09/10/02 21:09:03 6BQgVrd+0
文法・構文・解釈などの英語教材で解説等不十分のため理解出来ない箇所の質問を受け付けます。
質問の際は、以下に目を通して下さい 。
●質問の際は【教材名・ページ数・行数】を明示するとともに、必ずその英文を写してください。
面倒だからといって怠ると、その教材を持っている人しか回答できません。
●該当英文は1文丸ごと自分で書いて下さい。英文の1部分だけを抜き出されても困ります。
●どこが分からないのかは具体的に述べて下さい。
理解できている部分・理解できていない部分がそれぞれ分かると助かります。
●英文だけ書いてあって、訳して下さいとあるだけのものは、無視します。
逐語訳・部分訳でも構いませんから、自力で訳してみて下さい。
●辞書を引くだけで分かるような質問は「辞書を引け」のような一行レスになりますのでご了承下さい。
●具体的な例文のない抽象的な質問は、答えようがありません。 やめて下さい。
●勉強の仕方に関しては「英語の勉強の仕方」スレなどでどうぞ。
●片岡数吉 ◆X8bUvIiQ1A とI Love London ◆rKzxtzG6tI 、他人を根拠なく低学歴呼ばわりする人のレスはスルーしてください。
前スレ
英語の質問[文法・構文限定]Part54
ｽﾚﾘﾝｸ(kouri板)
2:大学への名無しさん
09/10/02 22:12:36 VSBRShWS0
>>1
とりあえずさっきのスレの回答。
＞え、、、"of" or "in" と思ってたの、君、、、それはいくらなんでもレベル低すぎ、、
＞"of" or "in connection with" だよ、当然。
思ってたのではなく君が検索した結果から考えうるものを挙げただけ。
だから自分の意見も書いてるし他の可能性も潰してる。
of or in connection withを調べてどうするつもりだったの？前のoutを無視して。
out of or in connection withを調べるならともかく。
あの結果から君が主張することを的確に書きなよ。
あとas a resultの省略ではなく，前のresultにだけかかっていくという根拠もね。
ちなみにout ofのoutだけ省略とかはできないからね。知らないならここで知ればいいし。
恥ずかしいことじゃない。
前スレの俺の974以上に完璧な答えを期待してるから。
ｽﾚﾘﾝｸ(kouri板:974番)
3:大学への名無しさん
09/10/02 22:49:29 HW+kkXEDO
( )his parents,
nobody would defend the suspect.
のかっこに入る選択肢が
But for と Apart from
とあって正解は
Apart fromなんですけど
But forでも良い気がするんですけどどうですかね
お願いします
4:大学への名無しさん
09/10/02 22:51:08 lMuEHnmu0
前スレ>>987
>SVOCはO＝Cですよね
高校ではO=Cと教えるかもしれないが、それ、違うよ。
O⊃Ｃだよ。
Mr. Kato is an English teacher.
上の例文で、「加藤氏＝英語教師」って、ことはないよね。
「加藤氏は英語教師でもあるし、家庭に入ればよき父でもあるかな？」
属性の一つにしかないよね。
5:大学への名無しさん
09/10/02 22:53:12 lMuEHnmu0
965 名前：大学への名無しさん[sage] 投稿日：2009/10/02(金) 00:36:49 ID:4GP9wsRA0
>>942
>tell O to不定詞 は、SCOO説を取る人はたくさんいる。
>SVOCと言い切る根拠などない。
>want O to不定詞 なんかはSVO説もある。
ソース・プリーズ。
6:大学への名無しさん
09/10/02 23:15:04 XecUXgXv0
<<5
安井の英文法総覧ではそのような形のto不定詞を、「従来の10品詞五文型の枠内で
考えるのは無理があるし意味がない」と言っていたような記憶がある。
7:大学への名無しさん
09/10/02 23:24:16 FuZ2BASl0
英文法解説でも似たようなもん。意味がないとまではいかないけど。
その辺への深入りは迷宮への入り口なんじゃないの？
8:大学への名無しさん
09/10/02 23:29:30 AcVVoaa7O
>>3
but forは仮定法において｢～がなければ・・・だろう｣
という文を作る
9:大学への名無しさん
09/10/02 23:37:26 XecUXgXv0
>>7
江川も同様に「無意味」に近い言葉を使っていたような記憶があるが
10:大学への名無しさん
09/10/02 23:46:20 FuZ2BASl0
>>9
俺が思ってる箇所はp331
>「S+V+O+to不定詞」の構文を8品詞5文型の学習文法の枠内で処理することは
>不可能なので、本書は～
とあるよ。
11:大学への名無しさん
09/10/02 23:46:27 HW+kkXEDO
>>8
仮定法としては意味が通らないですかね？
もし親がいなかったら、
誰も容疑者をかばってくれないだろう
↓
親しかかばってくれない
って風に解釈したんですが…
12:大学への名無しさん
09/10/02 23:50:06 xDKkr05PP
江川先生曰く
「英語の文がたった5つの文型で処理できるはずはないが、
基本的な構文の説明には5文型は便利である。」
とのことです。
13:大学への名無しさん
09/10/03 00:00:28 h4dOJAJW0
>>5
5文型による分類には限界がある
ソースも上記のように多い
終了
14:大学への名無しさん
09/10/03 00:21:27 WqsvTXtH0
QuirkやJespersenなどの古い文法家の理論に影響を受けてるのが江川さん。
上の人たちにプラス初期のChomskyの理論に影響を受けてるのが安井さん。
さらにプラスして初期から現代のChomskyの理論に影響を受けてるのが安藤さん。
いずれも学校文法にも関心がある人たちだけど，江川さん以外は５文型の発展形を模索してる。
安井さんは７文型を安藤さんは８文型を。
安藤さんの８文型に関しては開拓社の「英語の文型」をみると面白いと思う。
特に第５文型に関しては鋭い意見と納得させられるような見解がある。
15:大学への名無しさん
09/10/03 00:45:00 XG1AUWB9O
宿題を済ませて、彼女は散歩に出かけた。
( ),she went out for a walk.
分詞構文を用いて括弧を埋める場合、
・Her homework done
・Doing her homework
のどちらも可能ですか？
16:大学への名無しさん
09/10/03 01:11:33 WqsvTXtH0
>>15
下はHaving done her homeworkだな。
17:大学への名無しさん
09/10/03 04:55:42 TiusvJ1R0
>>2
何一人で out にこだわってるの？ out なんて質問文に出てないじゃんw
"result of or in connection with"でググっても37,600,000件だしw
18:大学への名無しさん
09/10/03 07:13:51 tgqrm8980
>>16
ってか、それだけじゃない？15の上は主語が一致しないからダメな気が。
19:大学への名無しさん
09/10/03 07:42:37 LTNdDXEp0
前スレでasの用法について聞いた者です。
直接レスを返すことができなくて申し訳ないのですが、答えてくださった方々、本当にありがとうございました。
20:大学への名無しさん
09/10/03 12:15:02 2hqcuc13O
She kept me ( ) for 30minutes. (彼女は僕を30分も待たせた。)
選択肢は(a)wait (b)to wait (c)waiting (d)waited正解は(c)です。
(a)はSVOVになるので違うのはわかるんですがあとが分かりません。よろしくお願いします
21:大学への名無しさん
09/10/03 13:40:03 4uaJnOly0
>>20
a：keepは原形不定詞を取らない b: keepはSVO+to不定詞の形を取らない
d；文型としてsvocとなるがoとcをbe動詞で結んで見ると意味を成さない
というか、こういう語法の問題は辞書引けば容易にわかるはず。逆に言えば理屈を
求めても意味がない。
22:大学への名無しさん
09/10/03 14:12:19 KjFi2NAY0
>>20
基本的に、どの動詞が to do をとるのか、doing をとるのかは
（この場合はちょっと違って keep O doing だが）
暗記事項であって、理解するもんじゃない。すくなくとも最初のうちは。
だけんどな、keepだぞ。「し続けさす」んだからVingが一番しっくり来るだろ。
こんな覚えやすいもの覚えてなくてどうする。
23:大学への名無しさん
09/10/03 15:25:35 2hqcuc13O
>>21
>>22
ありがとうございます
24:大学への名無しさん
09/10/03 16:57:37 6R4Vm7f90
私は歌を歌うことができる
I can sing a song.
私は歌を歌うことができない
I can't sing songs.
問題集にはこうあったんですが、
前者の[a]と後者のsong[s]の違いは、なんなんでしょうか？
一文だけしかなかったので、どう判断したらよいのかわかりません。
よろしくお願いします。
25:大学への名無しさん
09/10/03 17:08:34 RQ+k8xbl0
なんか歌えるよ
歌(←明らかに複数)歌えないよ
26:大学への名無しさん
09/10/03 18:34:08 6R4Vm7f90
>>25
このスレは口だけの人がいなくて助かります。
簡潔でわかりやすいです。
ありがとうございました！
27:大学への名無しさん
09/10/03 19:05:49 nU2U2nFuO
言ってしまうと
a 名 で『とある名』
って表現だから
『a』使うと聞いてる方は
それが何なのか気になる。
それを避けるために
複数形を使うんだよ。
複数だと『～全般』って
感じかな。イメージとして。
28:大学への名無しさん
09/10/03 19:14:55 +8TiSmU20
上のほうで少し議論になってましたが質問させてください
①SVOto不定詞って形の上では五文型だけど厳密には三文型でSVOvingは五文型ですよね？
②regard A as Bも形の上では五文型だけど厳密には三文型でいいんですよね？
若干スレチかもしれませんが回答お願いします
29:大学への名無しさん
09/10/03 19:22:24 h4dOJAJW0
SVOto不定詞の文構造はVによって異なる
この形で一般化することはできない
それより文型なんか考えずに形と意味だけ覚えたほうが賢明だ
30:大学への名無しさん
09/10/03 19:27:35 nU2U2nFuO
①SVOtoVが第５文型に
なる時はVに来る動詞が
決まってるから
この形が必ず第３文型に
なるとは言えない
②regard A as Bは
確かにas以下を前置詞と
考えれば第３文型ではあるが
asは『＝』の前置詞なので
A＝B、つまり素直に
第５文型と考える方が
読解上、合理的で便利だと思う
実際文型を答えさせる
問題は無いので
どう考えるかは個人的な
問題だと思う。
31:大学への名無しさん
09/10/03 20:04:00 OReilqe40
[1]
She stood ( ) by her children.
(1) surround (2) surrounded (3) surrounding (4) to surround
正解は(2)
[2]
She stood ( ) for the bus.
(1) waiting (2) waited (3) waits (4) to wait
正解は(1)
[1] は過去分詞 [2] は ing
[1] [2] ともに同じような文なのに、なんでそれが答えになるの？
どうして答え以外の選択じゃだめなの？
32:大学への名無しさん
09/10/03 20:08:04 RQ+k8xbl0
文法書読めや。
33:大学への名無しさん
09/10/03 20:09:42 OItccmB+0
②について
駿台予備校全盛期のときの、かつて受験生だったものだが（年齢ばれる？）
伊藤和夫は②のasは、補語の印だと言っていた。
34:大学への名無しさん
09/10/03 20:11:08 RQ+k8xbl0
>>33
誰でも言うとるわ。
35:大学への名無しさん
09/10/03 20:13:08 OItccmB+0
stood を was に変える。
She was surrouded by her children.
「彼女は子どもたちに囲まれていた」←これ分かるよね。受動態だよね。
stood を was に変える。
She was waiting for the bus.
「彼女はバスを待っていた」←これ分かるよね。進行形だよね。
そういうことです。
36:大学への名無しさん
09/10/03 20:21:15 +8TiSmU20
28です回答ありがとうございます
①は一概には言えないってことですね
できれば五文型になる動詞を教えてください
>>31
stoodが動詞だからカッコ内には分詞が入る
by her childrenを参考に元の分を考えるとShe was surrounded by her childrenになるので２が正解
37:大学への名無しさん
09/10/03 20:21:30 OReilqe40
>>35
問題文にそのような日本語訳があったとしても、解けそうにもないなぁ･･･
[1] [2] ともに stood を was に変えたとして
[1] はどうして 進行形と考えて ing じゃだめなの？
[2] はどうして 受動態と考えて ed じゃだめなの？
38:大学への名無しさん
09/10/03 20:25:06 5qAzmF6p0
>>36 動詞くらい辞書で調べてください。
>>37 日本語訳で考えてみてもわからないんですか？
１をingにしたら彼女は立っている 囲んでいる 子供たちによって
２ 彼女は立っている 待たされている(誰にだよ･･･) バスを
意味が通じると思いますか？
39:大学への名無しさん
09/10/03 20:27:00 OItccmB+0
とりあえず、regard △ as □ の文法問題置いておく。
【】内の語を適切に並び替えよ。
古代ギリシャの哲学者は、議論が実験よりすぐれていると考えた。
The ancient Greek 【debate, as, to, philosophers, regarded, superior, experiment】. （中央大2000）
40:大学への名無しさん
09/10/03 20:28:52 OReilqe40
>>意味が通じると思いますか？
おかしくはないと思いますが･･･
そんなことより、ここで聞きたいのは（最初に言ったように）
どうして答え以外の選択じゃだめなの？
41:大学への名無しさん
09/10/03 20:34:20 OItccmB+0
う～ん？
「彼女」が「子どもたち」の周りを一生懸命に「回っている」の？
「彼女」、バターになってしまうよ。
She was waited？
何か、「自動詞」と「他動詞」の区別がついていない気がする。
参考書か何かで調べてみて。
42:大学への名無しさん
09/10/03 20:35:10 +8TiSmU20
>>39
philosophers regarded debate as superior to experiment
どうでしょう？
43:大学への名無しさん
09/10/03 20:38:36 6R4Vm7f90
>>27
解説ありがとうございます。
ワードに保存しました。
学校の教員に聞いても「そのまま覚えろよ」とか…
簡単な事を更に簡単に説明できる人は本当に少ないですね。
44:大学への名無しさん
09/10/03 20:39:39 OReilqe40
少し改変して
She stood ( ) by her children.
(1) waiting (2) waited (3) waits (4) to wait
という問題だったら、どうなるの？
「子どもたち」があるから (2) waited ？？？
45:大学への名無しさん
09/10/03 20:42:17 KjFi2NAY0
>>40
意味が成立しない。無理矢理作ってみると
She was surrouding by her children.
「彼女は子どもたちに囲んで立っていた」結局誰が誰を囲んでいるの？
She stood waited for the bus.
「彼女はバスに待たれて、立っていた」バスが彼女を待ってたことになる。
>>41
>何か、「自動詞」と「他動詞」の区別がついていない気がする。
自動詞／他動詞は関係ない。
46:大学への名無しさん
09/10/03 20:44:23 KjFi2NAY0
>>44
>She stood ( ) by her children.
>(1) waiting (2) waited (3) waits (4) to wait
>
>という問題だったら、どうなるの？
>
>「子どもたち」があるから (2) waited ？？？
彼女が子どもたちを待っているなら、
She stood waiting for her children.
子どもたちが彼女を待っているなら、
She stood, waited by her children.
（ただし、この場合は文法的にちょっと異なる）
47:大学への名無しさん
09/10/03 20:45:04 KjFi2NAY0
>>44
ところでさ、
interesting と interested の違いってわかってる？
48:大学への名無しさん
09/10/03 20:47:17 KjFi2NAY0
>>43
>簡単な事を更に簡単に説明できる人は本当に少ないですね。
いちおう言っとくが、これはこれだけの本が何冊も出てるほど難しいことだよ。
49:大学への名無しさん
09/10/03 20:49:36 kdhnk+7FO
>>44
正解なし
50:大学への名無しさん
09/10/03 20:56:10 iI7VCg1g0
>>42
正解です！ うれしいなぁ、君のように答えをあげてくれる人がいれば。
as △ が「△として」という意味の問題、もう少しあげておきますね。
適語を選べ。
Americans are used to (think, thinking, think of, thinking of) a state as a subdivision of a nation. （明治学院大97）
【】内の語句を並び替えよ
私はこれまで鯨やイルカを環境問題として考えたことはありませんでした。
I have 【an, and, as, dolphins, never, of, thought, whales】environmental problem. （近畿大）
彼は偉大な科学者と見なされていた。
He was looked (at, in, like, to, upon) as a great scientist. （姫路獨協大2004）
彼らは彼を立派な学者と思っているが、わたしの意見は違う。
They 【an eminent scholar, as, but, him, I think, look, otherwise, upon】. （早稲田大）
He
51:大学への名無しさん
09/10/03 20:57:56 6R4Vm7f90
>>48
そうだったんですか。完全に認識不足でした。
52:大学への名無しさん
09/10/03 21:03:58 OReilqe40
She stood ( ) for the bus.
(1) surround (2) surrounded (3) surrounding (4) to surround
「バスに」があるから (3) surrounding ？？？
53:大学への名無しさん
09/10/03 21:05:00 iI7VCg1g0
>>49
「正解なし」が「正解」
>>44
あなた高校生とか受験生ではないでしょう。
54:大学への名無しさん
09/10/03 21:07:29 OReilqe40
>>53
高１です
55:大学への名無しさん
09/10/03 21:09:07 iI7VCg1g0
>>52の文はあなたが考えたの？
56:大学への名無しさん
09/10/03 21:10:38 +8TiSmU20
>>50
上から
thinking of
never thought of dolphins and whales as an
upon
look upon him as an eminent scholar but I think otherwise
どうでしょう？
57:大学への名無しさん
09/10/03 21:10:50 OReilqe40
>>55
はい
58:大学への名無しさん
09/10/03 21:19:27 iI7VCg1g0
>>56
素晴らしい！！ 全問正解です！！
東京外国語大学あたりを志望校にしろよ、このやろう（笑い
59:大学への名無しさん
09/10/03 21:20:16 nU2U2nFuO
>>46
おまえがどうホザいても
waitは自動詞だから
この世にwaitの受動態は
存在しない。
先に上がったstandは
自動詞だから(もちろん
有名な例外があるが)
副詞を作る問題。
srroundは他動詞だし
もう片方(なんだか忘れたが)
は自動詞だから。
それぞれ
(1)なんたらing
(2)srrounded
60:大学への名無しさん
09/10/03 21:23:52 iI7VCg1g0
>>59
お前、酔っているだろう。
自重しろ。
61:大学への名無しさん
09/10/03 21:31:51 h4dOJAJW0
>>46
まず>>31の問題でどこまで理解しているかがわからない
[1][2]の選択肢のどれでもいいとは思っていないでしょ
何はどうしてだめなのかって具体的に書かないと
あと高1だそうだけど分詞を理解はしているの？
62:大学への名無しさん
09/10/03 21:36:42 4yfmTGPn0
>>18
Her homeworkっていう意味上の主語おいてるじゃん
ってかさ、ID:KjFi2NAY0は解答者みたいだけど、普通に間違った英文書いてるし
ID:OReilqe40は自動詞他動詞、受動態からやり直したほうがいい
63:大学への名無しさん
09/10/03 21:37:32 OReilqe40
me?
64:大学への名無しさん
09/10/03 21:41:11 iI7VCg1g0
高校生なら、いろいろな質問は、２ｃｈに来るよりも、
高校の先生に訊いたほうがいいと思うよ。
君たちの学力を正確に把握しているのは、君の高校の先生ですよね。
高校の先生に質問する方が、２ｃｈに訊くよりも、はるかによいと思う。
65:大学への名無しさん
09/10/03 21:46:03 OReilqe40
[1]
She stood ( ) by her children.
(1) surround (2) surrounded (3) surrounding (4) to surround
正解以外の
(1) She stood surround by her children.
(3) She stood surrounding by her children.
(4) She stood to surround by her children.
どうして解答じゃだめなのですか？
66:大学への名無しさん
09/10/03 21:48:18 5qAzmF6p0
>>65 逆に自分でどうしてその３つが合ってると思うのか
わかるように教えてくれませんか？
ついでに訳してください。
67:大学への名無しさん
09/10/03 21:53:05 OReilqe40
>>66
>>どうしてその３つが合ってると思うのか
思ってません
どうして (2) が正解になるの？
どうして (2) 以外が不正解になるの？
あと訳のほうは>>35だと思います
68:大学への名無しさん
09/10/03 21:54:16 kdhnk+7FO
>>31
[1]について
stand＋…ing/pp.では、…ing/pp. はSの補語として働き
stand を be動詞に置き換えても(進行形or 受動態となって)文が成り立つ。
surround は他動詞。
他動詞は能動態で使う場合、直後に目的
語となる(前置詞のついていない)名詞か代名詞が必要。
選択肢1＝原形は
『S stand ＋ 原形』という文型がないので×
選択肢3＝surrounding は「～を取り巻きながら立っていた」で
「～を」に当る目的語(前置詞のついて
いない名詞か代名詞)が欠けた文になり×
選択肢4 to stand は 「～を取り巻くために立っていた」で
「～を」に当る目
的語(前置詞のついていない名詞か代
名詞)が欠けた文になり×
他動詞が受動態か受動的意味の過去分詞
で使われる場合、目的語が欠けた文にな
る。
選択肢2 surrounded
を取ると
S stood surrounded by～ 「～に囲まれて立っていた」となる。
この surrounded は受動的意味の過去分詞なので目的語に
当る名詞が欠けていて良い。
by～ は前置詞＋名詞なので目的語ではなく、副詞句でsurrounded を修飾している。
69:大学への名無しさん
09/10/03 21:54:34 OReilqe40
今気がつきましたが
sage 入れ忘れていました
すみません
70:大学への名無しさん
09/10/03 21:54:53 4uaJnOly0
>>65
surroundとstandを辞書で引けば分かると思うのだが。とりあえず引いてみてくれ。
71:大学への名無しさん
09/10/03 22:09:28 KjFi2NAY0
>>67
君、>>47 がわかっていないよな？
72:大学への名無しさん
09/10/03 23:13:58 OReilqe40
>>68
このような解説があったほうが分かりやすいです
納得するまで熟読してみます
ありがとうございました
>>70
事前に教科書・辞書で調べてました
もう一度確かめてみます
>>71
ing と ed の違いだと思います
73:大学への名無しさん
09/10/03 23:19:10 VMJMX//h0
I'm interesting! I'm exciting!
74:大学への名無しさん
09/10/03 23:20:50 WqsvTXtH0
>>17
グーグルの使い方が分からないやつはコーパス言語学の入門書でも見て
顔を赤くすれば良いよ。あと，前スレの意見間違ってたくせに偉そうだね。
件数が多ければ良いと思ってるのが統計できない低学歴丸出しなんだけど＾＾
75:大学への名無しさん
09/10/03 23:22:39 kdhnk+7FO
①「待つ」
②「～を待たせる」
wait は(普通は)自動詞で①の意味。
②のような他動詞の意味･用法はない。
自動詞は(普通は)受動態にできず、
過去分詞にしても受動的意味は出ない。
以上の説明では群動詞の受動態など特殊な場合は除外しているので、その辺のツッコミは勘弁。
質問者さんに対してはは、辛辣なレスも
いろいろありますが、自他の区別や(態
を含めた)文型を意識しながら辞書をこ
まめに引くことは本当に大切です。
76:大学への名無しさん
09/10/03 23:24:25 +8TiSmU20
結論
たくさん釣れました
って事じゃないっすか。
77:片岡数吉 ◆jPpg5.obl6
09/10/03 23:34:34 PLhk0kiN0
もと高校英語教師 片岡です。 英語や人生に関してみなさんの質問に答えます。
主にenｇlish板の下のスレで活動しています。遠慮なさらずどんどん来てください・
10公式による英語制覇を目指すスレ
ｽﾚﾘﾝｸ(english板)
中高生の英語の宿題・質問に答えるスレ lesson124
ｽﾚﾘﾝｸ(english板)
78:大学への名無しさん
09/10/03 23:53:13 KjFi2NAY0
>>72
>>>71
>ing と ed の違いだと思います
字面だけ眺めるんじゃなくて、意味を考えよう。
>>73 がどうおかしいか、わかってないだろ？
I'm interesting! I'm exciting!
79:大学への名無しさん
09/10/03 23:56:00 KjFi2NAY0
>>72
君は >>68 みたいな解説を望んでいるみたいだが、
君が理解するべきレベルはもっと基本的なところだよ。
80:大学への名無しさん
09/10/03 23:58:51 Whl/FggU0
知識の量は多ければ多いに越したことはないが、
それが雑然と集積されているだけでは力にならない。
基本的な事項と派生的な事項とが区別され、
体系的に分類、整理されてこそ個々の知識が生きてくる。
ところが、あまり細かい「分類」にこだわってそれにふりまわされ、
「大学進学を目的とする受験生」なのか「文法学者」なのか、
分からなくなってしまうのは行き過ぎである。
「分類」することは物事を分析・総合するための手段であることを思えば、
基本的な概念はできるだけ少なくし、それを土台に「応用」できるようにした方がよい。（パーフェＳＡ）
81:大学への名無しさん
09/10/04 00:17:53 BBuUm3No0
>>80
うん。言っていることはまっとう至極でいいのだけれど、そういう表現の仕方で
どれだけの受験生が得心できるか。得心できる受験生はそもそもこんなところ見て
ないと思うが。
82:大学への名無しさん
09/10/04 00:53:22 xzAOjGrX0
[5]
I have ( ) English these five years.
(1) to study (2) had studied (3) been studying (4) had been studying (5) had study
正解は(3)
なぜ(3)が正解なのですか？
それ以外はなぜ不正解なのですか？
>>68のような詳しい解説をお願いします
83:大学への名無しさん
09/10/04 01:05:54 BBuUm3No0
>>82
まず時制を考える。過去完了になるためには過去における時のある1点が必要だがこの文章にはない。
よって（2）と（4）は消える。（５）はstudyを名詞と捉えればあり得るような感じもするが、
have study という表現はない。よってこれも消える。
よって１と３が残るが、1はthese five yearsがあるため不可。現在形は取れない。
従って３のみが残り、現在完了継続用法だとわかる
84:大学への名無しさん
09/10/04 01:12:19 xzAOjGrX0
>>83
ありがとうございました
85:大学への名無しさん
09/10/04 01:18:02 xzAOjGrX0
素朴な疑問ですが
I have ( ) English these five years. といった文（だけ）で
「まず時制を考える。」ことは（私にもどうにか）思いつきそうですが
「過去完了になるためには」と閃くものでしょうか？
少なくとも今の私には思いつきそうもないのですが･･･
86:大学への名無しさん
09/10/04 01:30:01 PghQBAuD0
選択肢に過去完了があるんだから考えなくちゃしょうがないでしょう
87:大学への名無しさん
09/10/04 01:30:19 UWHpLroAO
>>85
文法書の時制のところを通読
時間軸を書いて整理するﾖﾛｼ
88:大学への名無しさん
09/10/04 01:34:43 RKDnlypjO
釣りじゃないかと・・・もし違うならスマン
文法書をしっかり読みなさい
89:大学への名無しさん
09/10/04 01:39:13 xzAOjGrX0
>>86
選択肢がなく、空白を埋めよみたいな問題だとしたら
過去完了～ﾅﾝﾁｬﾗ ことなんぞ毛頭になく
I have an English these five years.
なんて（私だったら）答えそうなのですが
これは間違い？
>>87
文法書（参考書）はまだ配布されていません
>>88
決して釣りじゃありませんです。。。
90:大学への名無しさん
09/10/04 01:40:23 RKDnlypjO
と思ったら高一だったのか。釣り扱いしてごめんね
高二高三と勘違いしてた
それでも文法書はしっかり読んで欲しい・・・
91:大学への名無しさん
09/10/04 01:41:35 PghQBAuD0
>>89
I have an English these five years.
これはどういう意味なんだよｗ
92:大学への名無しさん
09/10/04 01:45:21 xzAOjGrX0
>>91
翻訳ソフトよると
「私には、これらの5年、英語があります。」
という訳になるのだそうです
93:大学への名無しさん
09/10/04 01:45:36 ZARj6HHMO
>>76
確かにこのスレに時々現れる人格の破綻
した擬似質問者は可哀想な存在だ。
件の質問者がそれに当るかも、という疑
問は既にこのスレの多くの住民が感じて
いることと思う。
しかし、それでも万々が一真面目な質問
者である可能性を考えて、良心的にレス
してあげる人たちがいなければ、このス
レが成り立たないだろう。
後で擬似質問者が独り得意がって見せて
も、これまで通り彼の幼稚性を披露する
だけだろうし(勿論、本人にその自覚はないが)
94:大学への名無しさん
09/10/04 02:09:12 6fuJORYD0
高１でマスターオブ整数まで見てるのはすごいな。
URLﾘﾝｸ(hissi.org)
95:大学への名無しさん
09/10/04 02:21:22 xzAOjGrX0
>>94
理系なら常識です
96:大学への名無しさん
09/10/04 03:08:45 3FHwJIDsO
>>89
自制が現在で動詞が普通形の
場合、普遍の心理や習慣や
一般論の時に限定されるが
一般論ではないし
these …… yearと言う
時を示す語句があるから
普遍の心理でも習慣でもない
今回自制は現在で時を示す
語句があるから動作Ｖなら
現在完了進行形。
状態Ｖなら現在完了形。
studyは動作Ｖなので
たとえ明日地球に隕石が
落ちるとしても
英語のルールに従うと
現在完了進行形になる。
97:大学への名無しさん
09/10/04 03:10:35 xzAOjGrX0
>>96
ありがとうございました
98:大学への名無しさん
09/10/04 03:11:12 3FHwJIDsO
ちなみにこの世に
１つしかないものに
冠詞はつけないのが
英語のルールなので
an Englishという
言葉はこの世に存在しない
99:大学への名無しさん
09/10/04 03:28:28 xzAOjGrX0
[11]
You will do ( ) to abandon the reckless attempt.
(1) well (2) nicely (3) good (4) reason
正解は(1)
なぜ(1)が正解なのですか？
それ以外はなぜ不正解なのですか？
詳しい解説をお願いします
100:大学への名無しさん
09/10/04 03:42:33 3FHwJIDsO
do well to V
ｲﾃﾞｨｵﾑだから解説も
何も出来ないのが真理
101:大学への名無しさん
09/10/04 03:44:53 xzAOjGrX0
>>100
ｲﾃﾞｨｵﾑなのですね
暗記します
ありがとうございました
102:大学への名無しさん
09/10/04 03:51:52 xzAOjGrX0
ついでに、これもお願いします
[12]
One place ( ) I didn't look for it was the cupboard.
(1) which (2) that (3) where (4) what
正解は(3)
なぜ(3)が正解なのですか？
それ以外はなぜ不正解なのですか？
詳しい解説をお願いします
ちなみにすべて早稲田・理系の過去問です
103:大学への名無しさん
09/10/04 03:52:58 RKDnlypjO
以下スルーでよし
104:大学への名無しさん
09/10/04 04:00:45 jrEhIfe20
こいつスルーでいいよ
テンプレも読んでねーし
105:大学への名無しさん
09/10/04 04:02:33 xzAOjGrX0
分からなくて答えられなくて悔しいの？
106:大学への名無しさん
09/10/04 05:20:27 2TwpZzdni
煽りが入ったということで、釣り決定だな。
107:大学への名無しさん
09/10/04 06:22:38 57E1u12e0
>>74
これ、金曜の夜には終了した質問だろ？どんだけひっぱんてだかw
丸一日、頭から離れなかったんだろうね、くやしくてw
しかも「低学歴」「低学歴」って、どんだけ学歴コンプレックスなんだよw
しょうがないから、いつまで書き込みするかつきあってやるよw
108:大学への名無しさん
09/10/04 06:31:54 57E1u12e0
>>74
んで、低学歴くん、おすすめのコーパス言語学入門書って、どれよ？
109:大学への名無しさん
09/10/04 11:06:56 BBuUm3No0
>>102
関係代名詞は自らが導く節中で名詞として働く。つまり主語・補語・目的語・前置詞の目的語
になる。 よって関係代名詞節は関係代名詞が文の不完全性を補う。
I didn't look for it 自体完全な文。答えは関係副詞のwhereしかない。
110:大学への名無しさん
09/10/04 11:11:50 xzAOjGrX0
>>109
ありがとうございました
111:大学への名無しさん
09/10/04 12:00:29 VaGJVsgfO
He was sorry for ( ) diligent whileh he was in college.
(a)not been (b)not to been
(c)not having had (d)not having been
正解は(d)
なぜこの答になるのかわかりません。お願いします
112:大学への名無しさん
09/10/04 12:37:39 3FHwJIDsO
前置詞の後ろは名詞じゃ
ないといけないのを念頭に
まずbeenってのは単独で
使えないのがルールだから
beenがあるならhaveとかhad
がないといけない(省略不可)
次にdiligentと言う
形容詞があるので
Cのhadは形容詞を目的語に
することはできないので
ｄが正解。
113:大学への名無しさん
09/10/04 12:39:05 BBuUm3No0
forの目的語に置ける準動詞は動名詞のみ。よってaとbは消える。ｃかｄかはdiligentの
品詞と意味を知っていれば自明。
114:大学への名無しさん
09/10/04 12:39:39 brBI0X7G0
;
115:大学への名無しさん
09/10/04 12:42:41 zAMVQ6CGi
現在の動名詞: being
（というか話の時点）
その否定: not being
話より過去の場合: having been
その否定: not having been
つーか、ここは大学受験板なので、高1レベルは
よそでやってくれないか？
116:大学への名無しさん
09/10/04 12:48:30 jrEhIfe20
質問する奴と答える奴がいる限り厳しいだろうな
というか何で？って言うだけで自分の答えも出さない
何がわからないか具体的に説明しないような思考停止してる奴に答えるな。
117:大学への名無しさん
09/10/04 14:23:48 ayn6CvXO0
>>116
俺も同感。おそらくこんな質問を繰り返しても、宿題はできるが
英語ができるようにはならんだろう。
118:大学への名無しさん
09/10/04 14:25:29 WFpBzu//O
だろうね
たぶん宿題かなんかで載ってる解説じゃわからんからここに任せたって感じ?
119:大学への名無しさん
09/10/04 14:25:45 mkcPWqvN0
>>107
俺を変な奴と思わせようとしてるのかも知れんけど、引っ張る点ではお前の書き込みしてる時間とか
書きこんでる内容とか無駄な連投の方が変だろ。低学歴って言われてよほど悔しかったのかもしれんけどさ。
学歴コンプレックスがあるのはテンプレに書き足しした>>1とレス内容に反論できないけど何か反論したいおまえだろ。
低学歴って言われた悔しさのみを糧にしつこく噛みつくなんて低学歴丸出しだろ。
自分の発言が間違ってたからって相手があきらめるまで噛みついて、相手がいなくなったら
相手の悪口を言って自分の方が正しかったみたいなやり方は気持ち悪いし恥ずかしいからやめなよ。
そんな思考しかできないから本当に難しい問題にはいつまでも正解出せないんだよｗ
俺は中身のない人間にこれ以上付き合わないから、いなくなった後にいろいろ悪口言って
すっきりすればいいよ。俺も学力の差がある馬鹿をからかってすっきりしたからｗ
120:大学への名無しさん
09/10/04 14:40:35 BBuUm3No0
>>115
なぜ動名詞がbeing限定なの？
あと、「話の時点」ではワケわからない者多いと思うよ。「主動詞の時制」のほうが良いんじゃ
なかろうか？
121:大学への名無しさん
09/10/04 14:58:26 PNY3sTX7i
>>119
低学歴さんって、スゲーな。どこの厨学校在籍中ですか？
ってかコーパス言語学まだ～？w
122:大学への名無しさん
09/10/04 15:07:11 xzAOjGrX0
The car ( ) roof is blue is my father's.
(1) who (2) whose (3) whom (4) which
正解は(2)
The man ( ) I thought would help me ran away.
(1) who (2) whose (3) whom (4) which
正解は(1)
詳しい解説と日本語訳をお願いします
123:大学への名無しさん
09/10/04 15:12:47 PghQBAuD0
>>122
内容からしてスレチだ
↓へ行きなさい
ｽﾚﾘﾝｸ(english板)
124:大学への名無しさん
09/10/04 15:18:04 BBuUm3No0
>>122
いい加減にしなさい
125:115
09/10/04 15:19:31 lAQ2lveni
>>120
もとの111の質問がbe動詞のものだったんで。
わかりにくい表現申し訳ない。
>>119
君、どうみても学歴にコンプレックス持ってるよ。
自覚がないんなら、覚えといたほうがいい。かなり異常だから。
126:大学への名無しさん
09/10/04 15:53:55 mkcPWqvN0
>>121
お前誰だよ。絡んでくるなよ。気持ち悪いやつだな。自分で探せよ、カス。
>>125
お前自分の思い込みでわかりにくい書き込みしてるくせに、人には自覚がどうとか言えるんだなｗ
馬鹿をからかう基本は低学歴だろ。それに反応してこだわる奴にコンプレックスがあるんだよ。
チビって言われて怒る奴がコンプレックスもってるのであって言う奴にあるって判断する
馬鹿さ加減にびっくり。コンプレックスって意味も知らないんだろうな。中途半端さん＾＾
127:大学への名無しさん
09/10/04 16:04:42 BBuUm3No0
２ちゃんねるの学歴関係では頻繁にコンプレックスというコトバが使われて、それを
持っていることが恰も恥であるかのように語られるが、コンプレックスを持っていない
人間などこの世にいないし断じて恥じることではない、と言い添えておく。以上スレチすまん。
128:大学への名無しさん
09/10/04 16:21:16 VaGJVsgfO
>>112
>>113
ありがとうございました
あとこの問題も一応入試問題です
129:大学への名無しさん
09/10/04 16:25:12 BBuUm3No0
>>128
解説・回答丸投げではなく、自分がどこまで考えた・調べたかを明記すればもう少し
回答者に好印象を与えられると思う。
130:片岡数吉
09/10/04 18:50:01 uCfc9CW40
もと高校英語教師 片岡です。 英語や人生に関してみなさんの質問に答えます。
主にenｇlish板の下のスレで活動しています。遠慮なさらずどんどん来てください・
10公式による英語制覇を目指すスレ
ｽﾚﾘﾝｸ(english板)
中高生の英語の宿題・質問に答えるスレ lesson124
ｽﾚﾘﾝｸ(english板)
131:大学への名無しさん
09/10/04 19:11:32 ZARj6HHMO
>>128
>後の問題も全て…
後の問題ってどれ？
132:大学への名無しさん
09/10/04 19:58:09 ryzJxDGr0
問題集のヒント欄に、
「have+O+過去分詞で受動態を表す」って書いてあったんだが、
文法書で探しても見あたらない。
getなら分かるんだが…
133:大学への名無しさん
09/10/04 19:59:14 3FHwJIDsO
>>122
勉強不足!!
(1)は話すと長くなるから
面倒くさいんでカット。
ﾋﾝﾄ:よく観察して下さい
(2)
the 名 of which＝the 名 whose
134:大学への名無しさん
09/10/04 20:07:02 WtEs2Xjri
>>126
>それに反応してこだわる奴にコンプレックスがあるんだよ。
なるほど、つまりお前のことだw
自分で、コンプレックスがあることを証明してしまったなw
135:大学への名無しさん
09/10/04 20:14:47 XVets1biO
related points の訳が今述べた点という訳なんだがなぜ？
136:大学への名無しさん
09/10/04 20:31:05 BBuUm3No0
>>135
コンテキスト抜きでそれだけ挙げられても答えようがない。
137:大学への名無しさん
09/10/04 20:33:59 ayn6CvXO0
>>135
文章読んでないのでわからんけど、意訳じゃね？
>>126
そんなに学歴にこだわるならさ、君「統計学」とか「コーパス言語学」持ち出しているん
だから、客観的に判定しようよ。で、君の大学／学部／学科はどこ？
まさか、「言えない」とか「お前が言ったら言う」なんて言い出さないよね？「恥じること
はない」って自分で言っているんだからw
138:大学への名無しさん
09/10/04 20:49:11 BBuUm3No0
>>137
一橋大学社会学部です＞＜ 産まれてゴメンナサイ
139:大学への名無しさん
09/10/04 20:52:48 ayn6CvXO0
おまえ偽物だろ。低学歴君は私大だとみた！
140:大学への名無しさん
09/10/04 20:55:35 BBuUm3No0
私大も受けました。早稲田の政経は×でしたが、慶應の経済は受かりました
141:大学への名無しさん
09/10/04 20:59:10 BBuUm3No0
一橋に「学科」がないのはご存知ですよね？
142:大学への名無しさん
09/10/04 21:05:28 PghQBAuD0
スレチは帰れ
学歴板でやってこい
143:大学への名無しさん
09/10/04 21:12:58 ayn6CvXO0
>>141
正直、一橋大なんて低レベルなところは知らん。自分京大なんで。
144:大学への名無しさん
09/10/04 21:39:39 ZARj6HHMO
>>128
ゴメン聞き方間違えた
「この問題も～」って言ってるけど、
他の問題はどれ？
145:大学への名無しさん
09/10/04 22:12:58 NJoiuRYVO
>>143
ほとんど同じじゃん
一橋大学経済学部偏差値
年度 代ゼミ 河合塾 駿台 平均偏差値
2010 67 67.5 65 66.5
京都大学経済学部(一般方式)
年度 代ゼミ 河合塾 駿台 平均偏差値
2010 67 67.5 66 66.8
146:大学への名無しさん
09/10/04 22:39:34 ayn6CvXO0
>>145
だれが経済学部といいました？（笑
147:大学への名無しさん
09/10/04 22:43:32 xzAOjGrX0
>>133
ありがとうございました
148:大学への名無しさん
09/10/05 00:25:40 uFF7IiJM0
>>137
君と同じとこだよ。でも君は前スレからいんの？つか，誰？
それに学歴にこだわってないだろ。俺に低学歴って言われたやつが根に持ってるだけだろ。
149:大学への名無しさん
09/10/05 00:39:10 fadP9VqIO
あんたらもう完全にアラシだよ
頼むから他でやってくれ
150:大学への名無しさん
09/10/05 00:42:01 EfhUPLk70
ここにきてる時点でみんな同レベルのクズ
151:大学への名無しさん
09/10/05 00:42:40 Aptm92gm0
自分で調べたがわからなかったので…
「計画を立てたら教えるよ」という日本語を英語にして
I will tell you when I ( ) plans.
とするときに( )内を、例えばmakeを入れるとしたら
まだ起きていないことだから原形？それとも「教える」時点では
「計画を立てる」ことは終了しているから過去形？
よろしくお願いします。
たぶんmakeのままでよいとは思うんだけどどうもしっくりこない。
というかそれだと「計画をいつ立てるかを教える」という意味になってしまわない？
152:大学への名無しさん
09/10/05 00:55:17 SvFc/0af0
>>151
makeでいいよ。「時を表す副詞節中では、現在形で未来を表す」というやつです。
153:大学への名無しさん
09/10/05 01:06:28 Aptm92gm0
>>152
ありがとうございました。
助かりました。
154:大学への名無しさん
09/10/05 01:18:07 zSPbBSCPO
>>151
ちなみにwhen I will make plans
にすると｢いつ計画を立てるかを伝える｣という全く別の意になってしまう
155:大学への名無しさん
09/10/05 01:55:20 MLvtladUO
>>146
お前馬鹿だろ。大学比較するなら同じ学部で比較するのが当然。
156:大学への名無しさん
09/10/05 14:58:16 Tlj3YkwU0
>>151
接続詞はafterの方が文意にかなっていると思う。after I make plan
157:151
09/10/05 15:04:56 Tlj3YkwU0
スマン訂正 planではなくplans
158:大学への名無しさん
09/10/05 15:31:30 zSPbBSCPO
>>156
間違いじゃないがwhenの方が適切
afterじゃ日本語的すぎる
いかにも直訳という感じ
159:大学への名無しさん
09/10/05 15:44:34 Tlj3YkwU0
when 使うならhave made と現在完了にしが方がいいと思うのだが、これも日本語的
すぎるのだろうか。
160:大学への名無しさん
09/10/05 16:05:01 +aVNuuu10
>>159
べつにまちがいじゃないわな
161:大学への名無しさん
09/10/05 16:36:24 Tlj3YkwU0
>>159
間違いでないのはわかっている。どっちがベター？
162:大学への名無しさん
09/10/05 16:45:54 +aVNuuu10
試験問題ならmakeでしょうな
163:大学への名無しさん
09/10/05 17:05:25 Tlj3YkwU0
make plansって時間的に幅のある表現に感じてしまうんですよね。計画を立てている過程も
含んでいるような。fix a planとかならはっきりと計画を立てた（決めた）時が一点で
決まると思うのですが。そのあたり勘違いしている部分も多いと思うので、誤りを指摘
してくだされば幸いです。ﾍﾟｺﾘ
164:大学への名無しさん
09/10/05 19:35:17 MLvtladUO
>>163
makeは完結性の動詞だから、whenと完了形を伴えば時間の幅は感じさせない。
fixでも同じこと。
現在形だと幅を感じさせて、どちらでも過程においてって感覚になる。
165:大学への名無しさん
09/10/05 19:40:49 Tlj3YkwU0
>>164
わかりやすくありがとうございます。
166:大学への名無しさん
09/10/05 22:46:40 RYhRH6BS0
Nelnelnelne,Japanise populer sweets,the more kneaded, the more its color changes.
Let's mix it with this strange powder.
How delicious it is!
恥を承知で書いてみました。
３０代で再来年の私大入試に向けて英語を中学レベルからやり直してます。
おかしいところを全部教えてください。
167:大学への名無しさん
09/10/05 22:48:52 2zEgwLiD0
ここ、片岡が湧いているのか。
オレ、逃げる。
168:大学への名無しさん
09/10/05 22:52:49 gKH9Dz1o0
If cancer like me don't accept their fate,and if they don't learn to live with it,
they will only destroy what little time they have left.
they have leftの訳がよく分からないです。
このleftは「残り」という意味なんでしょうか?
どなたか解説お願いします。
169:大学への名無しさん
09/10/05 23:26:15 Xd2Eg01Z0
Everyone in the department says that Mr. Robertson is very hard to be pleased.
誤り、または妥当でない部分を指摘せよ。という問題です。
よろしくお願いします。
170:大学への名無しさん
09/10/05 23:40:55 9euI+k070
>>169
be pleased→please
171:大学への名無しさん
09/10/06 00:00:34 9euI+k070
>>168
「have O 過去分詞」
they have some time left
↓
what little time they have φ left
彼らに残された僅かな全時間
172:大学への名無しさん
09/10/06 00:39:05 fC8LJ9rcO
>>171
have leftの目的語がlittle timeだろ
173:大学への名無しさん
09/10/06 00:41:22 dkU+GQVp0
>>171 返答ありがとうございます
本来ならφの部分にsome timeが入るけど、関係副詞を使ってsome timeが前に出てるってことですか？
174:大学への名無しさん
09/10/06 00:50:20 kYwEtpBN0
関係形容詞のwhat
175:大学への名無しさん
09/10/06 01:02:17 qaiMU7hSO
DUOの483
The millionair insisted on acquiring the masterpiece no matter how much it cost.
最後のcostにsがつかないのはなぜ？
176:大学への名無しさん
09/10/06 01:06:50 tj+LkXRmO
過去形だからだよ。
177:大学への名無しさん
09/10/06 01:10:43 85gtAFm+0
>>173 関係代名詞のwhatは基本先行詞を内臓するが
関係形容詞のwhatは例外で後ろの名詞にかかって「全ての～」と形容詞的な役割をし
そのかかった名詞とともに、後ろの足りない要素に入る。
あと文でcancerの後ろになんか単語忘れてね？文章が変
>>172 完了になるわけないでしょうに
178:大学への名無しさん
09/10/06 01:12:43 qaiMU7hSO
>>176
ありがとう
179:大学への名無しさん
09/10/06 01:40:11 uszLw1Ab0
what little time they have left.
それら（かれら？）がのこした なけなしの 時間
180:大学への名無しさん
09/10/06 02:40:29 xtlAwMNo0
>>172
【have little time left】
A biopsy had disclosed that the Speaker of the U.S. House of Representatives
was ravaged with cancer and had little time left to live. (TIME)
The Socialists are likely to lose next year's election, so Mr Bajnai has little time left
to reform public services. (The Economist)
【with little time left】
Now, with little time left in his presidency, the economy is the runaway top issue
on Americans' list of concerns. (TIME)
But they may have neither the courage nor the strength to split the former liberation
movement now, with so little time left before the elections. (The Economist)
【there is little time left】
Technically, there is little time left on the U.N. calendar for that or any other sort
of arrangement, since the General Assembly, which must ratify the choice, is scheduled
to adjourn on Dec. 15. (TIME)
There was very little time left for legislation before a general election, due next year,
while contentious proposals such as this would face concerted opposition,
said Mr Whittingdale, a Tory MP. (Financial Times)
181:大学への名無しさん
09/10/06 02:42:46 xtlAwMNo0
>>177
cancerの後にvictimsが抜けている。
182:大学への名無しさん
09/10/06 20:49:53 f+7LH80Z0
>>180
適語を選べ。
The theater was crowded, but there were a few seats (leaving, left, to be left, to leave). （大妻女子大短大部99）
【】内の語を並び替えよ。
申し訳ありませんが、空席はございません。
I'm 【we, left, have, no seats, afraid】. （四天王寺国際仏教大2001）
183:大学への名無しさん
09/10/06 21:29:23 LzlTz3SAO
受動態の疑問文に書き換える問題が理解出来ない。
だれか具体例を添えて解説してちょん
184:大学への名無しさん
09/10/06 23:32:10 04onja940
A V B
B be V（過去分詞） (byA)
Be B V（過去分詞） (byA)？
When was the cookie invented and by whom?
185:大学への名無しさん
09/10/06 23:57:18 jqM/pcIL0
>>170
ありがとうございます。
すみませんが、なぜそうなるのかを教えてください。
186:大学への名無しさん
09/10/07 00:52:53 oscl813LO
ロイヤル英文法はいい本ですか？わる本ですか？
187:大学への名無しさん
09/10/07 08:57:41 YpXL36inO
>>185
tough構文移動って言って、
To please Mr. Robertson is very hard.
↓
It is very hard to please Mr. Robertson.
↓
Mr. Robertson is very hard to please.
Itの代わりに主語になるのは、to不定詞の目的語であり、to不定詞の意味上の主語はなれない。
一つ注意しなければならないのは、tough構文は、特定の名詞（総称名詞を含む）の恒常的特性を
表すので、一時的な理由を表すような副詞節などは伴えない。
例えば、
○John is impossible to talk to because he is extremely stubborn.
×John is impossible to talk to because he is out of town.
188:大学への名無しさん
09/10/07 09:00:40 YpXL36inO
>>182
何が言いたいの？>>172は論外だよ。
189:大学への名無しさん
09/10/07 10:53:16 w4qc3BVK0
ただの馬鹿なんだろ
190:大学への名無しさん
09/10/07 15:39:04 5CWMf/9W0
答えは
left
afraid we have no seats left
だから
>>180と結局は同じことなのにな。
安価ミスか？
191:大学への名無しさん
09/10/07 22:53:30 oA4E7TNX0
>>186
自分の目で見ろよ。アフォか。
192:大学への名無しさん
09/10/07 23:16:54 SUd+v//80
>>187
ありがとうございます。感謝。
193:大学への名無しさん
09/10/08 05:27:54 sUXDexUCO
>>191
詳しい人の評価を聞きたいと考えるのは自然なことだと思うが。
>>186
高校生向けとしては非常に優れた本だと思う。
ただし、使いこなすにはある程度の基礎力が必要。
194:大学への名無しさん
09/10/08 15:34:51 C5cJllchO
>>193
参考書は自分で選ぶものだろ
だいたいここで聞くことでもない
195:大学への名無しさん
09/10/08 16:27:41 sjG7u5EcO
初歩的な質問ですが
主語のItが指すもので前の文全体を指すってことはありえますか？
He does a volunteer activily. It is wonderful.
みたいな感じです
196:大学への名無しさん
09/10/08 16:57:38 xFsaVtbY0
ふつうにあるよ
197:大学への名無しさん
09/10/08 17:07:12 bMBqfDLRO
Parents are upset when their children praise the homes of their friends and regard it as a slur on their own cooking .
andがareとregardを繋いでいるんですが、praiseとregardを繋いで読んでしまいました。
これは文脈で判断するしかないのですか？
198:大学への名無しさん
09/10/08 18:05:08 P0lBzP+u0
>>197
あえて言えばitを受けるものがwhen節の内容しかないから。意味から考えているじゃないか、
と言われてしまえば否定はしないが。
199:大学への名無しさん
09/10/08 18:12:20 +tsovbdc0
形からできるときもあるが、この場合は意味でしょ。
200:大学への名無しさん
09/10/08 18:37:18 sjG7u5EcO
>>196
ありがとうございます
201:大学への名無しさん
09/10/08 21:59:29 wX9vMvnk0
>>155
>お前馬鹿だろ。大学比較するなら同じ学部で比較するのが当然。
お前馬鹿だろ。>>138は経済学部じゃなくて社会学部って言ってんだろw
202:大学への名無しさん
09/10/08 21:59:41 3hNB0hFx0
>>193
詳しい人の評価でも何でもない意見ｗ
高校生向けではないので優れた本知ってんの？
203:大学への名無しさん
09/10/08 22:01:39 wX9vMvnk0
低学歴君の学歴とコーパスの本はまだなんかな～
204:大学への名無しさん
09/10/08 23:32:03 3hNB0hFx0
>>203
気持ち悪いな、お前。
205:大学への名無しさん
09/10/09 01:07:25 gqAhXgWjO
キモいのが二人も湧いてる…
206:大学への名無しさん
09/10/09 02:36:16 adr29fgg0
九州大学の過去問からです。
I'm here for the year on a mostly self-funded teaching program, the idea
being that, as an English speaker, I should have enough grasp of it to pass it along.
最後に出てくるalongが、どこに作用するのかわかりません。
よろしくお願いします。
207:大学への名無しさん
09/10/09 08:28:23 gqAhXgWjO
>>206
中高生スレで回答出てる
208:大学への名無しさん
09/10/09 08:29:43 gqAhXgWjO
つうか最初からマルチなんだな、市ね、ヴォケ
209:大学への名無しさん
09/10/09 18:06:49 AtHZSRrUO
If I were to live to be 150 years old,I could not read these books.
これの to be 150 yaers old の to be はどういう意味なのですか？
210:大学への名無しさん
09/10/09 18:34:31 SmD7T4j00
>>209
一般に不定詞の副詞的用法の中でも「結果」をあらわすものです。手持ちの文法書で
調べてみてください。if節だけ訳すと「もし私が(このまま)生きて150才になったら」
211:大学への名無しさん
09/10/09 18:38:16 syPfahGZ0
live to～ まで生きる ～になる
SVM to不定の結果
212:大学への名無しさん
09/10/09 21:55:06 a/ZqslRR0
【】内の語を日本文の意味になるように、並び替えなさい。
百歳まで生きる人は何人かいる。
【live, be, people, to, few, a】a hundred years old. （愛知工業大2000）
213:大学への名無しさん
09/10/09 21:58:42 6lBcHtzLO
>>209
全文の訳は
「仮に150まで生きても、私にはこれら
の本は読めないだろう」
214:大学への名無しさん
09/10/09 22:05:15 a/ZqslRR0
（）内の適語を選びなさい。
If it (is, were, has, had) to rain, we would have to cancel the match tomorrow. （学習院大）
If I (am, come, get, were) to start again, my choice of career would be the same. （千葉商科大99）
215:大学への名無しさん
09/10/09 22:15:36 a/ZqslRR0
(Even) if s'+v', S+V
「たとえ～としても」
216:大学への名無しさん
09/10/09 22:27:36 a/ZqslRR0
Even if the sun were to rise in the west, I would never break my word.
「たとえ太陽が西から昇るようなことがあっても、決して約束は破りません」
ラーナーズ・プログレッシヴ英和辞典 第２版 p.1688
217:大学への名無しさん
09/10/09 22:45:19 W/vpYQj00
わーわーうるさいな。
218:大学への名無しさん
09/10/10 18:46:09 b2+fN8ESO
Japanese society is not ( ) it used to be.
()に入るのはwhatなのはなぜですか
219:大学への名無しさん
09/10/10 19:52:36 wGaEK2av0
慣用表現だから、
そういうもんだと覚えとけば。
220:大学への名無しさん
09/10/10 20:23:14 Gd0co0010
( )内の適語を選びなさい。
Matthew is no longer (that, what, when, which) he used to be. （高岡法科大2004）
【】内の語を並び替えなさい。
Bob is 【what, be, to, not, he, used】. （法政大2000）
221:大学への名無しさん
09/10/10 20:35:27 tsxrjASa0
>>220
・Ｗｈａｔ
・not what he used to be
222:大学への名無しさん
09/10/10 20:42:54 Gd0co0010
正解です！！
【】内の語を並び替えなさい。
私の生まれた町には昔の面影はない。
The town where I was born 【what, used to be, quite, different from, it, is】. （安田女子大）今の彼は５年前と同じではない。
（以下の問題は、used to -は使っていないけど、同種の問題）
He is 【from, was, not, he, different, what】 five years ago. （一語不要）（千葉工業大99）
日本は１０年前とは、だいぶ違っている。
Japan 【different, from, is, it, like, very, was, what】 ten years ago. （立命館大97）
そのアニメーションは、思っていたものとは異なっていた。
The animation 【it, not, I, what, thought, would, be, was】.
223:大学への名無しさん
09/10/10 20:45:00 Gd0co0010
今の彼は5年前と同じではない。の位置が変です。すいません。
224:大学への名無しさん
09/10/10 20:50:20 tsxrjASa0
>>222
・is quite different from what it used to be.
・different from what he was
・is very different from what it was like
・was not what I thought it would be
225:大学への名無しさん
09/10/10 21:02:18 L8Gdu4eSO
何でスレタイ読めないのかな？
そう言えば小学生によくいるな
「ほらボクこんなに知ってるんだよ。
すごいでしょ！」
って、たまにおばあちゃんとか来ると、
ありったけ知識ひけらかして得意になってる子。
226:大学への名無しさん
09/10/10 21:03:35 Gd0co0010
正解です！！
手持ちの文法書で該当部分を確認するとよいと思います。
関連項目として、
先行詞が補語の場合、関係詞は that を使うという項目もチェックしましょう。
勉強頑張ってください。
227:大学への名無しさん
09/10/10 21:06:19 tsxrjASa0
>>226
>先行詞が補語の場合、関係詞は that を使うという項目もチェックしましょう。
どういうことですか！？
例をおねがいします！
228:大学への名無しさん
09/10/10 21:32:45 SFX/EUuP0
適語を入れなさい。
He is not the coward (that, who, when, whom) he was ten years ago. （慶応大）
正解は that
「彼は10年前そうだった臆病者ではない」
He is not the coward.---------------(1)
he was the coward ten years ago.-----(2)
(2)の the coward を関係詞に代えて、それを文頭に出し、
それを(1)の先行詞 the coward
の直後に置くというのが関係詞の処理の仕方ですが、
この場合、(2)の the coward は補語です。
次の、おなじみの表のどれにあてはまりますか？ 考えてください。
主格 所有格 目的格
人 who whose whom
物 which whose which
人・物 that × that
どれにも、あてはまりません。このような場合、that を使うのです。
上の what の質問がありましたが、what も補語になっていることを確認してください。
このような平面図では、こちらとしても上手く説明できません。
連休明けに、あなたの学校の英語の先生に質問し、説明を受けたらよいかと思います。
229:大学への名無しさん
09/10/10 21:42:19 SFX/EUuP0
He is not the coward that he was ten years ago.
先行詞を含む関係詞 what に置き換えるとと下になります。
He is not what he was ten years ago.
230:大学への名無しさん
09/10/10 22:10:06 AXQBqNvXO
Openの過去分詞形はOpenedなのに参考書に載っていた受動態の文ではｂｅ＋Openになっていました。
これってなんでですか？教えてください。
this bank is Open on weekdays （参考書）
↓
this bank is Opened on weekdays （自分の答案）
231:大学への名無しさん
09/10/10 23:10:05 L8Gdu4eSO
>>230
参考書の答えは『形容詞のopen』
「開いている」という状態は形容詞を使い
S is open.
「開けられる」という動作の受動態は
S is opened.
となる。
参考までに「閉まっている」「閉めら
れる」はどちらも
S is closed.
232:大学への名無しさん
09/10/11 14:58:40 z7tkYLo4O
Walking takes as much energy as jogging does.
The road is as crowded today as it was yesterday.
両方とも正しい文らしいんですが、下の文に程度を表す品詞がなくてもいい理由って何ですか？
233:大学への名無しさん
09/10/11 16:02:41 0s3piQHk0
crowdedは二元論的な単語ではなくて程度の幅を持つ
234:大学への名無しさん
09/10/11 16:20:36 IN+RkVIpO
>>230
君は>>231で理解できたのかな？
理解できたのならお礼のレスをしないと、
時間を割いて回答してくれた人に失礼だ
し、次の人も質問や回答がしづらいよ。
235:大学への名無しさん
09/10/11 18:10:20 z7tkYLo4O
>>233
レスありがとうございました。
236:大学への名無しさん
09/10/11 18:27:10 IN+RkVIpO
www
237:大学への名無しさん
09/10/11 21:01:00 0Qxfmkm2i
>>234
受験生は忙しいので、あまり急かさないように。
238:大学への名無しさん
09/10/11 21:05:00 0s3piQHk0
>>235
どういたしまして。疑問が解決したのであればいいのだが。
>>233は改めて自分で読んでもあまりに簡潔すぎるレスだなあと思うのでちょっと心配。
239:大学への名無しさん
09/10/11 22:11:29 QZPh2YSvi
今日の代ゼミ、記述模試から質問です。
（ ）his plan makes sense, we still think it
is hard to carry out.
1 while 2 however （他は省略）
という文法問題があり、答はwhileでした。
何故、howeverではダメなのでしょうか？
解答冊子には詳しく書いていなかったので質問しました。誰か解答お願いします。
240:大学への名無しさん
09/10/11 22:24:05 wAhhwSo60
「私はそれについて彼より多くを知っている」を英訳した場合
I know about it better than him.
I know about it better than he does.
の二文は両方とも正しいのでしょうか。
また、どちらかが不適な場合その理由を教えて頂けないでしょうか。
よろしくお願いします。
241:大学への名無しさん
09/10/11 22:48:33 iHku79gj0
>>239
howeverは副詞であって、接続詞ではないからです
whileは接続詞ですから二つの文を繋げることができますが、副詞のhoweverには2文の間にピリオドが必要です
文頭に置くにしても、howeverにはコンマが欲しいところです
もしピリオドがあったとしてもhoweverの位置が文意からして変です
However,his plan makes sense. We still think it is hard to carry out.
(しかし彼の計画は理にかなっている。私たちはまだ実行するのは難しいと考えている)
His plan makes sense. However,we still think it is hard to carry out.
(彼の計画は理にかなっている。しかし私たちはまだ実行するのは難しいと考えている)
なら逆接の関係も成り立つのでOKでしょうか
242:大学への名無しさん
09/10/11 23:34:31 9u66DWOx0
「6種類の組み合わせ」を、「type」という語を使って表現するには、なんと言えばいいですか？
6 types of combinationsみたいな感じなんでしょうが、どちら(または両方)が複数形になるのかわかりません
243:大学への名無しさん
09/10/11 23:37:26 9u66DWOx0
すみません。追記です。
受験英語ではなく、口語的な表現で「6 combination type」みたいに言うことはできますか？
244:大学への名無しさん
09/10/12 01:05:34 XFqOBZLd0
質問です。
He is ( ) always late for school.
1, quite 2, almostで
quiteがだめな理由はなんですか?
245:大学への名無しさん
09/10/12 07:15:29 8K0hnIziO
>>244
quiteは程度をを表す語を修飾する。
alwaysは一つの定まった状態だから無理。
「いつも」に程度は無い。
246:大学への名無しさん
09/10/12 09:19:43 rxPMwUkbi
>>242
両方複数形です。
>>243
受験英語でも six combination types と言えます。
複数形に注意、数字はヒトケタの場合はスペルする。
247:246
09/10/12 09:48:59 sPGIt7R30
ただし、「6 複数形 of 複数形」が絶対とは思わないように。
例えば、
six elements of language
とえいば、（一般的に）言語の６要素という意味になる。
six classes of languages
といえば、世界に数千ある言語を分類し、その６種類という意味になる。
>>242はたまたま 複数 of 複数なだけ。
248:大学への名無しさん
09/10/12 11:51:33 ROSqMme70
>>246-247
ありがとうございます！
英文で「93」とかって数字は見るけど、「6」って見たことない謎が今解けた・・・(遅
249:大学への名無しさん
09/10/12 12:04:21 welM5Ng6O
大矢英作に
Italy is as famous for its food as its history.
という文は間違いで、二つ目のas以下にit is を補えば正しいと書いてありました。
昨日長文を読んでいたら
Nowhere was this clearer than in education.
という文に出会ったんですが上の理屈だとthan以下にSV入れないといけないと思うんですがどうでしょうか？
250:大学への名無しさん
09/10/12 12:25:24 2QXgPv8E0
大矢栄作（誰）の間違い。
SVなくて省略しておｋ
251:大学への名無しさん
09/10/12 12:40:01 welM5Ng6O
>>250
大矢英作というのは大矢復先生が書いた英作文の本の事です。略してすみません。
わかりました。レスありがとうございました。
252:大学への名無しさん
09/10/12 15:24:28 tzs5QJVQi
>>241
ありがとうごさいます。
大変、わかりやすかったです。
253:大学への名無しさん
09/10/12 15:31:19 sgmYIbaai
やばい>>249の二つ目の英文がどうやくせばいいかわからん。誰か教えて。
254:大学への名無しさん
09/10/12 15:47:47 WA1KtKB20
>>253
教育ほどこれが明らかなところはない、かな
自信ないから間違ってたら誰か教えてね
255:大学への名無しさん
09/10/12 16:24:04 2QXgPv8E0
Nowhere was this clearer than in education.
This was clearer nowhere than in education.の倒置。
過去だから「なかった」な。
256:大学への名無しさん
09/10/12 19:20:40 sgmYIbaai
>>255
ありがとう頭の良い人よ
257:大学への名無しさん
09/10/12 19:22:21 sgmYIbaai
no whereをnow here って読んでたぜ
くそっ
258:大学への名無しさん
09/10/12 22:31:46 sPGIt7R30
>>257
おれも中学生の頃はそう読んだことがある。
でもここは大学受験板なので、そういうのは控えてくれないかな。
259:大学への名無しさん
09/10/12 22:54:34 14iYUphF0
The media canpaign appeared successful ( ) reducing energy
consumption during times of peak demand.
1.on 2.in 3.for 4.at
宜しくお願いします。
260:大学への名無しさん
09/10/12 23:10:56 sPGIt7R30
>>259
「何」をお願いしてるの？
261:大学への名無しさん
09/10/12 23:16:58 EYZ6obJZi
1. on
262:大学への名無しさん
09/10/12 23:20:47 14iYUphF0
>>261ありがとうございます。
263:大学への名無しさん
09/10/12 23:23:31 zJlQ2EJTi
>>262
宿題のお願いはやめてくれ
264:大学への名無しさん
09/10/13 01:23:08 iHGbzPKZO
関係詞のところで
「...するやり方」をthe way that+S+V...
で書けると書いてあるのですが、
「...するやり方」のS+V...は完全文になると思います
関係代名詞thatを使う場合のS+V...は不完全文だと教えられてるのですが…
どうしてthe way that+S+V...が使えるのですか？
英語どころか日本語自体おかしい文かもですがよろしくお願いします
265:大学への名無しさん
09/10/13 01:24:24 iHGbzPKZO
連投すみません
教材は英語標準問題1100の791問です
266:大学への名無しさん
09/10/13 03:00:05 /kp9EqY40
>>264
そのthatはin whichの代用です。
when/where/whyの代用としても使えます。
辞書や文法書に載っていますよ。
267:大学への名無しさん
09/10/13 03:10:07 2PclC39h0
Another way I use is eating as much as I like.
過去問の答えの自由英作の一部です。
is eating のところがよくわかりません。
できれば訳も教えてほしいです。
268:大学への名無しさん
09/10/13 03:10:10 kUdd6g1v0
allow をジーニアスで調べた時
他動詞しか用法がないにもかかわらず
allow for O
allow of O
ってのがあってこれ自動詞ですよね
こういうのはなんなんですか？
269:大学への名無しさん
09/10/13 04:25:08 OlzqE8SX0
>>267
私がやってるもうひとつのやり方は好きなだけ食べることだ。
動名詞。
270:大学への名無しさん
09/10/13 08:48:01 q8ap+2MOO
>>268
自動詞と他動詞の用法のどちらを取るかの区別は曖昧で、ほとんどの動詞が
両方の用法で使われる。
「この動詞は自動詞だ」とか言う時は、その前に「基本的には」が付くと
考えた方がいい。
271:大学への名無しさん
09/10/13 09:56:12 EkH8SQicO
>>268
熟語扱いでいいだろ
272:246
09/10/13 11:03:53 y17jETDx0
>>248
おれ、今イギリスで本を書いてるけど、イギリスの出版社のインストラクションで
しっかり書いてある。
Spell out numbers under 10.Use numerals for measurements,e.g.12 km,and
ages,e.g.10 years old.
273:大学への名無しさん
09/10/13 12:32:19 N3Iz5cy5O
All ( ) glitters is not gold.
という問いで、正解は関係代名詞[that]があてはまるんですが、
選択肢には[which]もあり、なぜ[which]がいけないのかわかりませんので教えてください。
また、この場合の[glitters]は、名詞の複数系ではなくて動詞の三単現のsがついたもの、
でいいんですか？
274:大学への名無しさん
09/10/13 12:59:46 loyJ+u2w0
>>273
＞なぜ[which]がいけないのかわかりませんので教えてください
先行詞がallだからじゃないのかな？
＞[glitters]は、名詞の複数系ではなくて動詞の三単現のsがついたもの、でいいんですか？
そうです。
275:大学への名無しさん
09/10/13 13:25:56 PjMBuQNu0
先行詞に、次のような語句を含む時は、which, who等の関係代名詞は使わず、thatを使います。
形容詞の最上級 the first, the secondなどの序数
the only … the same …
the very … all …
no … any …
every …
URLﾘﾝｸ(www.ieigojuk.org)
276:大学への名無しさん
09/10/13 14:25:24 J+tqP3wiO
｢人々はもはや前と同じような方法で計画を立てることはない｣
これを英文にする問題で
People plan like once means としたんですがこれはダメなのでしょうか？
277:大学への名無しさん
09/10/13 14:39:21 loyJ+u2w0
>>276
onceは形容詞として使われないからダメ。
no longer, not any longerを使うのが普通。「方法」はway だろうね、この場合。
278:大学への名無しさん
09/10/13 14:51:16 1pyhCj+9O
ポレポレ例題50より
This sort of art, we learn in childhood, is meant to laughter, that to provoke our tears.
(このような表現方法は笑いを引き起こすことになり、あのような方法は涙を誘うことになるといったことは、子供時代に学ぶのである)
解説ではwe learn in childhoodの部分は文修飾の挿入となっていて
自分ではここを主語であるThis sort of artに対して修飾してしまいました
この修飾の仕方は意味の上から考えて前者になるんですか？
もしくは後者にはできない理由ありませんか？
279:大学への名無しさん
09/10/13 15:37:22 q8ap+2MOO
>>271
どういう意味？熟語なら法則性は無く何でもOKってこと？
280:大学への名無しさん
09/10/13 15:45:37 q8ap+2MOO
>>278
後者ということになると、コンマから関係代名詞の継続用法ということになるが、
継続用法の場合、たとえ目的格であっても省略はできない。
だから、前者しかないことになる。
281:大学への名無しさん
09/10/13 16:04:29 ++lBeORB0
>>279
allow の自動詞でいいと思うよ。
ただ、allow の自動詞の用法が、allow for、allow of の形以外（単体で使ったり、補語をとったり）
では使わないようだから、その２つだけ熟語（句動詞）として覚えちゃえってことなんじゃないか？
282:大学への名無しさん
09/10/13 18:45:21 J+tqP3wiO
>>277
すいません
肝心なno longerを書き込むの忘れてました^^;
あと辞書にonceの形容詞｢かつての｣｢以前の｣という意味があったのですが、なぜこの場合は使えないのですか？
283:大学への名無しさん
09/10/13 18:53:54 vzLnLGV0O
文修飾なら関係詞は
省略できないし、省略なら
同格でなきゃいけない。
この場合
Ａ(名詞) ,Ｂ(節)なので
当然同格にはなれない。
するとＢを主節と判断し
Ａ以下がlearnのOだと
判断する以外に選択肢はない
284:大学への名無しさん
09/10/13 19:11:15 1pyhCj+9O
>>280>>283
理解できました、ありがとうございました。
関係代名詞の継続用法の理解不足だったっぽいですね
挿入の部分修飾みたいなのを勝手な想像で作り上げてました…
285:273
09/10/13 19:59:23 N3Iz5cy5O
>>274-275
なるほど理解しました！
ありがとうございました。
286:大学への名無しさん
09/10/13 21:36:09 q8ap+2MOO
>>283
文修飾を考え違いしてない？
君が下で言ってるのがまさしく文修飾だよ
287:大学への名無しさん
09/10/13 23:25:53 CJXYKAmX0
We learn that this sort of art is meant to laughter～
288:大学への名無しさん
09/10/14 00:48:39 FwLdWBMOO
We thought it natural that he should get excited.
私たちは、彼が興奮するのは当然だと思った。
何故shouldが使われるのですか？
289:大学への名無しさん
09/10/14 00:59:46 i5p+DTvg0
仮定法のshouldと同じ。
290:大学への名無しさん
09/10/14 02:58:00 cDy2Si0FO
discoverならmake a discoveryと名詞化することができますが
動詞を名詞化させるときにつかう動詞(make have takeなど)には
なにか規則性はあるんですか？
291:大学への名無しさん
09/10/14 14:13:55 EoqzNAjVO
What I have said of sight applies no less to sound .
最後のtoはofじゃないんでしょうか？
292:大学への名無しさん
09/10/14 14:40:46 ENDBwFRKO
>>290
規則性は無い。
名詞の意味によって決まってる。
293:大学への名無しさん
09/10/14 18:06:32 KI4RUiDB0
>>291
apply to
～に適用する、～に問い合わせる
～に塗布｛とふ｝する［塗る・付ける］
自分でも調べてみて
applyはtoと一緒によく使うよ
294:大学への名無しさん
09/10/14 20:31:53 CazzZ7ux0
～，which he could not do as readily were the figures drawn more true to life，
with all the complexities that characterize real people.
as readily were～の構文が分かりません
よろしくお願いします
295:大学への名無しさん
09/10/14 20:51:02 CazzZ7ux0
>>294ですがすいません
～，の所の意味が重要だと思ったので加えます
Presenting opposite characters permits the child
to comprehend easily the difference between the two，
です
296:大学への名無しさん
09/10/14 22:06:42 4Y3bHFsP0
>>288
□適語を入れなさい。
彼がそんな事をするなんて不思議なことだ。
It is strange that he ___________ do such a thing. （愛媛大）
□適語を選びなさい。
It is natural that he (may, might, shall, should) say so. （和光大2001）
It's a pity that Yuki (had, has, ought, should) be in such poor health. （大阪電通大99）
□【】内の語を並び替えなさい。
大学生ともあろう者がそんな事を知らないとは不思議だ。
It is strange that a college student 【ignorant, the, be, fact, should, of】. （慶応大89）
297:Kさん
09/10/15 04:28:45 QBJPZ3+70
Twice as many people migrated from Europe to the rest of the world as have come in the opposite direction.
やっておきたい英語長文1000からの質問です。
上の英文が全くわかりません。構造・文法事項をぜひ教えていただきたいです。
298:大学への名無しさん
09/10/15 05:51:54 RoQRc70H0
twice as ～ as …で,
…の２倍～だという意味。
the opposite directionは、
from Europe to the rest of the worldの反対。
つまりfrom the rest of the world to Europe
299:大学への名無しさん
09/10/15 12:26:23 BGPSKhob0
>>294
were the figures drawn more true to life
=if the figures were drawn more true to life
300:大学への名無しさん
09/10/15 19:18:51 /bx/uJd90
すいません二つ質問させてください
There was ( ) knock on ( ) door . I opened it and found ( )
small dark man in ( ) over coat
（空所に適切な冠詞を入れよ）
door の前の空欄がtheでover coatやsmall dark manのまえの空欄がaなのですが
解説では
doorのほうは、「私の今いる部屋の入り口」で、大げさに言えば世界中で一つしかありません
「一つしかないものにつく監視はthe」ですから答えはthe
manにはsmall darkという修飾語がついてますが、「小柄で浅黒い男」は世界中に大勢います。
その中の一つを見つけたのですからa。over coatの前のカッコも同じ考え方
とそれぞれでています
これは
over coatやa small dark manも見方によっては世界で一つのはずなんですが
主語がover coatやa small dark manをあらかじめ知らない状態で出くわしたという
意味の文だからa
doorの場合は最初から部屋にいたということはあらかじめ認知できていた
ということで世界で一つしかないと認識できてtheがつく
つまり主語からみて知っているのはtheなどと考えないといけない、
とおもったのですがそういう考え方でいいんですかね？？
もうひとつは
The air plain began to fall. The orerator sent an SOS
という文なんですが
The oreratorはまだわかるけどan SOSとanがつく理由が分かりません
特定されてるoreratorが発信するSOSがなぜanなのですか？
301:大学への名無しさん
09/10/15 19:42:12 vUsCACARO
>>286
アホすぎる
302:大学への名無しさん
09/10/15 21:13:51 U9zhRucJ0
つ 「英語冠詞活用辞典」（金口儀明）大修館書店＠図書館
303:大学への名無しさん
09/10/15 21:41:05 xZo9wrLn0
>>300
初出だから。
304:大学への名無しさん
09/10/15 21:44:45 xZo9wrLn0
>>300
>over coatやa small dark manも見方によっては世界で一つのはずなんですが
見方の話ではなく、その話の中で、話している相手がそれを特定できるかどうか。
わかりやすいのは、 a = ひとつ／ひとり、the = 例の としてみる。
その文章なら、こんなかんじ。「例のドア」を「ひとつノック」したら、
「ひとつのコート」を着た「一人の男」が立っていた。
その解説、よくないね。
305:sage
09/10/16 00:31:40 qsRAdbYH0
質問させていただきます
The sherp increase in the number of mobile phone users
has been not only due to their convenience but also the realization
among parents of the safety value as well.
このhas been の解釈に困っています。
has been が無ければいけない理由やhas been 自体の意味が考えれば考えるほど
分からなくなってしまいます。
お願いします
306:大学への名無しさん
09/10/16 04:39:50 iNtSB5ND0
継続の完了形
307:大学への名無しさん
09/10/16 06:54:24 U+MriyxyO
継続の完了ってどっちだよ
現在完了の継続用法だろ
308:大学への名無しさん
09/10/16 07:18:45 iNtSB5ND0
継続を表す完了形って言う意味でレスした＞継続の完了形
309:大学への名無しさん
09/10/16 08:15:14 Xw1y0a2X0
>>304
レスありがとうございます
＞見方の話ではなく、その話の中で、話している相手がそれを特定できるかどうか。
話してる相手とは主語のことでしょうか？
そうだとしたら主語からみてそれを特定できるかってことになるんですよね？
例のっていうのは分かりやすいですね
The air plain began to fall. The orerator sent an SOS
についても誰かかいせつおねがいします
310:大学への名無しさん
09/10/16 11:27:43 De71Lay80
＞話してる相手とは主語のことでしょうか？
俺は304じゃないが、「話してる相手」っていうのは、
その文章の読み手や聞き手のこと。
文章を読んでる人が、「ああ、あのアレね」と、「どのアレ」か特定できるなら定冠詞
そうでなければ不定冠詞。
I met a girl yesterday.
あなたはどの女の子のことかわかってたとしても、聞き手はわかんないわけ。
だから不定冠詞。
何の脈絡もなく
I met the girl yesterday.
といっても、聞き手はWHAT girl?ってなっちゃう。
「特定されているかどうか」っていうのは、その文章の読み手とか聞き手を想定してみて、
「その読み手・聞き手にとって特定可能かどうか」ってのが原則です。
311:大学への名無しさん
09/10/16 11:34:51 BgY1MN5S0
お願いします。
When the balance tips a little further away from pure attack and
fear begins to gain the upper hand, the growling begins to alternate
with barking
「その攻撃と守りのバランスにおいて、攻撃しようという気持ちがちょっと薄らいで恐怖心が
優勢になりだすと、うなり声は吠え声に変わってくる」
when節内のVはどれでしょうか？
また a littleの品詞は何なのでしょうか？
312:大学への名無しさん
09/10/16 12:01:00 gfdwoCe8O
>>311
when節内のVはtipsとbegins
また a littleの品詞は名詞で、副詞的対格（副詞的目的格）と呼ばれる副詞的な用法。
313:大学への名無しさん
09/10/16 12:07:14 gfdwoCe8O
>>305は現在完了の完了の意味だと思うけど
314:大学への名無しさん
09/10/16 12:59:38 BgY1MN5S0
>>312 tipsって動詞だったんですか･･･完全に名詞だと思い込んでました･･･
ありがとうございます。
315:大学への名無しさん
09/10/16 13:33:43 ngNmjBfxO
Increasing numbers of spectators deserted the theater for the movies .
forがよく分からないんですが、desertedと結びついて、
映画のために劇場を捨てる人の数が多くなっている。
でしょうか？
316:大学への名無しさん
09/10/16 13:50:57 qsRAdbYH0
>>306
>>307
>>313
レスありがとうございます。おかげ様で少し前進することができました。
現在完了の継続用法として意味をとるなら、主語にあたるThe sherp increase～が
この英文を書いている時も継続して増加している
なのでhas been が使用されているということでしょうか？
317:大学への名無しさん
09/10/16 14:26:10 gfdwoCe8O
まあそうだね。完了ではなかったな。チラ見でよく考えずにレスしてしまった。
動詞が状態的または非完結的特性をもっているから継続の読みが与えられる。
318:大学への名無しさん
09/10/16 17:08:07 YDlkunKAO
・I know little about it.
・I little know about it.
この文で正しい方って前者でいいんですか？
レベルの低い質問ですがよければ理由説明つけてお願いします
319:大学への名無しさん
09/10/16 17:22:03 LjQReG86O
knowは他動詞だから
320:大学への名無しさん
09/10/16 17:48:15 AD/8iT860
>>318
どちらでもよい
上ならlittleはUだし、下ならlittleはknowにかかる副詞
321:大学への名無しさん
09/10/16 17:49:38 hTfHbYVk0
>>318
両方とも英文として正しいと思う。
know は目的語を取るときもあれば取らないときもある(他動詞としても自動詞としても使われる。)。
第一文は「私はそれについて少ししか知らない」
第二文は「私はそれについてまったく知らない」
間違っていたらスマヌ
322:大学への名無しさん
09/10/16 19:01:45 LTk60FLy0
その和訳で本当にあっているの？
323:大学への名無しさん
09/10/16 19:15:40 Xw1y0a2X0
>>310
ありがとうございます
読み手のことを考えたらいいんですね
324:大学への名無しさん
09/10/16 19:18:19 hTfHbYVk0
>>322
little を辞書で引いて副詞の項参照。 G3(ジーにアス 3rd edition)では第二義で
「まったく～ない」がある。
325:318
09/10/16 19:42:02 YDlkunKAO
レスありがとうございます
後者の場合はlittleがknowを修飾し「ほとんど知らない」となるんですね
前者の場合が微妙なんですがlittleが形容詞になるってことでいいんですかね？
326:大学への名無しさん
09/10/16 19:42:30 A/jOKxAo0
>>309
>The air plain began to fall. The orerator sent an SOS
>The oreratorはまだわかるけどan SOSとanがつく理由が分かりません
先ほどの例を応用してください。
オペレーターは「例のSOS」を送った、ではちんぷんかんぷんです。
オペレーターは「ひとつのSOS」を送った、ならそれほどおかしくないでしょう。
「例のSOS」だと、「何のSOSのことだよ？」となります。
だから、初出のものには基本的に the がつかないことが圧倒的におおいんですよ。
ここからは持論です。日本人は他人の心を読む癖があります。日本人なら、SOSとみたら、
あぁ、それはこの状況だからオペレーターが送ったやつだな、となります。
（この程度の例なら日本人じゃなくてもわかりますが）
そういう「気を利かせないと」わからないことは避けるのが英語です。
「オペレーターはSOSを送った。そのSOSは君（読者）はまだ知らないはずだ。」
ということを明示している訳です。
なお、the operator に the がついているのは、飛行機の操縦には空港の管制官
がいるという共通認識があるから、the operator と言っても、
「ん？あぁ、ground control の operator のことか」となるだろうと著者が思っている訳です。
（それとも、飛行機内の何らかのオペレーター？）
あと、310さんのコメントありがとうございました。
327:大学への名無しさん
09/10/16 20:02:07 U+MriyxyO
>>325
littleは>>312と同じで名詞
328:大学への名無しさん
09/10/16 20:08:09 hTfHbYVk0
>>325
＞後者の場合はlittleがknowを修飾し「ほとんど知らない」となるんですね
そうじゃない。「まったく知らない」という意味になる。
前者のlittleは代名詞と考えるのが妥当だと思う。
329:大学への名無しさん
09/10/16 21:07:05 06pC4vXZ0
plane?
330:大学への名無しさん
09/10/16 21:14:19 P+TI+23AO
Very little of what is said is important for the infomation expressed in the word .
これの和訳が
話されていることの中で、言葉で現される情報ゆえに重要であることはほとんどない。
なんだがforは和訳ではどの部分にあたる？
簡単だとは思うんだがイマイチ構造が分からない
331:大学への名無しさん
09/10/16 21:17:08 06pC4vXZ0
The operator は、いつもたくさんSOSを発しているんだろう。
そのうちの一つじゃね？
332:大学への名無しさん
09/10/16 21:52:36 A/jOKxAo0
>>331
だから何？
333:大学への名無しさん
09/10/16 22:02:23 ngNmjBfxO
>>315
お願いします。
334:大学への名無しさん
09/10/16 22:15:40 06pC4vXZ0
だから何って、何？
335:大学への名無しさん
09/10/16 22:22:57 06pC4vXZ0
あなたは(ry
数学の確率。袋の中に○個の△があります。
1個取り出しました。その1個取り出したのが、 a △です。
336:大学への名無しさん
09/10/16 22:57:47 A/jOKxAo0
>>334
>だから何って、何？
君の言っていることはあまり正しくない。
そのオペレーターがSOSをたくさん出しているかどうかはあまり関係ない。
関係があるのは、あくまで著者と読者の間で、このSOSに関して了解があるかどうか。
君に逆に聞きたいんだが、the operator っていうが、 operator なんて何人も
いるわけだ。なんで operator に the がつくの？君の言うことに従うと、
何人もいるわけだから an になるはずだろ？
337:大学への名無しさん
09/10/16 22:58:40 A/jOKxAo0
>>335
それはさすがに、「全く違う」w
338:大学への名無しさん
09/10/16 23:01:41 A/jOKxAo0
まったく逆に、この operator が、たとえ生まれて初めて SOS を出しても、
a SOS となる。
339:大学への名無しさん
09/10/17 01:06:07 GFAjyQsX0
冠詞もわからない奴が質問に答えるなよｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ
>>328 どっちでも取れるっつーの・・・
340:318
09/10/17 02:10:51 CLMDhXzlO
>>327-328
littleの名詞用法を知らなかった…
理解しましたありがとうございました
341:大学への名無しさん
09/10/17 04:59:03 qIH0vXTWO
>>339
>>328というのは>>338の誤り？
「どっちもとれる」というのはanでも
theでもという意味？
>>304のような文脈ではanが自然だと思
うけど。
theが使えるにはさらにそれなりの文脈
を補うことが必要では？
342:大学への名無しさん
09/10/17 05:03:26 qIH0vXTWO
↑ 訂正
>>304は>>309の誤りです
343:大学への名無しさん
09/10/17 06:38:26 wZSKCEm/0
>>340
だから>>320でU(不可算名詞)っていってるだろ、ちゃんと読めよ。
344:大学への名無しさん
09/10/17 07:15:40 Ev4BW8Px0
>>343
U なんて省略使う方が悪い。
345:大学への名無しさん
09/10/17 13:47:23 9yvJ7yreO
>>318の下は普通ではないな
346:大学への名無しさん
09/10/17 16:47:30 xfXRhLUG0
>>345
英文法解説には「know, think, dream, imagine, realize, expect, careと共に
使われる副詞のlittleは‘not at all’の意味になるが、これは堅い文語の語法である」
との記述あり。研究社New Collegiate English-Japanese Dictionaryでlittle
を引くと、「（know, think, care, suspectなどの動詞の前に置いて）まったく～しない
(not at all)」と英文法解説同様の記述があり例文として‘I little knew’[少しも知らなかった]
が載っている。
347:大学への名無しさん
09/10/17 17:39:52 qIH0vXTWO
>>345
どこが？
348:大学への名無しさん
09/10/17 20:46:32 2pJ8ls+l0
>>347
おれは345じゃないが、たしかに普通に使う文ではないと思う。
文法的に間違っていなくとも。
349:大学への名無しさん
09/10/17 21:38:03 vKEElFrr0
＜話し手＞が＜聞き手＞に△と言う。
＜話し手＞の頭には△という概念があるが、＜聞き手＞にはない。
そのようなときに、＜a △＞と言う。
＜a △＞と言った時点で、＜聞き手＞には＜△＞という概念ができる。
それ以降、＜the △＞となる。
特定の飛行機が落ちている。
＜話し手＞と＜聞き手＞は、theがあるので、その飛行機がどの飛行機か分かっている。
指示する特定の（the)管制官がいるのも分かっている。
指示する内容は、「迂回せよ」かもしれないし、「強硬着陸せよ」「引き返せ」の複数が
350:大学への名無しさん
09/10/18 02:35:22 Rt6l9IIjO
『基礎から押さえる英語の構文100』の関係詞の章のP.120、214番の英文についての質問です
The sun is the star around which Earth and other planets revolve around.(太陽は地球やほかの惑星がその周りを回る星である)
の6単語目のaroundって最後にaroundがあるのにどうして必要なんですか？どこにかかるのかまったくわからず誤植かなと思ってしまうほどです…
The sun is the star which Earth and other planets revolve around (the sun)ではいけないのですか？
351:大学への名無しさん
09/10/18 03:27:55 OBNbrk6P0
>>350 単なる誤植だと思われます。
尚、前置詞＋関係詞の形の方がフォーマルで文語的です。
この文が学術的な文だとするなら、around which の形の方がいいでしょう。
CD付きの書籍のようですが、該当の文がCDに収録されているのなら音声も
around を２回使っているか確認してみてはどうでしょう。
352:大学への名無しさん
09/10/18 04:13:07 Rt6l9IIjO
>>351
回答ありがとうございます。ＣＤも確認してみようと思います
353:大学への名無しさん
09/10/18 10:15:41 oYGYF3Np0
３）We know that the museum opens at nine o'clock, but we don't know（how late）it is open.
how lateのところをup to whenにしたらどうして間違いですか？
up to～で「～まで」という意味になりませんか？
でもwhen＝前置詞＋時間だから、
up to at nine o'clockとなり前置詞が続くから間違いなんでしょうか？
５）As soon as you（get）the wall painted, you can go hom.
getをmakeにしたらどうして間違いですか？
make O Cで「ＯをＣにする」という意味がありますよね？
６）You can use a large plastic bottle,（with its top）cut off, as a pot to grow young plants in.
with its top cut offをthe top of whichにしたらどうして間違いですか？
the top of which being cut offという分詞構文のbeingが省略された考えたのですが。
７）The man decided to wait at the station untill his wife（came）.
cameをhad comeにしたらどうして間違いですか？
完了的意味合いを表せないでしょうか？
※上のは全て選択肢にありましたがどれも間違いでした。
354:大学への名無しさん
09/10/18 10:43:11 yfPN7Qyr0
>>353
>up to～で「～まで」という意味になりませんか？
until when ならOK
>make O Cで「ＯをＣにする」という意味がありますよね？
この意味で、make を使うか、get を使うかは、習慣的なものがあって、
それはもう覚えるしかない。
>the top of which being cut offという分詞構文
the top of which IS cut off
関係代名詞使う時は、文にしなきゃ。
>cameをhad comeにしたらどうして間違いですか？
完了にしたら、
「彼女が来続けるまで待つ」の意味になり、変。
完了を使うのは、
He waited until the sun had set.
のように、その状況自体の継続／完了を待っているとき。