:実習生さん
05/05/04 22:49:49 A0DkirBx
総合学習は>>222くらいやんなきゃ時間の無駄
224:おめーらは白痴
05/05/04 23:02:41 KkiNqPe0
>>222
だからなに？
225:おめーらは白痴
05/05/04 23:05:32 KkiNqPe0
>>222
＞一部の生徒だろ？と突っ込みが入るところだが
一部の生徒だろ
分裂病か何かですか？ｗ
226:実習生さん
05/05/04 23:13:00 hWlxf33l
おや、ソースは示して生徒を精神障害者扱いですか。
負けたね。ハクチ。生徒にも負けてる。
もういいや。一生バイトしながらネットに粘着してな。
227:おめーらは白痴
05/05/04 23:14:07 KkiNqPe0
>>226
話そらさないでｗ早く答えてねｗ
>>224-225
228:実習生さん
05/05/05 00:01:42 ZaetKfih
>話そらさないでｗ早く答えてねｗ
嫌だね。全然おまえに共感できない。
お前に釣り餌などくれてやるものか。
釣られた相手にとことん依存していることに気づかない
甘ったれるのもいい加減にしろ。
お前とはもう話さない。煽りに徹してやる。
229:おめーらは白痴
05/05/05 00:33:54 hmNa92Vf
>>228
＞お前とはもう話さない。煽りに徹してやる。
それは逃げたということですね？ｗﾆﾔﾆﾔ
まあ反論できないんだから仕方ないよねｗ
もし仮に反論できるとしたら、反論すれば済む話だもんねｗ
それをしないってことはｒｙ
230:実習生さん
05/05/05 00:35:11 QkigJdUP
ハクチ先生「・・・よって『Ｘ＝２』は『Ｘ^2＝４』であるための『必要条件』である。」
生徒Ａ 「先生！それは『十分条件』ではないのですか？」
ハクチ先生「なにをバカな事をｗ
『Ｘ＝２』は必要なんだから『必要条件』に決まってるだろーが。
ププッ、バカ丸出しｗ」
生徒Ｂ 「しかしながらですね、先生。
数学の定義によれば、『Ｘ＝２』から『Ｘ^2＝４』が云えて、
その逆が云えない場合は『十分条件』と言うハズで・・
ハクチ先生「うるせーバーカ！！
てめーら低学歴のクセにウゼーんだよ！
バーカバーカ、もっと認知心理学を勉強しろっ！！
そんなんで勉強した気になってるなんてとんだ井の中の蛙だｗｗｗｗ
はらいてぇーｗ・・・
生徒一同 「・・・・・・ｏｒｚ」
231:実習生さん
05/05/05 06:53:58 ZaetKfih
>>229
>釣られた相手にとことん依存していることに気づかない
甘ったれるのもいい加減にしろ。
お？肝心な所をスルー？
ハクチは認知心理学専攻したんだから意味が分からないわけ無いよな。
話をすり替えてるのはお前の方じゃないか。
ということはハクチよ、現実世界では誰もお前の言い分聞いてもらってないんだな（ｗ
232:実習生さん
05/05/05 07:35:13 xwmh69E9
またハクチがだだこねしてるな
もすこし発展的な煽りならまだましだけどなあ
あいてのレスをただ単に否定して、レスの根拠を出せとタイマンしてるだけだな
話にならないね、性格がいがんでるわ
よっぽど過去に教育にかかわっていやなことがあったのが想像できるね
233:実習生さん
05/05/05 07:38:52 xwmh69E9
ま、ここは自由にかけるわけで、
レスの根拠なんか自分の経験でもかまわないし、想像でもいいわけで、
ハクチに「答えてね」と言われても答える必要も義務もないね
バカは相手にせずに自由に意見を出しましょう、みなさん
234:おめーらは白痴
05/05/05 12:33:32 szDG5ZOZ
どうも話を逸らすのに必死な奴がいるなｗ
っで、
>>222
だからなに？
支離滅裂も甚だしいｗ
235:アルデバラン
05/05/05 13:17:32 CkfzpvYF
結局、総合学習ってどうなのよ？
できるだけみんながいいものをつくってほしいとおもうけど、
そうもいかないよね？
222みたいにいいものを作る人もいるけど、
単に遊びの時間にしちゃっている人も少なからずいるしね。
どうおもいます？
どれくらいの人が精力的に取り組めば授業として成功なわけ？
236:実習生さん
05/05/05 13:49:41 /9MdU9sO
精力的に取りくむったって、
見せ掛けだけに終わりそうな予感ｗ
どんなに時間をかけても、やり方を考えあぐねても結局残るか、残らないか
ものになるか、ならないかは本人次第のところもあるしなぁ
237:おめーらは白痴
05/05/05 14:02:52 szDG5ZOZ
>>235
＞どれくらいの人が精力的に取り組めば授業として成功なわけ？
並の教師：過半数
ヴェテラン教師ｗ：８割
半人前の教師：半分以下
一部の生徒だけ→氏ね
238:実習生さん
05/05/05 14:58:08 x0J3H+En
ムリセズ、英語と基礎学力補充に充てるべきだな。
ていうか、そうしてるだろ？
239:実習生さん
05/05/05 15:13:50 IOahtOZp
なんで学校で授業をしたことのないハクチが授業論を偉そうに語れるんだ？
机上の空論で細部まで知ってるフリをするのは如何かと？
240:おめーらは白痴
05/05/05 16:40:24 Zpo2rLzU
>>239
脳みそありますか？
241:実習生さん
05/05/05 18:46:32 rA49swRn
↑
はい、バカ発見w
242:238
05/05/05 20:05:41 x0J3H+En
教師だけどなにか？現場そうだよ。
山極論じゃねぇかよつまんね。
243:おめーらは白痴
05/05/05 20:23:59 Zpo2rLzU
>>241
そうかｗ
じゃあ具体的にどこがどうバカなのか指摘してくれ
ないせバカだからｗ
オレのレス全てに目を通した上で、
どころの論理がどう間違っててどうバカなのか
他の人にもわかりやすいようにねｗ
それが出来なきゃお前がホントのバカｗ
＞なんで学校で授業をしたことのないハクチが授業論を偉そうに語れるんだ？
実習で授業やりましたが何か？
＞机上の空論で細部まで知ってるフリ
激しく意味不明ですが何か？
全てフィールドワーク、リサーチに基づいての発言ですが
それのどこが机上の空論でどこが知ったか何ですか？
ちゃんと答えてねｗ
244:実習生さん
05/05/06 02:42:35 T+2eVhik
とりあえず無駄な空行は削って欲しい。
245:実習生さん
05/05/06 17:04:09 v1TA8pHL
教育実習と調査で授業を語っている究極のバカ、ハクチw
焦っているせいか、変換ミスが続出、やっぱりハクチは…(ry
246:実習生さん
05/05/06 17:27:08 h2FyUBYz
ハクチって偉そうですけど
リ ア ル で 結 果 出 し て る 人 な ん で す か ？
授 業 で 実 践 と か し て 語 っ て る ん で す か ？
貴方の言う「フィールドワーク」「リサーチ」って何やってるんですか？
恥ずかしくて言えないに偽５０００円（ｗ
247:実習生さん
05/05/06 17:36:21 gc5lws3G
独身が35歳になるとこうなる見本の個人ページ
生暖かくオチしましょう（ ・∀・）
URLﾘﾝｸ(www5f.biglobe.ne.jp)
248:おめーらは白痴
05/05/06 18:06:33 5EOCJ41S
う～ん
なんかバカが自己弁護に必死だな
今は学校公開日とかあるから
オレはしょっちゅう行っているわけだが・・・
有給とって同級生の授業見に行ったりとか
249:実習生さん
05/05/06 18:28:13 h2FyUBYz
今は学校公開日とかあるから
今は学校公開日とかあるから
今は学校公開日とかあるから
今は学校公開日とかあるから
昨年度何日位行ったんですかあ？
オレはしょっちゅう行っている 有給とって同級生の授業見に
オレはしょっちゅう行っている 有給とって同級生の授業見に
オレはしょっちゅう行っている 有給とって同級生の授業見に
オレはしょっちゅう行っている 有給とって同級生の授業見に
それがソースかよ（ｗ
有給いっぱいある人ですね～ｗ
実践経験無いに等しいww
250:実習生さん
05/05/06 20:37:41 8jLR4Ami
白痴の理論は、机上の空論だということが証明されたなw
実践経験のない白痴が、偉そうに教育を語るとはお笑いぐさだな。
やっぱり白痴はバカw
251:おめーらは白痴
05/05/06 21:14:15 Zdi5YRRg
証明された？
プププﾟププッ
何言ってるのかなｗ
証明されてるのはおめーらが○痴ってことだろｗ
252:実習生さん
05/05/06 21:52:23 VhyQKBc/
>>251
実習で授業しただけででかい口たたくな
253:おめーらは白痴
05/05/06 21:59:58 Zdi5YRRg
>>252
学生時代に塾でも教えてましたが何か？
少なくとも学力をつけるという点では
そこら辺の狂死よりは理論も実践も自信がありますが何か？
254:おめーらは白痴
05/05/06 22:01:52 Zdi5YRRg
>>253
simatta!
kouiukotoiuto
gakkouha jugyoudakedehanai
toiu iiwakegadetekuruka!
255:実習生さん
05/05/06 22:04:05 7dZVy0dC
>>222
>S県の話な。
ﾌﾟｯ､昨年度の総合学習で中三のリポートですが
太陽表面のフレア観測をHα画像で１年間トラックし続けて
全校発表やった生徒もいましたが何か？
劣等生、成績の低い子の発表はどんなものだったの？
勉強できる子はできて当然の事、学校の成果とは違う。
できない子をできる子にして、フレア観測のレポート出させたなら凄い。
256:実習生さん
05/05/06 22:05:05 VhyQKBc/
>>254
すごいね！
257:おめーらは白痴
05/05/06 22:09:00 Zdi5YRRg
＞全校発表やった生徒もいましたが何か？
優秀な生徒はなにやらせても優秀
その子の手柄であって、別に狂死のおかげというわけではない。
こんな例を出してくる香具師は相当痛いなｗ
ひょっとして、狂死のおかげとでも思ってるのかな？ﾌﾟﾌﾟﾌﾟｯ
だよなー、そうじゃないとこんなの例として持ってくる意味無いもんなｗ
＞劣等生、成績の低い子の発表はどんなものだったの？
＞勉強できる子はできて当然の事、学校の成果とは違う。
＞できない子をできる子にして、フレア観測のレポート出させたなら凄い。
ﾊｹﾞﾄﾞｳ
258:実習生さん
05/05/06 22:13:31 d2tQvHzz
がんばれ、白痴！
実習＋塾＋調査で肝心な学校での経験のない白痴！
君の自信はいったいどこから出てくるのか、不思議でしょうがないよw
259:おめーらは白痴
05/05/06 22:22:24 Zdi5YRRg
>>258
そうかｗ
じゃあ現場経験のある香具師の方が、教育についての蘊蓄に信憑性があるんだぁｗ
計算は計算機がやればいいんだぁ～その方が学力がつくんだぁ～
例えば算数で、テトリスに出てくるような図形の面積求めるのに、
まず、「はい、グループになってｗ」ってグループにして、
あーだこーだ児童からの発言を促して、それをB紙にまとめて、いろいろなとき方を発表させる。
こんなこと４５分もかけてやってるｗ
できない子はいったい何やってるのかわからない、あるいは何となく楽しいって気分になるだけ。
４５分「も」かけて、子どもひとりひとりが実際に解いた問題は皆無。
そもそも、こんな事やっても６×６＝１２とかこんなとんちんかんなことやってる子はいつまでたっても減らないわけだしｗ
＞実習＋塾＋調査で肝心な学校での経験のない白痴！
×学校での経験のない
○民間での経験のある
さすが狂死！
話そらそうと必死だね
↓それならここでやってくださいねｗ↓
教育関係のスレは、なぜ荒れやすい？Part2
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)l50