09/10/07 15:10:38
Z会社員さんへ
,ｨ, (fー--─‐- ､、 大事なことだからＡＡ使って話す。社員さんよく聞け。
. ,ｲ/〃 ヾ= 、
N ｛ ＼ 「もう少し、答案の種類でまとめて発送すれば添削の質もあがると思う」
ﾄ.l ヽ l
､ゝ丶 ,..ｨ从 | 理由は二つある。
＼`.、_ _,. _彡'ﾉﾘ__,.ゝ、 |
｀ゞf‐＞ｎ;ﾊ二r^ｧｎj＜ y=ﾚヽ １．添削する答案の種類が少ないほど、添削者はよく基準を読んで、
. |fjl、 ｀￣ﾘj＾ヾ) ￣´ ﾉ ﾚ ﾘ 問題を把握する。つまり一つの基準で多くの枚数を添削できるから、
ヾl.`ｰ- べｌ,- ｀ ｰ-‐' ,ン 一つの基準の把握に費やせる時間が増える
l r─‐-､ /:|
ﾄ､ ｀二¨´ ,.ｲ | ２．生徒ごとにまとめて傾向を指導するわけではないので
_亅::ヽ、 .／ i :ﾄ､ 生徒ごとにまとめて送付されても意味がない。
-‐''｢ F′:: `:ー '´ ,.' ﾌ ＞ｰ､ むしろ違う生徒の答案を並べた方が、
ﾄ､ヾ;､..__ , '_,.／ ／l それぞれの生徒に合った言葉が見つかりやすい。
ヽl ＼＼‐二ﾆ二三／ ／ /
生徒を特定するような指導や、生徒の個人情報を保持するようなことは
控えなければならないのだから、生徒ごとにまとめた発送はトラブルの元。
生徒から送られてきた答案をそのまままとめて添削者に送るという形は、
分配方法としては楽ですが、添削の質の向上にはつながりません。
郵便物中継局ではなく、添削指導を事業とするZ会ですから、
添削者に答案を分配する時、一番最初にすべき事は、
添削効率向上、添削の質の向上のため、同じ問題をまとめることです。
生徒から送られてきた答案をまとめて添削者に回すだけでは、
Z会はきちんと仕事をしているとは言えません。
ただ答案を右から左へ流すだけの作業は改善し、
無駄な作業は可能な限りなくしていきましょう。