11/05/21 16:47:11.51 8LhyS3Cu0 BE:2425971694-PLT(12000) ポイント特典
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（１）児童が教室レイアウト
教室に入ると、一風変わった景色が広がっていた。今年３月、埼玉県狭山市立堀兼小学校の４年２組。
黒板の脇には「おしゃべりスペース」、後方の窓際には約１２００冊の本が並ぶ畳敷きの図書コーナー、先生の机は、教室後方の出入り口の横にあった。
担任の岩瀬直樹教諭（４０）（現・同市立入間野小学校教諭）は、担任になった昨年４月、子どもたちに「教室リフォーム」を呼びかけた。
自分たちが居心地がよくて勉強したくなる教室。殺風景だった部屋が数時間で変わった。その後も、整理棚や教室の掲示を、
自分たちで工夫するのが日常になった。
机の配置は、４人組が向かい合う形。先生が話す時間より、子どもたち同士で話し合ったり、教え合ったりする場面が多いためだ。
どの授業でもまず、その日のテーマや目標をはっきりと先生が伝えて共有する。算数などは、ポイントを先生が教えるが、
その後は少人数に分かれ、教室内で移動してもＯＫ。畳コーナーにも輪ができる。
最後の５～１０分は必ず「振り返り」に使う。目標が達成できたか、改善すべき点はあるかなどを確認しあい、ミニテストにも使う大切な時間だ。
学習の「目標設定」と「振り返り」の先には、４月に数時間、話し合って決めた「ニコニコハッピークラス」というクラス目標がある。
「男女の別がない」「前向きなプラスの言葉をつかう」「協力しあう」といった話し合いの過程の付箋がついたまま、教室に掲げてある。
昨年７月のある授業の後、「クラスの力が一段上がった」と感じた岩瀬教諭は、授業の振り返りに時間をとり、
出された意見を模造紙に書きこんだ。「全員で分かろうとしてた」「燃えた」「できない人を放っておかない」「教える人も教わる人も集中！」。
いい授業はみんなの力で作るもの、という意識が次々に表れた。
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