08/06/05 10:01:25 t6L3S2FF0
>>440
歴史上の出来事で、複数の解釈が成立する例とか、定説が定まっていない例なら
教師の考えが出てきてもいいだろうし少数派の例が紹介されるのもいいかもしれんが、
911陰謀論やアポロ捏造説なんて、 「とっくの昔に論破されきって終わってる間違った説」
を授業で紹介するのは間違い。
「とっくの昔に論破されきって終わってる間違った説」 として紹介するならいいけど、
そんなヨタ話をわざわざ授業で扱う必要もないでしょう。
08/06/05 10:01:25 t6L3S2FF0
>>440
歴史上の出来事で、複数の解釈が成立する例とか、定説が定まっていない例なら
教師の考えが出てきてもいいだろうし少数派の例が紹介されるのもいいかもしれんが、
911陰謀論やアポロ捏造説なんて、 「とっくの昔に論破されきって終わってる間違った説」
を授業で紹介するのは間違い。
「とっくの昔に論破されきって終わってる間違った説」 として紹介するならいいけど、
そんなヨタ話をわざわざ授業で扱う必要もないでしょう。