発達障害を普通学級に置くな！

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100:実習生さん
 12/02/29 23:26:19.90 pVL9ufjy
教室を分けることは、差別ではありませんよ。 
むしろ子どもの実態に応じた環境で学習するべきだ。

101:実習生さん
 12/03/02 12:37:31.40 INCHj0Ii
>>98 
それ本当だろうか。カナー型は統計上の漏れが限りなく少ないはずだが、 
スペクトラムは暗数がかなり見込まれる。

102:実習生さん
 12/03/03 21:37:15.53 AycvXy6t
発達障害の子がモンペの子に怪我させた。 
じゃれあってるところに障害の子が割り込んできて、興奮して持ってる笛で叩いたらしい。 
なんか、かなりもめているとか。 
これを機に、親御さんも普通学級が無理だと気付いてくれればいいが。

103:実習生さん
 12/03/07 21:07:36.75 Y9HZ++6u
アスペ・左利き・同性愛など少数派は肩身の狭い思いをするが、  
論理的整合性があるのはアスペ側なんだよな。  
 
新入社員の時は「スピードは気にしなくていい」「何でも質問しろ」「基本的な事でも聞け」「解らない事を自分で判断するな」と言われていたから、入社数ヶ月しても同じようにしていたら、  
「もっと回転率（スピード）上げろ」「何なのお前」「人に聞くのは恥ずかしい事だぞ」「初めてなのか？」「自分の判断でやれ」 と言われて、「ええ、前と言ってること違うじゃん」と物凄く混乱。  
客観視するとアスペ側のほうが矛盾がなく論理的であり、定型のほうが無茶苦茶。  
 
制限速度で走るのは空気を読め？お前が標識を読め！  
 
「眠い時は寝た方がいい」と言ったくせに授業中に寝ると怒る教師。 
「解らない事は聞け」と言いながら、 「ノート買うっていいの？」という、「授業に関する質問」をしただけで怒鳴り散らし、  
「どうして怒ってるか」の説明さえしない教師じゃ、アスペ側も改善のしようが無い。  
仮入部体験期間が５月までで正式入部が６月からなのに、６月より前に１回も来なかった生徒を呼び出すとかも論理破綻甚だしい。  
 
「本音を言って」と注文してきた質問で、建前ではなく本音を言ったら切れるなよｗ  
ここで建前を言うほうが不誠実。  
「何回同じこと説明させるんだい？ 君は。」という「質問」に、「あと５回です」と言ったら切れたり、以下の会話文を見ても定型は論理的思考力が無く、言語能力が著しく語用論＆ダイアックス＞意味論に偏ってる事もわかる。  
 
定型：「そんな仕事じゃ誰でもできるよね」  
アスペ：「誰にでもできるって、おっしゃいますが、3歳児には無理です。」  
定型：「は？」  
アスペ：「あなたは、3歳児にもできる仕事とお考えなのですね？」  
母親　　　今までどこ行っていた、いったい何時だと思ってるんだ  
アスペ娘　夜の11時です。23時です。  
父親　なめんなよ。俺を誰だと思ってるんだ  
アスペ娘　私のおとうさんです。  
先生「何でそういうことするの」  
ｱｽﾍﾟ生徒「（「なんで」と理由を訊かれているので）～だからです」  
 
以上により、定型こそ異常だろうが。多数派ってだけでであり、論理性が無い。

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