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・新１年生のクラス編成を５月に行う小学校が出てきた。基本的な生活習慣を身に
つけないまま入学した児童が、授業中に勝手に席を離れたり、騒ぎ出したりして授業が成
立しない事態を招く「小１プロブレム（問題）」対策の一環だ。集団生活になじませる
期間を与え、スムーズに小学校生活に移行させる狙いがある。
多くの小学校が新入学児童のクラス編成作業に追われる３月中旬、神奈川県秦野市の
市立鶴巻小学校では、新１年生約１４０人のクラス分けがほぼ終わっていた。
「つき」「ほし」「そら」「にじ」の４クラス。実は、生年月日で機械的に振り分けた“仮の学級”だ。
１年間を過ごす正式なクラスは、約１カ月間子供たちの様子を見て５月に決める。
昨年度から始めた取り組みの大きな狙いは、教育関係者の間で叫ばれている「小１
プロブレム」の解消だ。「（６歳までに身につけるべき）基本的な生活習慣が備わって
いないため、４５分間の授業に耐えられず、勝手に席を離れたり、話を聞けない子供が
増えた。児童の性格をじっくり見たうえでクラスを編成する必要があった」と、島田利子
総括教諭は説明する。
４月は“研修期間”と位置づけ、集団生活を身につけさせることを主眼に置く。担任は
固定せず、教師４人が日替わりで仮のクラスを受け持つ。
保護者や地域住民のボランティアが教室に常駐し、担任をサポートするのも特徴だ。
勝手に教室を離れてしまう子供を座らせたり、洋服のボタンをうまくとめられない子の
着替えを手助けすることもあるという。
鶴巻小がモデルにしたのが、相模原市立富士見小だ。平成１５年度から同様の取り
組みを行っており、全国の教育委員会や小学校からの視察は絶えない。
とりわけ目を引くのは時間割だ。入学後は１、２週目とも１時限目は音楽で２時限目は
国語。みんなで歌を歌い、お話を聞くことから１日の学習が始まる。
「幼稚園や保育園の延長のようなプログラムなので、スムーズに小学校生活に入れる。
落ち着かない子供たちが近年増えているが、取り組みを始めてからは『授業が成立
しない』といったトラブルは１件もない」と、矢野英明校長は話す。（抜粋）
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