09/11/24 17:29:22 9eMn9wki
うちの５歳児はボキャブラリーも豊富で発語も早かったし達者に喋るのに
自分の要求を伝えようとすると、とたんにことばが出なくなる。
オレンジジュースが欲しいと言えずにかんしゃくを起こしたり
「どんな」とか「どう？」という問いに答えることができません。
>348さんと同じような感じかな？個人療育ではみっちりと自分のことを人に伝える
練習をやってます。
351:名無しの心子知らず
09/11/24 17:40:21 hywKK1HE
>>350
うちは気づくの遅くて高学年になってからSST始めた。
早いと伸びるよね。
352:名無しの心子知らず
09/11/25 10:07:02 qazuO0QO
9歳男児。
一応9歳の枠内には入っているけど、かなり下のほう。
月に2回センターに通っている。
「どうして」「なんで」なんてあいまいな問いには答えられない。
「どうして、そういうことやっちゃったの？」なんて聞いても、
今思えば衝動でやっちゃったんだから、理由なんてないんだろうなって思う。
大体の会話は二語文。
「まま、アイス」
「まま、行った～」とかね。
それを一つ一つ「どこ行ったの？」「誰と行ったの？」とか聞いて聞き出して、
「○○さんと、○○へ行ったのね」と長い文章にして伝えなおすってことをしている。
でも、忙しいときは本当に辛い。
向こうも面倒くさくなって、「なんでもない」なんてことになったりもするしさ。
353:名無しの心子知らず
09/11/25 10:13:50 qazuO0QO
連投ですみません。
皆さんにお聞きしたいのですが、食べ物に執着したりとかありませんか？
兄弟が多いのも原因なのかもしれませんが、
先に自分の分を確保したり（ほかの兄弟は１つ食べ終わってから次を取る）、
出先で1本のペットボトルを回し飲みさせていたら、
ほかの兄弟が横で「飲みたい、飲みたい」と言っているのに全部飲みきってしまったり、
渡したお菓子は、すぐに食べ終わってしまって、よその兄弟にたかったり。
どうして、この子は意地汚いんだろって思ってしまいます。
354:名無しの心子知らず
09/11/25 10:50:27 uSy3fX3T
>>353
最初に取り分を決めて置くのは駄目？
お菓子なら一人一個、余ったらジャンケン。
飲み物は面倒でも出来るだけ兄弟全員
自分の水筒を自分で持たせて管理させる。
と言うように。
あいまいな事が分からないお子さんなら
まずはハッキリさせる事から始めてみては？
そうすれば意地汚い行動を取る理由も分かってくるかもしれないよ。
（暑がりで飲み物が大目に必要とか、自分の分をゆっくり食べれば満足出来るとか
色々得る物はあると思う）
ただ、今結構好きに出来ちゃってる分、最初は泣いたりして親も辛いかもしれない。
今も親御さんが叱っているとしても、結果的に満足出来るだけ食べたり飲んだりしてるようだから。
355:名無しの心子知らず
09/11/25 10:57:18 L4bnGqp9
>>353
自閉があるんじゃない？
他の人に配慮して自分も遠慮したり
見通しを立てて自分の適量を見積もれないって事だよね。
兄弟3人で、お菓子が10個あるとしたら(数が見てわかる個装の場合は分けられるかもしれないけど、例えとして)
自分の適量は3個かな
と考えずに自分の適量は自分が満腹になる量、満足出来る量
だとしか思えないのでは？
普段から、食事やお菓子はお腹いっぱい食べるものだと思っていない？
残すのも「お腹いっぱい」と言えば許されるとか
とにかく満腹になるまで食べるものだと思っていれば
自分の適量について考える前に
自分が満腹になる事を優先させそう。
356:名無しの心子知らず
09/11/25 11:08:08 LCmjcIhS
>>353
私の妹がADDなんだと思うけど
(子供がアスペで医師に「あなたは典型的なADDです」と言われたらしい。多分予約を忘れたり保険証を忘れたりしていた)
とにかく不思議なくらい「目分量」が出来ない。
オカズをどのくらいの入れ物に入れたらいいのか
どのくらいの鍋で作ればいいのか
どんな大きさのバッグを用意するのか
全然わからなくて、子供達にお菓子を分けるのも
ポテトチップスや柿の種だと見当がつかないと言ってる
小さい時はものすごく意地汚かったけど
最近になって、他の人の分をとり分けるものなんだという感覚そのものが無いんだとわかった。
妹もやっとお菓子を食べる時にみんなが怒っていた理由がわかったと言ってる。
分けるのは特別な事で、分けるのが当たり前だとは思っていなかったみたい
357:名無しの心子知らず
09/11/25 12:20:08 QAOx2hZm
>>353
障害もあって執着するという気質もあるとわかっているなら
相応の対策をとるのが親では？
358:名無しの心子知らず
09/11/25 12:35:36 i15AyIod
>353
うちの子も生まれつき食べ物への執着が異常で、袋菓子などは袋ごと欲しがり
食べきれなかった分を床にバラまいて足で踏みつけたり、
飲みきれなかったジュースを床にぶちまけたりして、自分以外の人に渡さないような
ケモノのような子だった。
療育にも２歳からずっと通っていたし、親としてもいろいろ対応を変えていったところ
５歳の今では、兄に分けてあげたり、初めから食べる分だけ自分で取り分けたり
今日はここまで、と袋の口を止めて棚に戻したりできるようになった。
おかげで、体型もスマートになった。
359:名無しの心子知らず
09/11/25 13:07:35 52RRRE8T
意地汚さみたいなものはだいぶ収まって来たけど、
勝ち負けへの執着がすごいんだよなぁ。勝つ事、一番になる事、
それだけしか考えていない感じ。だけど正直一番になんぞなれる事
はほとんどない。
学校ではそれで暴れる事はないみたいだけど、家では
どんな事をしても、ゲーム→負ける→即癇癪→終了のパターン・・・
最近の悩みは、出来る子を妬む気持ちを持ち始めてしまったこと。
自分ではそこそこ出来ると思っていたのに、上手な子はたくさんいる訳で、
「すごいなー」と思えばいいものを、やっぱり秀でてるものを持ってる子は
人気者だったりする訳で、そうすると「あの子ばっかり」となる。
「自分は何をやっても出来ないんだ」という思いがだいぶ出来てしまって、
その自分への不甲斐なさと怒りの持って行き場が、出来る子への妬み
みたいな感じなんだけど、これはどうやって止めたらいいんだろう・・・
こういう感情を持って大きくなったら決していい方向には向かわなそうで。
今娘が「出来る事」を模索中だけど、勉強、音楽、体育、芸術、どれを
とっても「これなら私が一番！」と思えるものがなくて。
360:名無しの心子知らず
09/11/26 05:36:51 m/XbCw1N
>>348
それは表出性言語発達障害
で、LDかどうかは微妙
話すだけが遅れているから数値と現状は違うので
見せてもらえないと思う。
361:名無しの心子知らず
09/11/26 11:57:31 5ZnHEoDq
>>75
今日初めてこのスレにきました。
不注意優勢の長男、中学受験しました。
75さんがまだいらっしゃるなら家の様子を書き込みます。
362:名無しの心子知らず
09/11/26 12:46:32 hOmoXCmE
>>75さんではないですが、女児で>>75さんと状況似ているので
お話伺いたいです。勉強の得意不得意の差が激しい上に、何より
気分にムラがあってコンスタントに勉強出来るとも思えないのですが
(家の場合知覚統合が激しく悪いので応用系も弱そうです)・・・
「勉強が全て」ではなく、学生生活全般を楽しめるような私立があれば
受験させたいと思っているのですが、どうでしょう。
363:名無しの心子知らず
09/11/26 13:53:09 5ZnHEoDq
>>362さん、私は携帯からなので、あまり長文は書けません。なので少しずつになりますがよろしいでしょうか？
まず362さんが一番お尋ねになりたいことを教えていただけますか？
よろしくお願いします。
364:名無しの心子知らず
09/11/26 14:14:21 HI88QUie
>>363 >>362です。
お時間ある時で結構です。私は携帯からしたことないのですが、
もし可能ならsageて貰えますか？
一番心配なのはやはり勉強面です。底辺私立校でも入試となると
やっぱり入試専門で勉強しないと難しい物という認識しているのですが、
お子さんは勉強はどんな感じだったのでしょうか？塾通いはしていましたか？
していた場合、塾には障害の事は伝えたかどうか、塾側の反応などが
知りたいです(子供は現在小２で塾に通っていますが伝えていないし
成績も芳しくない)。
後はどのような勉強をしたか、苦労した点も教えて頂けますか？
いっぺんでなくても結構です。マイペースにお答え頂ければｗ
365:名無しの心子知らず
09/11/26 15:40:23 K+ceQJHA
>>364
人にお願いする時にｗをつけるのは失礼だと思う
>>363
私も中受のお話聞きたいです。
入試の準備に関しては364さんが書かれているので、それに加えて
その学校を選んだわけと、実際入ってみてどうだったかをお願いします。
うちは知的には標準ぎりぎりで不注意が多いので、入れたとしても結構
下の方の学校だろうと思っています。
それでも公立よりは先生の目が届いて荒れていないんだろうか…
366:名無しの心子知らず
09/11/26 17:09:16 6dYPk1eN
私立中学は、せっかく入っても学力や生活態度に問題が出てけっきょく
公立編入になるケースが目立ってきているとはいわれた。
志望動機が受動型特有でさっぱり主体性が無い。
それでは通らない、他の書き方を探そうと諭しても頑固で譲らない。
疲れたよ。
367:361です
09/11/26 19:29:12 5ZnHEoDq
>>364さん、sageました。ご指摘ありがとうございます。
>>365さん、お気遣いありがとうございます。
まず、塾通いですが、A塾に5年の夏期講習から入ったものの、11月にチックが激しくなって（小１の夏ごろから出始めた）本人と話し合ってやめました。
（この時塾通いをしようと思ったのは、本人が中学受験してみたいと言いだしたからです。もちろん深く考えずに）
この時は障害のことは塾に伝えていません。
続きます。
368:361です
09/11/26 20:21:46 5ZnHEoDq
長男自身が中学受験に興味を持ったこと、できれば中高6年間通して長男を見てもらいたいという私の希望もあって、6年生から今度はB塾に行くことにしました。
A塾はイキナリやめてしまったため、ちょっと行きづらくてのことだったのですが、結果としてこれは完全な判断ミスでした。
A塾は細かくクラス分けされてはいるものの、目的は中学受験なので、勉強もクラスによりレベルは違うものの、受験に向けての内容でした。
B塾は入塾の時にテストがあり、その結果で受験クラスと一般クラスに振り分けられます。
続きます。でも明日になるかも……すみません。
369:361です
09/11/26 21:10:52 5ZnHEoDq
続きです。
で、受験クラスに入れなかったのですが、塾側の「一般クラスでも受験には対応しています」
という説明を信じて入塾させました。
節目ごとに受験クラスに移るためのテストはあって、しかも一度授業でやったのと全く同じ問題を出しますと言われているにもかかわらず、家ではナメクジと化して何もしないため、いつまでたっても一般クラスのまま。
しかも、入塾時に聞いたのと違って授業内容は小学校の授業の補完程度。
そんな状態で2学期に突入してしまい、長男に本当に受験する気があるのか聞くと、しゃあしゃあと「あるよ」……
続きます。
370:話変すみません
09/11/26 22:44:33 kaeRHOoc
ここでよいのか…かなり迷いましたが、やはりｽﾚﾁでしたらどこかへ誘導お願いします。
小学四年になる男の子なのですが、他人の物をすぐに取ってしまいます。
例え、家に同じ物が沢山あったとしても、学校でお友達の物を取ってしまいます。
一年生のときからそうでした。
何か友達とのトラブルで傷ついたりすると、取ってしまう傾向があります。
そして、今までずっと、何かお友達にされたとしても、人の物を取ることは泥棒なんだし、盗むのは絶対にしてはならないことだよ。
と、言い続けてきました。
自分が大事にしている物をお友達に取られたら嫌でしょ？
とも、言ってきました。
毎回怒ったり怒鳴ったりしたことはありません。
本人も取ってしまったことはいけないことだとも分かっているとも言っていますし、取ってしまった後ずっと心が痛むとも言っています。
ここまで分かっていながらも、何度も繰り返し友達の物を取ってしまいます。
どこへ相談してよいかも解らず…こちらへ書き込みました。
ウチの子供は病気なのでしょうか？？
どなたかアドバイスをお願いします。
ｽﾚﾁでしたら、適切なスレへ誘導をお願いします。
371:名無しの心子知らず
09/11/26 23:27:10 92wHB5qO
>>370
「子ども 盗癖」でｸﾞｸﾞってみ。
372:361です
09/11/27 18:16:24 +g0OJy04
一日経って読み返してみたらだらだら長くて要領を得ませんね。すみません。
もっと簡潔にするようにします。
373:名無しの心子知らず
09/11/27 23:33:37 Ew9qBfPW
test
374:あまごわくちん
09/11/27 23:39:34 Dsqfa/xC
ＡＤＨＤと食事
ｽﾚﾘﾝｸ(baby板)l50
URLﾘﾝｸ(www.bing.com)
ADHD：乳製品を断つ食事療法、多動性障害の子どもの症状を大幅 ...
乳製品を断つ食事療法、多動性障害の子どもの症状を大幅改善 ...
乳製品の怖い話し(1) 乳製品の怖い話し/ウェブリブログ
自閉症は精神療法や薬物治療は効かないが，牛乳・小麦の除去でよ ...
375:名無しの心子知らず
09/12/05 20:54:51 bxLhANJ4
吐き出しすみません。
６歳男児。今年の４月から集団療育中。
本人の責任じゃないのはわかってるけど、ずっと同じこと繰り返し言い聞かせるのに疲れた…
努力してるつもりが、全く本人に響いてないのも辛い。ここ最近は特にひどくて、怒鳴ってしまいそうだ。
来年からの小学校も支援と普通の行き来決定してるけど、焦りと不安が大きすぎる。もっと余裕持ちたいのに。息子ごめん。
よし、また明日から頑張ろう。
376:名無しの心子知らず
09/12/07 17:13:10 AkRU4sZZ
子供にインフルエンザうつされて９度５分熱があるのに、
テレビのリモコンがないとか麦茶が冷たすぎるとかキーキー喚いて寝てられない。
下の二歳児の方がよっぽど空気読んでおとなしくしてるっつーの。
お母さん大丈夫の一言も言わない息子に絶望したー！
377:名無しの心子知らず
09/12/07 17:23:15 1iYQYzLv
>>376
あるあるｗそういう絶望は何度も経験したよ。
具合が悪くて食事の支度中に倒れこんだ時に
「どうしたの？」って聞かれた事はあるけど心配はしてくれない。
見りゃわかるだろーーー！パパ呼んできてよって言いたかったけど我慢した。
ってかまだ熱あるならこんなとこ来てないでその分寝てなさいｗ
378:名無しの心子知らず
09/12/07 18:20:59 bVjpt97b
>>376
風邪お大事にね。
379:名無しの心子知らず
09/12/07 18:35:20 KlDzxkdY
小２の今、私の様子がおかしかったら「大丈夫？」と聞くスキルだけは身につけてくれた。
一応心から心配はしてくれてるみたいなんだけど、でもだからと言って何か手伝ってくれるとか、
自分のリクエストを我慢してくれるとかそういう発想にはならないんだよね…
380:名無しの心子知らず
09/12/07 19:10:44 yn8JuuZt
「お母さん、今日気持ち悪いんだ」
「ふぅん、大丈夫？無理しないでね。朝ご飯りんごとヨーグルトとハチミツつけたパン。
あとお茶漬け用意してね。飲み物はいちごカルピスの牛乳割りのあっためたの」
という長男。
「お母さん、調子悪いんだからわがまま言っちゃいかんぞ。あ、オレハムチーズサンドと
ゆで卵とコーヒーたっぷり。ヨーグルトとりんご剥いてね」と旦那。
遺伝だ。遺伝。
381:名無しの心子知らず
09/12/08 08:38:30 pFU2svpL
そうそうそう！ うちもだ。
言葉の話せる自閉圏って感じ。
疲れる・・・。
共感と想像力の障害、おそるべし
382:名無しの心子知らず
09/12/08 09:09:38 C+cCxMXT
>>380
> 遺伝だ。遺伝。
ご、ごめん、フイたｗｗｗ ﾄﾞﾝﾏｲ・・・ そういう家も子供が診断待ち
なんだけど、ＡＤＨＤの本買って夫に読ませたら「これ、オレもかも・・・」
と言ってる。激しくＫＹなジコチュウで過集中。でも注意力散漫ということは
ないし生活習慣もそれほどひどくない。どちらかと言うとアスペっぽいかな。
いずれにせよ「共感と想像力の障害、おそるべし」であるには変わらないｗ
383:名無しの心子知らず
09/12/09 07:22:59 sPZha3Qp
>>376
> お母さん大丈夫の一言も言わない息子に絶望したー！
って喚き散らしていた自分の親思い出したわ・・・orz
自分は子に対して当たり散らさないが、遺伝だ、遺伝
384:名無しの心子知らず
09/12/09 08:26:30 9LatcFkA
基本かーｗ
「お母さん、インフルかも。頭痛と怠さがものすごいの・・・晩ご飯、どうしよう？」
「それは大変だな。大変なとこ悪いが、スパイスから作ったカレーにしてくれ。飴色玉葱とスパイスで
作るカレー。市販のルーじゃないもの」と旦那。
「えーお母さんｶﾜｲｿー。僕の分はカレーじゃなくて餃子にして。皮も家で作った
やつで、焼きと水餃子両方つくって」と娘。
何のコントかと。遺伝だ遺伝。
385:名無しの心子知らず
09/12/09 08:28:18 9LatcFkA
フェイク入れようとして失敗しちゃった自分ADHDw(たぶん)
遺伝だ遺伝。
386:名無しの心子知らず
09/12/10 09:35:36 UnPgYNeU
みなさん習い事ってどうしてます？
うちは今個人競技系スポーツとピアノ(個人レッスン)を習っているのですが
指示行動がとっても苦手、ピアノは視空間認知(譜読みがキツい)＋努力が苦手で
スポーツ系は２年、ピアノに至っては４年ほど習っていますが、
全然上達が見られませんorz 習い事先には障害の事は伝えていません。
スポーツの方は注意を受けたり怒られる事が多く上のクラスにも上がれない状態。
ピアノは先生のお子さんが「(娘と)同じタイプ」と仰っていて「長い目で見て」と
言って頂いていますが、入室待ちしているお子さんもいる先生なので逆に恐縮
してしまってます・・・
どちらも本人は辞める気は全くない感じです。上がれない事も上手にならない事も
「既定路線」みたいに思っているのか、凹んだり悩んだりも全くありませんorz
「こういう所を直せないならもう辞めよう」というのは簡単ですが、こう言って
直るものなら生きて行く事全般苦労はしない訳で、親の方が悩んでしまっています。
387:名無しの心子知らず
09/12/10 12:17:22 TeKpCAWn
>>386
本人も困ってなく、教える側の先生も理解してくれているなら
辞めさせる必要はないんじゃないかな？
長く続けるうちに楽しくなるって事もあるだろうし。
もし本人にもっとやりたい習い事があるならそっちをやる方がいいかもしれないけど。
388:名無しの心子知らず
09/12/10 12:24:47 N+jKswof
ADHD娘、一応インフルエンザの私に大丈夫と言い、ヒエピタも
はってくれる。でも心がこもっていない。
寝ている私の上にダイブ。献立に注文つけて自分の食べたいものを
いう。もちろんこっちは高熱でうんうん言っているからきけない。
喧嘩。
>>386
習い事は初めから配慮のあるところしかいれていない。
うちも音楽系とスポーツ系。
それがなかなか見つからなくて、口コミ、親の会、新聞とか
いろいろ探した。
ピアノは個人だし理解のあるところだからいいんじゃないかな。
貴重だよ。
スポーツの方は、先生の方にカミングアウトするか、障害名言わなくても
特性を伝えて、ペースダウンして
配慮してもらわないとお子さんにとってきついんじゃないかな。
子供さんはあまり気にしてないのか。
じゃあ、今の習い事を継続しつつ配慮のある教室をさがしたりするとか。
親として気が楽になるんじゃないかな。
389:名無しの心子知らず
09/12/10 13:13:35 N+jKswof
あと、普通の教室でも
始めから子供の障害を言っておくと
経験があって受け入れ可の教室もあるよ。
子供を体験に連れて行って、先生を見て
子供の反応をみて良かったら変えてみたらどうかな。
390:386
09/12/11 09:36:32 D9oK97Yf
>>387-389
ありがとう。診断出たのは最近で、どちらの習い事も小さい頃から違和感感じていて
「ピアノで集中力出たらいいな」で始めたとか、「体の使い方おかしいし
指示行動も弱いから少しでもトレーニング風味になればいいな」と思って
始めたものなので、「配慮のある所」という概念はその頃にはなくて。
そのスポーツは夫婦でやっているので家族で出来たらいいなぁと思って選びました。
ピアノはもう少し先生に甘えてみる事にします。
ＣＯかぁ・・・指示行動の弱さはどうにもならなくて、コーチは適切に指示を
出してくれているし(言葉の曖昧さ無し、話す前に注意を集中させる等)何か配慮を、
と言った所で難しい感じ・・・やっぱり難しいのかな。本人はとても楽しんで
やっているんだけど、その楽しさが逆にテンション上がって注意散漫になってる所も
また難しい。
今は英語習いたいと言ってる。夫婦共話せるし小さい頃からの英語教育の
メリットを全く感じないから否定的だったけど、WISCで言語能力が高く出たし
案外英語の方がいいのかもしれないな。
391:名無しの心子知らず
09/12/14 08:48:12 xAEPrFDA
母の具合が悪くてもADHD子はお構いなしだよね。まあ、本人が具合悪い
ときでも比較的平気そうだから具合が悪いって感覚がよくわからないの
かもしれないけど。
でも父が亡くなってめまいがして寝込んでるところに小３長男が入って来て
糸を付けた五円玉を私の目の前で振り回したときは怒りが爆発した。
目が回ってるときに回る物を見たらどうなるか知りたかったって・・・。
そんなの自分で吐くほどぐるぐる回って確かめやがれ！と思ったわ。
392:名無しの心子知らず
09/12/14 08:57:31 PRl5E0Fp
ごめん、吹いた。
393:名無しの心子知らず
09/12/14 10:38:29 HLTM/d6z
でも、ぐるぐる平気だよね。車の中で本を読み続けても平気。
公園の遊具で小一時間回り続けても平気。
三半規管がきちんと発達してないみたい
394:名無しの心子知らず
09/12/14 20:31:10 hSezU57O
それADHDじゃなくて自閉の症状じゃない？
ちなみに私も子供も（診断は付かないけど多分揃ってADD要素あり）グルグル回るのは好きだった時期があるけど、ちゃんと（？）目はまわる
逆にひどく酔いやすいんだけど…
395:名無しの心子知らず
09/12/14 20:38:56 PRl5E0Fp
ウチの子は電車にすら酔うよ。
新幹線なんか乗ったら確実に吐く。
三半規管弱すぎ。
396:名無しの心子知らず
09/12/17 20:50:14 CVyEEyiQ
ここが適当かどうかわからないのですが、
様子見スレのお子さん方は幼児が多いようなので、
こちらに相談させていただきました。
宜しくお願いします。
小学校に内緒というか知らせずに、
お子さんに発達診断受けさせた方、いらっしゃいますか？
以前、発達診断を受けたときは
（学校から勧めがあったのではなく、
私が不安だったので受け、発達障害ではない、と診断されました）、
担任の先生にチェックシートを記入していただいたのですが、
それ無しでも診断を受けらるでしょうか？
今の担任に、しきりに診断を受けるように仄めかされます。
診断を受ける事自体には抵抗がないのですが、
うちの子の事に限らず、今ひとつ信頼出来ない事の多い担任に、
出来れば知られずに診断を受けたいと思っています。
難しいでしょうか。
397:名無しの心子知らず
09/12/17 22:41:16 09DPhMFn
>>396
比較的大きなお子さん持ちの方も様子見スレにいるので
戻った方がいいと思いますが。何点か。
小学校に知らせず発達診断受けさせ、結果を校長経由で担任に伝えてもらいました。
校長は信頼の置ける方なので。
> 以前、発達診断を受けたときは担任の先生にチェックシートを記入していただいた
チェックシートナシでもうけられます。
学校での生活や問題点などが伝えきれないので
やや正確さを欠く面も出るかもしれませんが
経験上、大きな問題ではないです。
> （学校から勧めがあったのではなく、私が不安だったので受け、発達障害ではない、と診断されました）、
親がそれを依頼したから、逆に不審の目を向けられ
ほのめかされるようになったとは思いませんか？
こういうの頼む場合は、「相手」をよく見ないと、
今後の不利がつきまとうと思います。
> 今ひとつ信頼出来ない事の多い担任に、出来れば知られずに診断を受けたいと思っています。
学校に知らせてから受診しなければならない義務は無いです。
受診日と時間を工夫して設定すればばれません。
しかし何故そんな拘って受診させたいのでしょう？
398:名無しの心子知らず
09/12/17 23:08:32 CVyEEyiQ
>>397
レス有り難うございます。
大変参考になりました。
>しかし何故そんな拘って受診させたいのでしょう？
担任側の理由は「空気が読めないから」。
熱中すると時を忘れる事がある。休み時間に廊下をよく走る（注意しても直らない）。
ともだちが嫌がる事をする（子の話や他の保護者の話では「お互い様」の事も多いようですが）。
授業に差し障りが出る事は全く無く、途中で勝手な質問や発言をしたり、
授業進行を乱す事は無い、学習面でも問題がないとの事。
担任の見解では「個性の範囲とは思えない。ボーダーだと思う。」との事。
担任を信頼出来ない理由は、
他のお子さんの事も、クラスの問題も、みんなこどもの所為にして、
教師としての対応を見せず、春から今まで来ている事。
うちの子の件も、子どもが友だちにした事ばかり挙げるが、
子どもが友だちにされている事には全く無反応な事。
今高学年ですが、今までの担任には、受診を仄めかされた事は無かった事。
長いので一旦切ります。
399:名無しの心子知らず
09/12/17 23:17:17 CVyEEyiQ
私が受診に拘るというか、診断を受けた方が良いのかと思う理由は、
・親の目から見て、他の子より幼いし抜けている気がする。
・ただ幼い、抜けている、という事ではなく、障害であるなら、もう一度診断を受けたほうが良い。
・先生からの指摘で不安になった。
の３つです。
400:名無しの心子知らず
09/12/17 23:20:50 CVyEEyiQ
追加して済みません。
＞親がそれを依頼したから、逆に不審の目を向けられ
＞ほのめかされるようになったとは思いませんか？
この点に関しては、先生にチェックシートをお願いしたのは、
１年生の時で、今の担任とは別な人です。
文章が下手で済みません。
ただ、今の担任に、１年生の時診断を受けた話をしました。
それがまずかったのでしょうか。
401:名無しの心子知らず
09/12/18 08:07:07 V2Pv9urE
>>399
担任側の理由ではなく親に理由があるなら受けた方がいいと思う。
学校に診断結果を報告する義務はないけど、
その必要があると感じるなら、
診断結果を出した医師の診断書、心理士から留意点などを
まとめてもらった報告書を一緒に提示するといいと思う。
その前にまず、校長がどういう人となりか見極めて、
同席の上で、担任に報告など工夫が必要かと思います。
> 今の担任に、１年生の時診断を受けた話をしました。
> それがまずかったのでしょうか。
話す相手は最小限にとどめた方が吉。
まずくはないけど、間接的な報告だと偏見を持たれ易いです。
多少モンペくさいけど、受診する前に校長に「このようなことを担任から
薦められている。これは学校側の判断か、担任の個人的な判断か」
聞いておいた方がいいです。
その後の対応が違ってくる。
> 担任を信頼出来ない理由は、
> 他のお子さんの事も、クラスの問題も、みんなこどもの所為にして、
> 教師としての対応を見せず、春から今まで来ている事。
上の事とは別に、担任がおかしいと感じるのが自分だけか、
他の保護者もそうか要チェック。
これだけ読むと、保護者会の要請が通りそうですけど？
402:名無しの心子知らず
09/12/18 13:16:38 Qaz/xzOB
横からすみません。他人事ではないような相談なので。
>>親がそれを依頼したから、逆に不審の目を向けられ
>>ほのめかされるようになったとは思いませんか？
>>こういうの頼む場合は、「相手」をよく見ないと、
>>今後の不利がつきまとうと思います。
ここの今後の不利とは、どんなことが起こりうるのでしょうか。
ちょっと想像つかなくて、ヒントとかでも教えてください。
403:名無しの心子知らず
09/12/18 14:28:20 otpyYhWo
小学生の子供の診断に関して私の体験を書きます。
親の見立てはADDグレー。
たぶん診断を受ければ何かしらの名前がつくであろう子だと今でも思っています。
行動が遅い、全体への指示が通らない、言葉や会話の内容が幼いetc.
小学校入学時のテストでは問題なし。他害はありません。
クラス担任にも指示が通りにくい事や行動が遅い事を相談していましたが
個別にこまめに声かけしてくれるという事でずっと来ていました。
でも親が「障害では？」と心配で仕方なかったので、担任の先生に教育相談を受けたいと
お願いして相談にこぎつけました。
担任の先生と違って相手は障害の話がすんなり通じるので、ずばり
親から行動が遅すぎると言われていた自分の子供の頃そっくりで、
ぼーっとしてて先生の話を聞けない、わざとではないのに気がつくと帰りの用意など
クラスで一番最後。こういう子は昔はおっとりしてるで片付けられていたけど
今だったら診断名がつくのでは？とお聞きしました。
404:名無しの心子知らず
09/12/18 14:30:27 otpyYhWo
そうしたら、予想外の答えが返ってきました。
診断名というのは、必ずしもつける必要はないんです、と。
もしお子さんが悩んだり困っていて、「特別な」援助が必要だったり、
担任の先生がお子さんをただの怠け者としか見てくれず理解が得られない場合、
周りのお友達に乱暴な事をしてしまって迷惑をかけたり、
親が子供の特性を理解しようとせず、虐待しているような場合。
これらの場合は診断名をつけて「こういう子だから理解して下さい」と言う必要があるけれど
親が子供の特性を十分理解してフォローしていて、クラス担任の声かけなどで
なんとか学校生活が送れていて、本人が困っていなくて、周りも困っていなければ
診断名なんていらないんです。
今後困ったことが出てきたらその時に受ければ十分です、との事でした。
私は診断名がついてスッキリしたい気持ちもありましたが、現在は
診断を受ける必要がない状態だと理解しました。
親から見ると学校でちょっと話す程度の友達しかいない状態は問題だと
思っていましたが、本人が困っていなければいいんだそうです。
そのうち、自分の事で悩みはじめたら診断を受ける事を真っ先に考えると思います。
担任に秘密で…との事ですが、お子さんの事を考えたら何もかもオープンに
した方が今後のためにも良いように思います。
405:名無しの心子知らず
09/12/18 14:36:54 otpyYhWo
因みに学習面は親が家庭で完全フォローです。
「話を聞いていないので学校だけではついていけない」という事自体は
「だから障害」と考える必要はないと思います。
家庭でフォローできないならその時点で「問題あり」になると考えていいと思います。
家庭でフォローできない（しない）のでそういう教科だけ普通級から取り出して
勉強する子もいますよね。
406:名無しの心子知らず
09/12/19 09:57:47 mLnv/xYY
診断名を取る事と学校へのＣＯはすごく難しいよね。
でもうちはＷＩＳＣで悲惨な結果が出たのと、先生が子の個性をとても
認めてくれているにも関わらず、やっぱり注意する場面が多すぎて本人の
自信のなさ(○○は何にも出来ないから、と自己否定の発言を始めてる＠小２)
にも現れてるから、スクールカウンセラーの先生と担任の先生には
ＣＯ(診断はこれからだからＷＩＳＣプロフィールの公開)したよ。
あ、後スポーツ系習い事。やっぱり注意される事が多すぎて、４歳の子(！)
と比較されたりされてしまうから。他にも習い事２つしてるけど、そっちは
ごく少人数で他の子の面前で何か注意を受ける場面っていうのが少ないから
問題なし、と思ってる。
障害の中身ということより、起因する自己否定感の方がすごく怖い。
昨日担任の先生と面談したんだけど、自己否定感から来る「黒い感情」があるんだよね。
人を羨み妬む気持ちというのか。この黒い感情を持ったまま成長させたくない。
という意見で担任とは一致した。
407:名無しの心子知らず
09/12/19 10:05:22 mLnv/xYY
連投スマソ
学校の出来事は親は知る術もない。１、２年共とてもいい先生に当たったけど
これから先もいい先生に当たり続けるとも思えない。子が壊れてからじゃ
遅い訳で、学校との連携がないのは、片手落ちだと個人的には思う。
障害は受け入れられる。けど、二次障害は絶対に防いであげなければいけない。
ま、全ては担任次第というところが困った所なんだけど、だからこそ、病院や
スクールカウンセラー、支援コーディネーターの先生とかのサポートを
今のうちにしっかり取っておきたいと思ってる。
408:名無しの心子知らず
09/12/19 15:09:25 XwEHL7dN
>>407
診断名がなくても子供の特性を理解してくれるような担任の先生のクラスになるよう頼んでみるのも大事だよね。
何も言わなかったら扱いに困る子以外は配慮されないのが学校。
ところで、スクールカウンセラーと教育相談って別物じゃないですか？
学校によって違うのかもしれませんが、うちの学校の場合スクールカウンセラーは単なる悩み相談というか
担任に相談できない事を何でも相談できるという場なので、
教育相談＝学校と連携
スクールカウンセラー＝学校に秘密で相談
という感じがなきにしもあらず。
以前スクールカウンセラーに相談した事もあったけど、それは担任のみが理解してくれただけで、
学校のクラス分けなどに配慮されるためには教育相談の方がいいと感じました。
教育相談を受けていれば診断名がなくても普通クラスで配慮ある先生のクラスにしてほしいと言えば
配慮されそうだけど、スクールカウンセラーは微妙かなと思った。
409:名無しの心子知らず
09/12/20 10:45:50 6yas7xA1
>>408
うちの地域の場合は、
教育相談は学校＝連携では必ずしもない。
親が頼めば、学校の担任に伝えますよというスタンス。
ただ教育相談と学校のスクールカウンセラーとは連携を持っているようで、
スクールカウンセラーから子供の様子を聞いていた。
今回の担任は、あくまで職業として教師をしているような人だったので、
軽く苦手なところを軽く伝えることだけにとどめてしまった。
この人に相談したところで、軽くあしらわれて終わりってことが目に見えていたから。
410:名無しの心子知らず
09/12/20 15:22:29 dPsYHCPX
>>409
そうですか。
担任が全くとりあってくれないような場合は外堀を埋めていくしかないですよね。
411:名無しの心子知らず
09/12/21 22:56:43 T5wA7phL
診断名がつくと、選任の学習指導員というのをつけてくれる場合があるよ。今住んでいる
市で今年度から始まった制度なのですが。ADHDの診断を受けた生徒がいるということ
で校長が申し出て、１名、この１２月から息子についてくれることになった。授業中、横に
ついて先生のいうことを反復してくれたり、立ち歩きが始まったらなだめて席に座らせたりなど、
毎日不得意な授業の時に来てくれる。効果はまだ分からないけど。
412:名無しの心子知らず
09/12/24 22:03:29 5RNDjVsp
うちはまだグレーなんだけど担任が発達障害の勉強に熱心で逆に困ってる。
ADHDなんだからこれが苦手ですよね！？
こういう子達はこれができないじゃないですか～等々。
完全に色眼鏡で見られてるなぁと感じる。
固体差あると思うんだけど、先生はそれを感じてないのかな。
LDもあるんじゃないですか！？WISKの結果をコピーしてください！と言われた時は驚いた。
医師からは否定されていると伝えても診断する気満々だよ。
あいにく診断結果は医師のもとにあるので渡さなくて済みましたが。
413:名無しの心子知らず
09/12/25 09:23:52 vDiJdqqS
>>412
逆に親から得意不得意を紙１枚にまとめて出せばいいんじゃない？
診断の有無に限らず、先生自身もどうしたらいいのか分からないから
情報過多になってるんだろうし、本やネットだけの情報だとどうしても
ステレオタイプの情報になってしまうだろうから、そういう対応になるかもだし。
そしてそこに「障害があるとしても十人十色。全てがあてはまる子もいれば
アレは当てはまってコレは当てはまらないって事もある。それが濃いか薄いかの
差であって、それが即ち"この障害"とは限らない」と釘を刺すとか？
ＷＩＳＣなんか超個人情報ｗなんだから、例えこっちが持ってたとしても
開示するかどうかは親が判断する事。捨てておけ！ｗ
とは言えうちは開示したー。学校全体でサポートして欲しいし、担任含めて
支援コーディネーターの先生等信頼して。
414:名無しの心子知らず
09/12/25 19:05:51 wbrWp3nE
小学校に出入りしている業者の者だが、１年生の教室を覗いていたところ
ADHDの男が女の子の消しゴムを取り、返してと手を出したらその子の顔を
力一杯殴り、顔に唾を吐きやがったよ。なんだよ！！こんな最低な分別も
分からないキ○ガイを子供を学校に行かせるな！その女の子が自分の娘
と重なって、俺はトイレで泣いたよ。バカを止めてやれなくてごめんな。先生
は、他のADHDの男にかかりっきりで見ていない。学級崩壊の原因なんだよ、
おまえらの子供は。
415:名無しの心子知らず
09/12/25 23:43:41 l1V13V++
>>414
もちろん、学校の先生には伝えたんだよね？
416:名無しの心子知らず
09/12/26 01:28:48 5CMcDTIB
ADDを疑いWISCを受けたら、言語性動作性の差は特に無かったけれど、
下位検査のグラフではかなりデコボコと折れ線になりました。
先生からの簡単な説明では、総合的に高い事から大して心配はいらないが、
低い所を延ばすという方向では考えず、他でフォロー出来る様にするといい、と言われました。
特に低いのが、絵画配列と迷路です。
結果を想像する、場を読む力、先を見越す能力？
今まだ５歳ですが、小学生にもなるとこの部分の弱さと、
この検査では結果には出なかった様で、低いものの平均以上でしたが、注意欠陥と、
楽しくなるとテンションが上がりすぎ、周りが見えなくなる性質とで、
子どもの事故のニュースを目にする度
うちの子もいつか事故に合うのではと心配でなりません。
具体的にどうしたらいいのか
何かヒントを下さい。。
417:名無しの心子知らず
09/12/26 10:45:45 glUvxYWX
うち（中２女子）は言語性＞動作性ですので、
参考になるかどうかわからないのですが…。
動作性検査の中の、絵画配列やや低め、絵画完成と迷路が激低です。
ましな筈の言語性検査の中では、算数の評価点が低い。
現在の様子ですが、生活全般に関し、先の見通しを立てる能力が低い。
親が手をかけてあげる必要があると思います。
過保護と誹られることもあるでしょうが、
普通であれば有効な「ちょっと失敗して恥ずかしい経験をしたら自分から改める」という手法が
効を奏さないことがしばしばです。
勉強方面に関して言えば…。
小学校時代の算数は「あんまり出来ないね」で済んでいたのが、
「全然、本っ当に出来ないね、てか、やる気もないのね。」となっています。
小学生時代は、親が色々ドリルをやらせたりしていましたが、
高学年あたりから困難になりました。
418:417
09/12/26 10:55:50 glUvxYWX
続きます。
具体的でなくて、かつ自分（と自分の子）語りになっていてごめんなさい。
個人ごとに、向いているやり方が違うと思うもので。
見通し関連のフォローとしてメモ貼り、予定の確認など、
一緒にしてあげるといいと思います（既にされていると思いますが。）
この年齢なら、こうあるべきと思う姿よりも
遅れるかもしれませんが、親の手出しができるうちは、して良いと思います。
そしてどこかの教科、或いは教科の中の特定分野に
穴が出てくるかもしれませんが、
家庭勉強で補えるようなら補う。
419:417
09/12/26 11:23:24 glUvxYWX
うちの場合、一番問題なのは、
自己評価の低さと、そこからくるやる気の無さです。
気の向いたこと（最近始めた稽古事と一部の学校行事）以外、継続して意欲を見せない。
気の向くことは、その他のことより見通しも立てますし、
やる気も出すのですが。
親の反省になりますが、出来ないことに関して厳しくし過ぎでした。
「出来ない」→「ダメな自分」となるのを恐れて
「出来ない」をつぶそうと必死になって、やる気の源を育てられなかった。
褒め言葉が少なすぎた。（実は今でも中々本気で褒めてやれない）
親の考える「こうあるべき」押し込もうとし過ぎでした。
もう少し早く「こうあるべき」を諦めた方が良かった。
「自分の人生をこうしよう」と思ったときに、土台に学力が必要だからと
意固地になり過ぎていました。
自分がかなり失敗をしたなと思いますので
重苦しい文章になってしまいましたが、
心配をし過ぎないように（せずにはいられませんけど）
親御さんご自身の気分転換も重要な気がします。
思った通りには決してならないので、適当に努力してそこそこで諦める。
420:417
09/12/26 11:37:02 glUvxYWX
度々すみません。
事故をご心配でいらしたんですね。
「やや過保護」しかないと思います。
例えば、事情が許せば自転車解禁は遅めにとか、
体力が許せばついて回るとか、保険をかけておくとか。
そして無理のない範囲で近所に、学校関連に知り合いを増やしておく。
…正直、親がかな～り疲れます。滅私奉公にならないほうがいいと思います。
無責任ですが、事故を心配なさるほど愛のあるうちは、多分大丈夫…？
ここまで語ってしまいましたが、
凸凹ながら上の子は、自己改善型で着実に階段を上っているのに対し、
凸凹なままでダッチロールを続ける下の子に何を出来るのか解らない。
親のほうも未だにダッチロール。
この子の明日はどっちなのー！と叫びたい気分です。
421:名無しの心子知らず
09/12/26 14:02:25 VUjY7DP9
横ですが、とても参考になりました。
うちの息子も>>416さんのお子さんと同じ感じなので。
PDDグレーですがADHDの要素満載です。
就学相談の結果、普通級一本になりました。
支援級、情緒学級の先生、幼稚園教諭、普通級の先生方に見てもらって
通常級で問題なし。
方や田中ビネーを受け、知能は問題なし、だけれども
刺激に対する弱さと気の散りやすさを指摘され、通級もあり、との見解で
真っ二つに分かれた感じでした。
結局現場で働く先生がたの意見を受けての普通級確定ですが、
この結果や保育園での様子を小学校に伝えるべきか悩んでいます。
私としてはある程度の配慮が必要と伝えるほうがいいと思うのですが、
教育相談員の方は、先生が先入観をもってしまったりするパターンも
あるので、すべてがすべて申し送りをしたほうが言い訳ではないと言われました。
旦那は個性の範疇と言ってゆるぎないし、だから配慮は要らないくらいの子といってる。
というか自分の子供のころにそっくりらしい。
ちなみに旦那は全くふつーの30台男性･･･
愚痴気味ｽﾏｿ
422:416
09/12/26 14:59:11 5CMcDTIB
大きいお子さんの様子、
特に>>419あたり将来参考になりそうです。ありがとうございます。
>>420
今はもちろん過保護ですが、それも小学校低学年までですよね。
おとなしい女児ならまだ安心だったんですが、
家の子はどちらかというと反対の性質の男児なので、
先日のニュースの、氷を割って遊んで事故の小学6年生、
昨年だったか、天窓に乗って遊んで落ちて事故の中学生のニュースなど、
(いわゆる、おバカな子どもの、自己責任を問われがち、親のしつけはどうなってるんだ、と叩かれがちなニュース）
を聞くと、将来家の子もかなりの確率でやりそうで。
過保護にも限界がありますし、やはりここは、
苦手でも、先を見通す、状況を読んで、結果を予測する能力を養うべきなのでは
そしてその方法はあるのか…？と思った訳です。
自転車も他の子達が補助無しもポツポツ乗れる様になってきた中、まだ与えていませんが、
むしろ早くに練習して技術をあげた方がいいのか？とも思い始めたり…
423:416
09/12/26 15:03:03 5CMcDTIB
れから、
家の子はデコボコはあっても（WISC下位検査の最高と最低差は10、群指数では17、総合IQは120位）
他の能力でカバー出来るからと、今回あまり話をする時間も頂けなかったのですが、
診断が付いたり便宜を図ってもらえるレベルでもなし、でももちろん定型児でもなし、
問題はあるのに相談する所も特になしという一番宙ぶらりな位置になりそうで
それも心配です。
どうも先日の検査ではADD的な所が加味されていないと思うんです。
目新しいものが好きな子なので、ノればテストの間くらいは集中出来るから…
でも、確実にADD寄りのエリアには居ると思うですが…
424:名無しの心子知らず
09/12/26 17:03:27 KbUcv14A
>>422
>今はもちろん過保護ですが、それも小学校低学年までですよね。
そういう考え方は捨てた方がいいと思う。
「普通は過保護でいいのは低学年までだよね？」なんて思わずに
自分の子の場合は例外的にアブナイから大きくなっても過保護でいよう、
と思ってもいいんじゃないかな。
ぶっちゃけ自分で何とかする力をつけるというのは…相当難しいんだよね。
だって気を引くものがあったら考える前に体が動いちゃってるわけだから。
年齢とともにそのへんは抑えが利くようになってくるとは思うけど。
過保護と言っても、親がついてまわるばかりでなく、
>>417さんが書いてるように近所や学校関連に知り合いを増やしておいて
何かしてたら教えてもらうようにするとかね。
425:名無しの心子知らず
09/12/26 18:37:40 1c2+Q08q
>>421
障害前提の「配慮」ではなく、「落ち着きが無くとても気が散りやすいので」
と家庭訪問の時にでも話をしてみては？うちは入学時には様子見状態
(検査も受けた事ナシ)だったけど、家庭訪問時に↑のような事を言った事で
席を前の方にして貰ったり、丁寧に連絡帳をチェックして貰ったりしたよ。
二年進級時にもそうした。ま、結局二年になって問題噴出してＷＩＳＣ受けて、
現在診断待ち状態にはあるけど、包み隠さず言う必要もないだろうけど、
やっぱり心配だからね、障害ウンヌンではなく、「手が掛かるかもしれないが」
と言う話をしても損はないと思う。低学年なら先生も気を配ってくれるからさ。
426:名無しの心子知らず
09/12/27 13:44:13 1OyliF1U
小学校低学年女児。サンタさんからＤＳがプレゼントされたのだけど
正直どんなソフトが出来るのか見当が付かないんだけど・・・
同時処理能力や知覚-運動が悪いからアクション系はムリ。
低学年だから読めない漢字も多々あってＲＰＧ系もムリ。
ルールを理解するのも結構難しくて。かと言って知育系ソフトじゃ可哀想。
でも出来るソフトが無いのはもっと可哀想だ。
何かオススメのソフトとかありませんかね？ちなみにＷｉｉは持ってるけど
ピクミンも難しかったです。スポーツやリゾートは楽しんでいます。
427:名無しの心子知らず
09/12/27 14:12:29 upb86EYy
>>426
ＤＳのお茶犬シリーズはどうかしら。
特に部屋シリーズなら可愛い絵柄でストーリーも殆ど無いし、
和み系の簡単なゲームが多いと思った。
428:名無しの心子知らず
09/12/27 14:23:14 TaLA/DeT
どうぶつの森。かんたんっす。魚や名前を覚えたり、友達と約束したり、
おあいそを言ったり、手紙を書いたりの勉強にもなる。
ただ、ADHDだとしたらゲームはどうなんだろうか。
うちの子はめちゃくちゃはまってしまって（普通のゲーム）、
命がけで遠ざけるべきだったと今でも後悔してる。
普通の子でもハマってしまって勉強手につかなくなったりするんだよ。
人並みにと願ったけど、無理なのだから過保護すぎても良かったなと・・・
429:名無しの心子知らず
09/12/27 15:00:26 ykKI/VMe
どっぷりはまりこみすぎて現実世界に戻ってこれない子、同じ親の会で
二人知ってます。学校に行ってもゲームのことしか考えられなくなっていて、
授業も全く聞いてないって。
うちはゲームは与えていませんが、テレビを見ているときののめり込み方が
恐いので、これからも与えるつもりはありません。
430:名無しの心子知らず
09/12/27 15:54:45 NEC0YXHG
うちでは長子が5歳になった頃、自分が率先してDSを与えた。
DSでは「ドラがな」「絵がじょうずに書けるDS」「かきとりくん」「右脳キッズ」「すうトレ」「くうトレ」
「計算DSトレーニング」。「なぞトレ」は早すぎたと思ったのでお預け。
大人用だけど「やわらかあたま塾」「大人の脳トレ」「もっと大人の脳トレ」など。
年長児だが大人顔負けの成績を上げる。「やわらかあたま」の対戦のときなど必死に戦って
ようやく面目を保つ。
平日1日30分、休日1時間の制限で自由には扱わせない。
2歳以下の子には「アンパンマンとタッチでわくわくトレーニング」を与えた。
Wiiでは「Wii Fit」は日課。「太鼓の達人」「ファミリートレーナー」「Wiiチア―」は体感リズム感養成。
「やわらかあたまWii」「右脳キッズWii」は知育。
他にTVに繋ぐゲームで「体感頭脳ファミリーマットレ」
PCで活用度が高いのは「水戸黄門右脳漫遊記」。2～3歳の子は「サンリオタイニーパーク」など。
ディズニー系知育ソフトは何本も買ったが、役立ちそうにないのでお蔵入り。
それよりフリーソフトに良いのが数本あった。
431:426
09/12/27 18:02:03 1OyliF1U
DSソフトを聞いた>>426です。短時間にたくさんｗ ありがとうございます！
結局Nintendo the Dog？を買って来ました。たまごっちもあったけど
「あーこれはムリ」と自分から白旗挙げてましたorz
>>428
どうぶつの森、出来るかなぁ。漢字にはルビ振ってあるのでしょうか？
これも「これもムリ」と白旗挙てましたがｗ
>>429
Ｗｉｉに限って言えば、親が何を言わずとも大体３０分位で「おしまいー」
と自分から止めています。一時期私の妹からＤＳを借りてた時があって、
その時も大体３０分位で終了、そして妹に返す時も特に問題なく返却。
なのでそんなに心配していないのだけど、これからそうなって行く恐れが
あるのかなぁ。
でもうちの子の場合、今のところどれを取っても結局理解出来ない、
もしくはついて行けなくて、楽しみを見出せてないからハマってない、
というのが正解なのかも。これで理解出来て楽しめるものに当たったら
ハマっちゃうのかなぁ。
>>430
ＡＤＨＤと言うよりＬＤかアスペなのかな。やわらかあたま塾は妹に
借りてた時やらせてみたけど全然ダメだった。私がいちいち説明しないとダメ。
何言ってるのかも分かってない感じで。うちはＡＤＤと非言語性ＬＤと
言われてる。視覚全般が弱いから正直ゲーム通してでもその部分の底上げを
期待してサンタさんからＤＳを貰った部分もある。
432:426
09/12/27 18:47:18 NEC0YXHG
>>431
うちはADDです。（身の回りのことがまるで駄目。注意しなきゃ毎朝手ぶらで幼稚園に行こうとする。）
「やわらかあたま塾」はDS版の「言語」の問題が苦手です。
例えば、「世界の都市」がヒントでバラバラのカタカナからソ・ウ・ルの順番にタッチするとか。
それ以外は自分がやってるのを見て解説いらずです。
子供向けのDSは意味が判らないと「キーキー」言ってたのが１つだけあり、それは解説してあげました。
うちは娯楽系のソフトは1本もないのですが、知育系だけでも充分に楽しんでますよ。
433:名無しの心子知らず
09/12/28 04:30:57 IH55coV7
うちは与えないほうがよかったって感じ。
ゲームを与えてから、会話のほぼ９５％がそのゲームのこと。
おねしょはするし、お漏らしをするように。
そのうち、ゲーゲー吐くようになって、病院に検査に行ったら排便のタイミングを逃してしまって、
腸内に便がたまりすぎてた。
434:名無しの心子知らず
09/12/28 04:32:31 IH55coV7
>432
うちはランドセル忘れて登校したよ。
短期の記憶が苦手。
435:名無しの心子知らず
09/12/28 06:53:20 92AQbxIu
>>433
> ゲームを与えてから、会話のほぼ９５％がそのゲームのこと。
> おねしょはするし、お漏らしをするように。
関連性の説明をﾖﾛ
436:名無しの心子知らず
09/12/28 07:52:40 x/4JkAuf
>>434
331で短期記憶(＝WM)について書いたのは俺なんだけど、
WMトレーニングを始めて2カ月近くになる。
WMゲームの成績向上と伴に、決められた時間の日々の日課を
自主的にできるようになった。改善の兆しかな？
437:名無しの心子知らず
09/12/28 16:06:15 yo0nft5G
ゲームで釣れるうちは良かったんだけど、
知恵が付いてくると、ウソつくし隠すし、手に負えない。
親や先生を騙すことに喜びを感じているんだよね。
ゲームに勝つのと一緒。うまくいったぜ！みたいな。
自分の人生なのになあ。その愚かさが障害そのものなんだと思ったり。
努力したり正直でいたりすることは、自分を守ることなのに、
目先の快楽に走ってしまう。ピノキオを育ててる気分。
438:433
09/12/29 07:24:54 VnzwQlqI
＞４３５
おしっこは、ゲーム中我慢しているんだろうね。
で、もらす。
おねしょは、ゲームのことで頭がいっぱいでいつもの生活習慣が出来なくなっているんだと思う。
テトリスにハマったりすると、
町並みですらこうやったら崩せるのにな～って思ってしまうのの何倍にもなんているんだと思う。
ゲームの話は、やらした後とやらす前を比べて。
本当にやっている間は、ゲームの話しかしない。
やっている最中も脳内ダダもれでずーっとブツブツつぶやきながら。
心理の先生曰く、呟いてるのは聴覚重視の子だからつぶやいて記憶しているのではないかと。
439:名無しの心子知らず
09/12/29 07:45:16 YxO1YQuT
>>437
ピノキオw確かに
「愚か」って言葉がぴったりなんだよね
悪いことをしようとしてやっているわけではない
ピノキオみたいに小さいうちに目覚めてイイ子になってくれたらないいのにね…
440:名無しの心子知らず
09/12/29 10:26:55 n2y9Lc0n
「いってきます」と元気いっぱい学校に出かけても、
サーカスの音楽が聞こえてきたらそっちへ行ってしまう。
女神様やゼペットじいさんのような先生にあたればなんとかなった。
サーカスの親方だってありがたいくらいだ。でも、中学にもなると、
本人に逃げ出す力がつくし、おもちゃの国みたいな場所もたくさんある。
いつロバになっちゃうんだろうと、本当に生きた心地がしない。
ピノキオの話は本当に身につまされる。
あそこまで苦労しないと人間になれないのかも思うと、先が思いやられるよ。
441:名無しの心子知らず
09/12/30 22:16:03 6bVMzKGE
>>440
そういう試練っていうのが、現代においては子供を産んで完全に独立する位の歳にならないと
訪れないんだよね。
ピノキオは子供ながらにロバにされそうになったり、サメに飲み込まれたり
死の恐怖に何度も直面してるよね。
普通だったら一度死の恐怖にさらされたら気づきそうなもんだけどさ。
ピノキオみたいな子は「これでもか」って位酷い目にあわないと気付けない。
でも実際にそういう目にあわせるわけにもいかないから子供のうちに人間になる事は不可能だな。
442:名無しの心子知らず
09/12/31 09:08:41 sexvM3Dg
うちの母が、わたしが死なないとダメなの？ってよく言ってた。
わたしも同じ気分だー。
母は家出したり、病気になったりで、なんとかわたしは自立した。
てか、女の子はとりあえず結婚しちゃえばね・・・夫に丸投げ。
息子はどうなるんだろうか。息子とわたしとどっちかが自殺するしかないのか？
あんなのと結婚したら、奥さんが病んじゃうと思うのよ。
自分勝手で馬鹿すぎて申し訳ない。おまけに嘘吐き。
大丈夫。結婚できないか・・・それもわたしが延々辛いんだよ・・・
443:名無しの心子知らず
10/01/08 12:08:21 pUt8Vfzv
やっと冬休みが終わった。一日中エネルギッシュに動き回り音を立て
そして使ったものはそこら辺に置きっ放し。母ちゃん気が狂いそうだったorz
ゲームやってもいいから一時間位静かにしててくれ！と願ってしまったが
ゲームは３０分と決めてるし本人も「疲れた～」と言って大体３０分位で
切り上げる。
歌って踊って体操してピアノして・・・なんかもっと静かな事をしてくれorz
そのくせ発散させようと自転車で遠出、もしくはお散歩提案しても「疲れる
からヤだ」と言い、公園も「寒いからヤだ」。本当に疲れた・・・今日から
給食。学校様様だ。
444:名無しの心子知らず
10/01/08 20:01:13 vfuf3u/u
子供が中受したいというのでやることになって
学力的にはいけても勉強が手につかないし
もう何週間もないのに、受かりそうにない
445:名無しの心子知らず
10/01/09 08:56:46 umNplIlt
>>444
高受だけど同じ状況。勉強しなくても受かるところに決まりそう。
大学受験でも同じ目に遭うかと思うと頭が痛い。
その上、卒業してもフリーターなら、学費の意味あるのかよと。
446:名無しの心子知らず
10/01/09 09:01:52 Wz4k5RVU
うちの小３男児なんですが
３年になってから登校しぶりやパニックがひどくなり
特にここ数カ月は家庭内でひどいです。
いろいろあったので心身共に疲れてるとは思うのですが
反抗挑戦性障害的なこともあるんでしょうか？
そんなお子さんいらっしゃいますか？
447:名無しの心子知らず
10/01/09 12:40:50 vt/MbVfW
>>446
荒れるような原因は？
小3くらいだと周りの子達がどーっと精神的に成長する時期だから
そういう部分でも色々と大変だよね。
勉強も難しくなるし。
448:446
10/01/09 14:42:06 Wz4k5RVU
おっしゃるとおり、マイペースな言動（本人は今までと同じ）を
周りの子達にとがめられ（これも当たり前）
自分はいじめられてると思い込んだのが発端です。
それと事故に遭い長期入院したので
その恐怖やストレスもあると思います。
事故以降の荒れはＰＴＳD的な側面もあるのかな・・・
軽い？フラッシュバックもあるっぽいし。
449:名無しの心子知らず
10/01/09 17:10:32 yrTO+Ruj
>>445
個別塾すらきつい状態。でもできれば大学くらい出したいと思う。
知的ボーダーでもなく、と言って特定の事柄への特性もないから
将来を考えると大学出ていないと、仕事就くのだって厳しい。
いや、大学入ったら卒業できず中退だっていいとすら思うよ。
大学という世界を少しだけでも見せたい。
450:名無しの心子知らず
10/01/11 02:59:27 Be3N1Bal
>>446
事故、大変でしたね。
うちも小３だけど、３年になって一気に状態が酷くなりました。
新人の先生にあたり荒れ放題になったクラスで、他の子達のストレスの
はけ口になっていたようで一時期は精神科のお世話に。
うちの場合、友達に注意されるのは仕方がないと思っていたらそれが
度を過ぎていて、数人で監視してほんの些細なことでも集団で罵るという
風になっていました。
子供が「友達がすぐに注意する」と訴えていたときに「注意されるようなことを
しなければいいでしょ」と取り合わなかったことに後悔です。
先生はクラスをまとめられず生徒に対して「先生が辞めればいいんでしょっ？」
とキレたり、言うことをきかない子を窓から吊るすと言ったりでお話に
なりませんorz。
３年生、ホント大変ですよね。でもこれからはもっと大変なんだろうなぁ。
451:446
10/01/11 10:34:43 ihgWuFti
.>>450
それはお子さん気の毒でしたね・・・
一時期は精神科のお世話にということでしたが
今は落ち着いてるんですか？
病院ではどんな対応でしたか？
> 子供が「友達がすぐに注意する」と訴えていたときに「注意されるようなことを
> しなければいいでしょ」と取り合わなかったことに後悔です。
全く一緒ですｏｒｚ
でもどこまで許していいのか迷います。
452:名無しの心子知らず
10/01/11 14:02:53 LgZFV52r
私もわかるわー＞「注意されるようなことをしなければいいでしょ」
実際子供の行動を見てると私でもイライラするから、友達が口を出したくなる気持ちも
わかるんだよね。でも集中砲火になって、いじめのきっかけになってしまうと困るし。
キツイ子は本当にキツイ言い方をするからな～
うちはまだ低学年なので、時々学校を覗きに行って（いつでも見学ウェルカムな学校なので）
どんな状況か見てきているけど、学年が上がると大人の前ではそういうのを見せなく
なるだろうから、本当に厳しいでしょうね…
453:名無しの心子知らず
10/01/11 15:02:48 0EQ0WI2r
集中砲火を浴びて凹むのも、成長には必要だと思うようになった。
うちの中学生、親のフォローと先生の理解で超マイペース。
なまじ成績が良いと、周りも寛大で、本人も不注意なまま。
誉めて育てたせいで自己肯定感が強く、改善の努力を全くしない。
自分はADHDのせいで、本当にひどい目にあった。
劣等感が努力の原動力だったから、努力しない子供を見ると、
育て方間違ったかなと・・・
今はADHDという言葉があるせいで、先生方もそういう子を
放置ぎみな気がする。しょうがないのね、みたいな。なんだかな・・・
454:名無しの心子知らず
10/01/11 15:11:09 zfGkWSZk
学校は成績が良くて集団生活を乱さない児童生徒ならば
問題ないと見なし、それ以上は家庭や他で、となるのは当然じゃないかな。
集団生活を乱さないと言うのは、当人が困るだけの忘れ物とか
周りが寛大だから何とかなっていると言うのも入っているけどね。
自己肯定感が強いのは良い事だよ。
と言うか、肯定感が強い内に導いたり適切な支援を色々試すのが大事なんだし。
実際はそれが難しいんだけどさ。
でも、自己肯定感が低いと導く以前の問題になるからもっと大変だよ。
育て方が間違っていたとは思えないな。
そもそも子育てはまだまだ終わらない年齢、これからが自立への一歩なんだし。
455:名無しの心子知らず
10/01/11 15:19:30 zfGkWSZk
あと、劣等感が原動力になるかどうかは障害の有無関係なく個人差があるし
劣等感を感じている時は、環境（とくに運による所）がすごく影響するので
そういう危険性を考えれば自己肯定感を高めておいて損はないと思う。
そもそもこれから一度も凹む事がないとは言えない。
自己肯定感が低い時に集中砲火を浴びるのと高い時に浴びるのでは
その後が違うよ。
同じADHDでもお子さんと自分は全く違う人間なのだから
自分がこうだからという感覚は意識して捨てる位の気持ちでいた方がいいと思う。
努力しないのは劣等感や自己肯定感が問題ではないのだから。
456:名無しの心子知らず
10/01/11 20:24:42 0EQ0WI2r
>>454
そだね・・・ありがとね。
なまじフォローしたせいで、本人に危機感ないってのを、
よく指摘されるからさ。困ってないから、直さない。
あと、困っても、そのことをすぐ忘れられる才能に恵まれている。
家にいる時間が朝と夜だけで（他は学校か塾か友達の家）、
これは自立と見ていいのかもしれないね。
家以外の居場所を見つけることが自立なのだから。
後は、凹んで帰ってきたときに温かく迎えてやるだけなのかも。
457:名無しの心子知らず
10/01/12 17:57:36 kj4PN4uU
>あと、困っても、そのことをすぐ忘れられる才能に恵まれている。
ああもうこれはすごーくすごーーーくよく分かる。
そういう部分でイラッとしちゃうのよね、分かってても。
458:名無しの心子知らず
10/01/13 08:22:11 0H2k+Rfg
＞困っても、そのことをすぐ忘れられる才能に恵まれている。
ＡＤＨＤはこれに尽きるんじゃないのかなぁ。だから改善せずに
何回も同じ過ちをおかす。
子は小２なんだけど忘れ物がヒドくてね。この間も学校からのお手紙＋宿題を
「忘れた！」→学校へ取りに行く(目の前)→ナイ！→ショボンで帰って来たら
グチャグチャの荷物の中にグチャグチャになって入っていた。という状況
だったんだけどねｗ
忘れ物取りに行った時たまたま先生がいらして「どうしたの？？」と言われた
らしいんだけど「先生には恥ずかしいから言えなかったけど、どうして
○(娘自身)はなんでも忘れちゃうんだろうね・・・」と呟いてた。
こういう風に内省してもやっぱり改善しない。こういう風に感じて考えた事も
やっぱり忘れちゃうんだろうな。
恥ずかしいという気持ちを持っていても、どうにもならないもんなんだよな。
459:名無しの心子知らず
10/01/13 09:56:33 +TD4poRh
「忘れる」と言うより「覚えている事が出来ない」のだから
忘れないように出来ないのはある程度諦めるしかないよね。
覚えていられなのは、時間の感覚が違うとか
困った状況の前後のつながりを理解出来ていないとか
その他色々な理由が絡み合ってるからだし
だからこそ脳の問題（障害）なんだしなあ。
こういう分かりにくい障害は、理屈では分かっていても
感覚や感情的には理解が難しいから面倒だよね。
460:名無しの心子知らず
10/01/13 10:01:50 l74skHPN
なんだっけ、3分前のことを忘れてしまう映画あったよね。
ADHDの世界はああいう感じなのかも。
461:名無しの心子知らず
10/01/13 10:55:33 RB7EQugO
>>460
全てを忘れてしまうわけじゃなくて、興味のあること、例えばうちの子だと
ポケモンの名前や特性なんかは人一倍覚えてるのに、日常生活に必要な
記憶はスコーンと抜けちゃうから難しいんだよねｗ
全ての事柄をポケモンに関連付けられたら覚えられるのかもしれない…
462:名無しの心子知らず
10/01/13 11:58:09 31zhbgj1
診断はPDDだけどおそらくADHDも持ち合わせてる年長男児。
主治医によると、短期記憶が苦手な部分は、
ある程度年齢が上がったらメモを取ることで克服できる。
って聞いて、少し安心したんだけど、そんな簡単なことじゃないのかな？
463:名無しの心子知らず
10/01/13 12:15:42 RB7EQugO
>>462
・メモを取ろうと思っても紙や筆記用具がみつからない
・書いたメモを失くす
・どこにメモしたかわからなくなる
・メモしたこと自体を忘れる
落とし穴はいくらでもありますｗ
あと、メモしていても役に立たない記憶というのもあって、例えば
「○○さんに会ったら××の件について話をする」
というような事柄だと、自分で記憶していないと意味がない。
メモったものを繰り返し読むことで記憶を強化することはできるけど
万能ではないです。
464:名無しの心子知らず
10/01/13 13:22:41 R+DYGHRs
>>463
あと、執着してないことは面倒だからメモしないってのもある。
自分の好きなことは喜んでメモするんだが。
忘れたらもっと面倒ということを、散々学習しないと・・・
たいていは、忘れても、怒られて終了ってサイクルなので無理。
学校に何度もとりに帰るくらいの苦労じゃ、簡単に忘れちゃうし。
子供をしつけようとすればするほど、恨まれるばっかりよ。
465:名無しの心子知らず
10/01/13 15:12:10 NN6Lx+kk
>>461
うちもそう。
ポケモンなんかは本当によく覚えてる。
あとは、テレビの操作。
ウチは、ケーブルテレビやHDDやDVDなんかが付いていて、覚えづらい。
（旦那は途中であきらめた）
私の次に出来るようになったよ。
でも反面、興味のないものには全く・・・。
学校にランドセルを持っていかないで行っちゃうほど。
やれば出来る子かもしれないけど、
興味がわかない限りはその言葉が当てはまらない。
たぶん、学校のことではそんなのなさそう。
466:名無しの心子知らず
10/01/13 16:20:12 FweyRyjV
うわぁ !ガイジ!
こわい 頭おかしい子を生んでおいて あきらめるな 犯罪が増えるぞ 精神科にぶちこめ!
467:名無しの心子知らず
10/01/13 16:34:07 d4dhw7MX
↑精神科入院中の方からの書き込みでしたｗ
468:名無しの心子知らず
10/01/14 08:56:10 rXvylve6
＞こういう分かりにくい障害は、理屈では分かっていても
＞感覚や感情的には理解が難しいから面倒だよね。
そりゃそうだよ。怒っても仕方ないのは分かるけどどうしたって
どうでもいい事(それこそ↑のポケモンやリモコン操作、うちはＣＭ)は
覚えるクセに日常生活のことは覚えないんだもん。これを「障害」と言うのか？
と自問自答するよ。
469:名無しの心子知らず
10/01/18 08:26:50 g2DqPglM
test
470:名無しの心子知らず
10/01/18 09:19:13 g2DqPglM
やっと書き込みができるようになった>>450です。
>>451
精神科ではカウンセリングのようなことをしただけですが、担当医に
ＡＤＨＤの診断を出してもらって受けて投薬を始めては？と言われました。
コンサータを飲むようになってだいぶ落ち着いたけど、先延ばし、
へらず口、不注意は相変わらずです。
こっちの気も変になりそう。
毎日傷つけ合って、自分が死ぬか子供が死ぬかしないと負の連鎖は
止まらないと思ったり。
何もしない夫や義母に批難されるのにも疲れました。子供はやりたくない
ことをしなければならなくなるとそっちに行って甘やかされていい気になるし。
障害が夫のほうから来てることを思うと正直子供がかわいく思えない。
義母は夫を否定しないで育てたそうだけど、おかしなことを自信満々
でやらかして周りに迷惑をかけているのに気づかない夫を見てると何か違う
と思う。本人の幸せのために周りを犠牲にしてもいい、みたいな子育ては
したくない。
471:名無しの心子知らず
10/01/19 01:53:11 Zj60+quv
旦那さんが否定しながら育てられてたらあなたと結婚できてないと思うよ。
引きこもりか、精神障害者、またはアル中になってる。
他人に迷惑を掛けるのは良くないけど、
本人にそれを気付く素質がないのは仕方がない。
それを踏まえて自分の子には軌道修正を加えつつ
周りの人たちへのフォローをしつつやっていく他ないよ。
上記のような状態になると可愛くない子供の世話を
生涯続けていくことになっちゃうよ。
472:名無しの心子知らず
10/01/19 16:34:55 fu+xnTwB
小3女児の母です。
幼児期からの爪噛みの癖が直らないままで、それが原因で（他にもあるんだけど）いじめに遭って
事の重大性に気がついた。
ああ、もっと早くに気づいてあげてればなーと後悔ばかり。
発達精神科に昨日行ってきて、これから評価(?)して結果次第で治療方針を考えましょうって言われました。
明日、新学期が始まる。
できれば学校に行かないで家にいて欲しいと思ってしまうよorz
473:名無しの心子知らず
10/01/21 16:00:34 ZLhQLyhc
運動が苦手なお子さんのいらっしゃる方いませんか？
うちは小２ですが運動関係全く駄目です。
特に鉄棒はいまだに前回りができません…
どうやってフォローすればいいのか悩んでいます。
体操教室の見学もしましたが、得意な子を伸ばす方向なところが多く、
苦手な子を教える感じではありませんでした。
474:名無しの心子知らず
10/01/21 17:32:32 YBl3Wp0A
うちはWii Fitのバランス系ゲームで鍛えたよ。
遺伝的にも運動神経は駄目な筈で、ブランコも漕げない子だったけど
ほぼ毎日やって半年経った頃からゲームの成績が飛躍的に伸びた。
実生活ではフラフープが回せるようになり、自転車は最初から補助輪を付けず
2時間で乗れるようになった。
来春から小学生になるが、少なくともドッジボールで逃げ回るのは得意になると思う。
鉄棒、特に逆上がりに関しては、前提として体を鉄棒に引き付ける腕力が必要になるので
自分が率先して兄弟揃って熊さん歩きや手押し車をして遊んだり（喜んでやってる）
公園で遊んだときに斜め懸垂をやらせている。（これは半ば強制）
先々躓くと予想されること、その原因になりそうな部分を意識的に鍛えるよう誘導しているつもり。
475:名無しの心子知らず
10/01/21 19:01:18 6t4dQzjK
>>473
体操だったら初心者向けにも門戸を開放している
短期がいいと思う。
３日で逆上がりまでできるようになった帰ってきた時は
もっと早くやらせればよかったと思った。。
476:名無しの心子知らず
10/01/22 13:15:49 7U7ENdgK
>>473
「スポーツ 苦手 家庭教師 教室」などでググると、
運痴用の家庭教師、教室などがヒットするよ。
うちは、集団競技が苦手だ。
ルールや運動は理解するが、
自分が下手な場合、練習しなくちゃいけない
＝周囲について行かないと迷惑だという事が
事が理解出来ないというか、私的な練習が嫌いというか。
477:名無しの心子知らず
10/02/01 19:26:51 1Gx0LXEe
小3の女の子を持つ母親です。
昨日先生からはっきりと自閉症を伴うADHDと言われました。
幼児期から気になって担任の先生やかかりつけの医者が心の相談
などもしてくれていたので、経過を見ていましたが
大きくなるに連れ、学習障害や注意力のなさ、表現ができないなどの
症状が幼児期から発達せず、スレラトラを処方してもらって
飲み始めました。
小さいころから自分の手が痛むほど叩いたことがしばしばありました。
そのせいではないかと。
損傷が起きたしまっているのはそんなせいもあるのでしょうか
478:名無しの心子知らず
10/02/01 19:49:47 GSIs5yKp
>>477
つsage
つ【高機能】アスペルガー症候群【自閉症】その29
ｽﾚﾘﾝｸ(baby板)
●●広汎性発達障害統一スレ９●●
ｽﾚﾘﾝｸ(baby板)
ADHDと自閉症の両方がある時は、自閉症の診断名が優先されるよ。
あと、発達障害は先天的なものだから。
叩いたから障害になったのではなく、障害で育てにくいからこそ叩いたんでしょ。
診断がついたのだから、今後はきちんとした対応の仕方を勉強して下さい。
479:名無しの心子知らず
10/02/02 22:51:34 vLCjviDe
昨冬くらいからみんなでやる長縄飛びが上手になった。
引っかからず次々に飛べるようになったのはすごくうれしいらしい。
話変わるけど、平日公休とれる職場にフル勤務しつつ療育と通院している。
子ども会は行事が土日に集中するから入会していないけど
勧誘が厳しい。目が離せないって程じゃないけど迷惑をかけやすいわけで
毎回付き添わなければならないし、田舎で行事が多いから仕事にだって
障りがある。
学年が進んで自分が役員になったら自分の子供があれれでも
かまけていられないし、他の人だって余分に大変なのは目に見えて
いるんだけどなぁ。
理念としての相互扶助はわかるけど現実は犠牲が多すぎる。
480:名無しの心子知らず
10/02/04 09:26:46 Qvg/g5Rd
知的に問題のないＡＤＨＤの小学生を連れての海外赴任・・・
経験のある方いらっしゃいますか？
481:名無しの心子知らず
10/02/04 10:00:35 kgVut03Q
北米に赴任していた事がありますが、市のホームページからフォームで申請すると
近くの小学校の中から児童数的に受け入れのできる学校に連絡が行って
学校から折り返し連絡が来るというシステムになっていました。
たぶん、障害がある子はフォームで申請する時点でその事を伝えるんだったと思います。
その後、面接とか子のテストがあって普通クラスでは無理という事になれば
色んな小学校に点在している支援学級に行くというのが普通の流れのようでした。
私が住んでいた所は支援学級がとても充実していました。
日本と違って障害に特化されたクラスが何種類もあり、学区関係なく遠くても
スクールバスで通えるシステムになっていました。
学年があがると支援級在籍児童が少なくなっていったので、おそらく問題が収まって
普通クラスでやっていけるようになれば普通クラスに移るという事だと思います。
482:名無しの心子知らず
10/02/04 10:08:36 kgVut03Q
また別の方法として、知的障害が重い子などでもエイドの先生を専属で
つけてもらって普通クラスに在籍する…というケースもありました。
親が普通クラスに通う事を希望して、学校にエイドを雇う為の予算が下りるという仕組み
でしたが、知的障害があるのに普通級にこだわる親はほとんどいないので「よっぽど」という感じでした。
知的障害のないADHDの場合エイドを付ける対象になるかはわかりませんが、
受け入れる学校次第じゃないかなと思います。
ただ言えるのは、多動や他害がある子をそのまま何の支援もなく普通クラスに在籍させる事は
絶対に許されない感じでした。
その子の為でもあるけれど、普通クラスで普通に勉強する子が勉強を妨害される事のない
ように…という事が大前提のようで。
多動他害がなく指示が通りにくい等が主な問題のADDの子の場合どうなんだろうな。
一クラスの人数が少なければ担任の先生が十分に目を配れるという感じかもしれない。
日本と違って多動の子はクラスにいないので、そちらに手をとられるという事がないからです。
483:名無しの心子知らず
10/02/04 15:48:06 Qvg/g5Rd
>>481>>482
ありがとうございます
今現在普通学級で教師以外に告知もせずに何とかやっていけてるのですが、
赴任先ではとりあえず日本人学校に入る予定です
受験の為、数年で妻子だけ先に帰国するかもしれません
ですが、この手の子が環境の変化に何度も適応できるか、
父親不在の期間が長くなったらどうなるか心配なんです
どこから心配すればいいのかわからないくらい色々気にかかります
484:名無しの心子知らず
10/02/12 22:23:25 i6/keS8y
こちらの親御さんのお子さんは幸せですね。小学校で多動のお子さんの学習支援
をしているものです。ご両親がADHDだと断固として認めず、「とにかくしかってやって
ください」などと、学校側にお願いするため、担任も「やる気がない！」「なんでこんな
ことができないの！」と怒りちらして無理矢理服を掴んで席に座らせる、ちゃんと座ら
ないと足を蹴り飛ばすなど、暴力的な行いが日々繰り返されています。
クラスメイトにも非難されて、彼らの困難を思うととても辛い・・・。救ってやりたいのです
が、結局親御さんが変わらなければ何も変わらない、と最近自分の無力さを感じています。
家に帰っても両親に同じようなことを言われているそうで、毎日かわいそうで涙が出る。
485:名無しの心子知らず
10/02/15 11:16:37 FQt8NI7n
うちは通院させてるしＡＤＨＤの診断も受け入れてるからちょっと状況が
違うけど、学校では厳しくして欲しい。
授業中隣の子にしつこく話しかけたり、話を聞かなければならないのに
手遊びをしていた時、それに気づかないところまではＡＤＨＤだから
仕方がないけど、注意されて気づいても止められないのは本人の努力が
足りないと思う。そういうことが続けば厳しくしてもらいたい。
ＡＤＨＤは障害だけどそれを理由にして他人に迷惑をかけてもいいわけ
ではない、障害だからこそ他の子供より注意をする努力をしなければ
ならないと早いうちに自覚させなければならないと思う。
自己評価が低くなっても仕方がない。他人からの評価がものすごく低い
のに自己評価だけがむやみに高い障害児は年齢が上がれば誰にも相手に
されなくなるから。
486:名無しの心子知らず
10/02/15 11:44:09 dSE1bdsj
>>485
でもさ、年齢が上がれば迷惑な事を抑えられるようになるよね。
大人になっても静かにしなきゃいけない場面でしゃべらずにいられない人なんていないのと同じで…。
同じ子でも4年生ならば1回注意すれば収まる事が、1年生の時は10回注意しても収まらないとしたら
1年の時点では迷惑がかかる授業の時は支援級などで個別に過ごして自己評価が下がりまくるのを
阻止した方がいいんじゃない？
487:名無しの心子知らず
10/02/15 12:10:41 UL3xc9Jh
>>486
俺は40代のＡＤＨＤのオッサンだけど、未だに多動・喋り過ぎは治らないよ。
電車に乗ると、中吊り広告を見て歩かないと気が済まないし、病院などで順番待ちの
ときなどウロウロ歩きまわってる。
でも、小中高時代は当時の教師が容赦なく体罰を加える時代だったから、何とか離席
しないで耐えていられた。大学進学後は講義をサボっても途中で抜け出しても文句を
言う教授はいないし、興味が薄い講義は最後まで席に座って聴き続けることは不可能だったね。
やっぱ、ＡＤＨＤは厳しい態度で挑まないと難しいよ。
俺の子は4月から小学生。早くから厳しく躾けたので多動は抑えられるようになった。
しかし、学校の教師が厳しく接してくれないと立ち歩きなどやっちゃいそうだなー。
厳しい躾けで多動は抑えられるけど、注意欠陥は効果的な対策が思いつかない。
ＡＤＨＤって脳の一部に欠陥があるんだと言われる。効果的なトレーニングを積めば、全盲の人が
人並み外れた聴覚を得て生活の不便を補うように、他の脳の部分が発達して苦手をカバー
できるようになるのでは？と期待を捨てずに試行錯誤中。
以前、ここにも書いたＷＭトレーニングも始めてから3カ月が経過し、ちょっと効果が現れて来たように感じる。
6か月も続ければ目に見えて実生活が改善される・・・って話もあるので、もう少し頑張って続けるつもり。
自分自身の半生を振り返って、注意欠陥と先延ばしが最大の弱点なんだよな。子供も見事にそれを
受け継いでいる。何とかならんかなー。
488:名無しの心子知らず
10/02/15 12:49:26 dSE1bdsj
>>487
>中吊り広告を見て歩かないと気が済まないし、病院などで順番待ちの
>ときなどウロウロ歩きまわってる。
吊り広告を見るのは迷惑ではないし、順番待ちでウロウロするのは、イライラして「まだかよ！」
とか言わないための代替行為では？
迷惑にならないところで折り合いをつける事しかADHDにはできないと思う。
489:名無しの心子知らず
10/02/15 13:03:12 2N4dozU2
叱りつけて抑えるよりも、原因がなにかを考えるほうが大事だと思う。
（ABC分析）
490:名無しの心子知らず
10/02/15 14:10:54 UL3xc9Jh
>>489
長いＡＤＨＤ人生を振り返って、多動の原因は抑えがたい衝動・・・としか言いようがないんだよね。
怖い教師に殴られる・・・ってな恐怖だけが抑止力になり得ていたような。
で、叱りつけるしか方法が思い浮かばない。
ここで、多動を抑えなきゃ恥をかくって局面でも、恥をかくくらいなら…って抑止にならない。
俺は経験ないんだけど、リタリンってのは効いたらしいねー。
491:名無しの心子知らず
10/02/15 14:17:01 dSE1bdsj
>>490
>怖い教師に殴られる・・・ってな恐怖だけが抑止力になり得ていたような。
自分も親に怒られるという恐怖心が抑止力だったけど、大人になるとそういうものから開放されるよね。
そうなった時にダメダメになってしまった自分の経験から、叱って押さえつけるのは
学齢期の一時しのぎでしかないと思うんだけど、同じ経験しててそうは思わなかった？
何が大事でそれをするためにはどうやってやる気を出したり、ダメな部分に折り合いを付けるか考える
という事を子供には教えたいと思っている。
492:名無しの心子知らず
10/02/15 14:21:17 2N4dozU2
う～ん、私はADDだけど多動はなかったからよく分からない。
療育仲間にADHDのお子さんがいる方がいて、その子も問題行動が
多くて困ってた。
授業中は歩き回って、先生が注意すると反抗的な態度をとって・・・。
で、主治医が絶対原因があるはず！て学校の先生と話し合った結果、
最終的にLDがあることが分かった。
読字障害だったから、文章を区切る、定規を当てるなどの支援をして、
他にもいくつか原因を見つけて、一つ一つ対処して・・・。
今ではだいぶ落ち着いて授業を聞けるようになって、
他害行動も激減したと言っていた。
少なくとも、反抗的な態度がなくなったのはこれからの成長に大きく
響くと思う。
その子によって色々違うだろうから一概には言えないけど、
この子の場合は叱責しても余計こじれただけだったんだろうな・・・なんて思います。
493:492
10/02/15 14:26:06 2N4dozU2
490さんへのレスです。
アンカー忘れましたorz
494:名無しの心子知らず
10/02/15 15:08:52 UL3xc9Jh
>>491
社会人になってからも、殴ったりはしないけど怖い上司のときには何とかなってたな。
自主性に任されたり、放任されると駄目。
目の上のタンコブってか、抑止力になる人が存在しない状態で自分を律する方法は
未だに発見できないや。嫁はまるで抑止力にならない。
>>492
それってＬＤに該当する分野が原因で授業が面白くなくって立ち歩いたってことだよね？
俺は忘れ物・探し物が多い、人の顔と名前を覚えられない等ＬＤと言えなくもない弱点を
持ってるんだけど、授業は理解できたし勉強は良くできたんだよね。
この場合でも、授業が簡単過ぎて退屈・・・ってのはあった。教師が怖かったから大人しくしてたけど
退屈な授業の時は時計を見ながら息止めの記録に挑戦してたな。最高記録は3分20秒！
俺の子もＷＩＳＣの結果が150くらいだから、授業を理解できないってことはないと思うけど、
退屈だろうなー。今の怖くない教師の授業で椅子に座っていられるのかが心配。
495:名無しの心子知らず
10/02/15 15:35:26 5lNECUcV
IQ150なら支援級で最難問の問題集でもしてたほうが将来が開くような。
注意されることが不愉快で反抗的に拒否する場合も
二次障害以外にＬＤなどあるだろうか。
ＬＤを見いだして指導ができて落ち着いたそのお子さんは良かったね。
496:名無しの心子知らず
10/02/15 15:51:51 FQt8NI7n
否定されないでのびのび育ったＡＤＨＤの（もしくはその傾向が強い）人が
大人になると孤独になりやすい気がする。
友達を作ろうと人を家に呼んだりして一生懸命な人がいるけど、私語厳禁の
研究授業の参観で「この間のケーキおいしかった！作り方教えて！」と言って
相手を困らせても気づかない。大人になると誰も注意なんてしないから、本人には
なぜかわからないのに人が離れて行く。
もう一人は自己評価と周りの評価の差がありすぎて不当に差別されていると
言って自分から周囲と距離を置いている。
低学年から支援学級で過ごして効果のある子もいるだろうけど、普通の状態が
わからないまま中高学年になって一般のクラスに戻ると周囲とのズレは大きく
ならないの？
そのくらいの年になるとあからさまに馬鹿にする子はいないと思うけど、
面倒だから関わりたくないとか。
周囲にもあまりにも迷惑なら離すべきだけど、怒られながらでも自分の
していることが肯定されないって知ることは必要じゃないのかな？
私は子供に「あなたのしていることはおかしい、他の人から見たら迷惑だ」
って事あるごとに言ってしまうけど、その理由とどうすれば嫌われないか
ってことも一緒に言ってる。
何度も同じことを言わなければならないから、言い方がきつくなる時も
ある。意味のないことなんだとしたらものすごい無駄だよね。
497:名無しの心子知らず
10/02/15 16:38:01 Em+ujfdX
>>496
そもそも支援級は別に少人数で勉強をするだけじゃないよ。
将来その子なりの自立（要支援など人それぞれだけど）をする為の場所だから
適切な行為でなければ
＞自分のしていることが肯定されないって知ることは必要じゃないのかな？
こういう事を教えるのも当たり前の場だし、
勿論親やその他の場所でも教えて行くべきだし、あなたもそうしてるんだろうし。
とは言え一口に支援級と言っても、先生とかかクラスメイトに
どう言う子がいるか等によっても違うけど、指導の概念としてはね。
もしかして否定されないで～のくだりとか、俗に言う「叱らない育児」を勘違いされているのでは。
適切でない行為をそのままにしておくのはただの放任で、育て方ではないよ。
ところで最後の4行、言葉で伝えているだけなら
確かに労力が無駄になっている部分もありそうだ。
支援は本人の為でもあるけど、周囲の人の為でもあるのだから。
本当に障害ならある程度は支援が必要だし、本人が工夫を使いこなせなくても
周囲に伝えたり他者が工夫を共有して活用出来る事が
結局は自立への近道なんだし。
498:名無しの心子知らず
10/02/15 17:18:10 dSE1bdsj
>>497
同意。
「障害だから仕方ないので、悪いことをしても注意しない」で育てちゃいかんよね。
499:名無しの心子知らず
10/02/15 18:09:45 dRNB86bT
＞自主性に任されたり、放任されると駄目。
＞目の上のタンコブってか、抑止力になる人が存在しない状態で自分を律する方法は
＞未だに発見できないや。
娘が正にコレだよ。少人数の塾に算数だけ習いに行ってるんだけど、
学校で算数４０点取って来た。その内容は塾ではもう完全に出来てる所なのに
何故・・・orz と今日ちょうど塾だったから塾先生に聞いてみた。
「出来ないんじゃないんですよね。多分親御さんなり塾みたいに先生が
付いていれば特にアドバイスしなくても側にいるというだけでスイッチが
入って出来るけど、学校のように対３０人の１人という位置になると
まるでスイッチが入らないタイプというか。要は意識の問題なんですがｗ」
と。自主性や放任とはさすがに違うけど、やっぱり「何十人の中の一人」
という立ち位置になると途端に機能しなくなる感じ。
今日の塾のテストでも「５００×６」の答えが「１８００」とかorz
掛け算は手放しに出来るのに(似た問題は全て合ってるのに)、最後の問題
のコレだけきっと全く意識が切れちゃったんだろうなぁ。何て言うか、
ほんと、有り得ない間違いをしてくれるから、理解していないのか、
それともスイッチが入っていなかったのか、その判断が難しい過ぎる。
500:名無しの心子知らず
10/02/15 21:27:36 FQt8NI7n
>>496です。
>>497さんレスありがとうございます。書き方が悪くてすみませんが、
>自分のしていることが肯定されないって知ることは必要じゃないのかな？
というのは、普通学級だと怒られることが支援学級だと大目に見られて
しまったり、やわらかな言い方で本人にはそれほど大事なことに思えな
かったりするんじゃないかと思ったんです。
支援学級では身体的知的にハンデのある子や他害のある子がいればどうしても
先生の注意はそちらに行ってしまうのでしょうし。
子供の学校に支援学級はなくて、支援学級のある学校への通級もメリットが少ない
と暗に断られてしまったので選択肢はないに等しいのですが。
子供に注意をするときは問題が起こった時にその現場でを原則にしているけど、
その状況が目の前からなくなると子供はきれいに忘れてしまいます。
どうして何度言ってもできないの？と思う段階は過ぎたけど、やっぱり空しい・・・。
501:名無しの心子知らず
10/02/15 22:46:18 Em+ujfdX
>>500
>>497で書いたように、支援級と言ってもそれぞれ違うけど、本来は
＞普通学級だと怒られることが支援学級だと大目に見られて
＞しまったり、やわらかな言い方で本人にはそれほど大事なことに思えな
＞かったりするんじゃないかと思ったんです。
これが当たり前ではないよ。
確かにそうなってしまっている支援級もあるけど、そうならないように
先生や親が頑張っている支援級もあるのだから、
あまり支援級をがちがちに考えないであげてほしい。
親の意識や態度はそれこそ先生の意欲に関わるから、親に悪気はなくても
先生方の意欲をそいでしまう事もあるからね。
もっともこれは支援級だけの事ではなく、普通級や校長も同じなのだけど。
502:501
10/02/15 22:49:04 Em+ujfdX
後、一見大目に見ていると思うような事でも
実は細やかな支援が行われている事もあるよ。
もし支援級などの見学の機会があって、疑問があるなら
どんどん聞いてみればいいと思う。
目からうろこの事も沢山あるかもしれないから。
勿論（言い方悪いけど）知識も経験もなく、障害児にとって
負担になる指導を行っている支援級も残念ながらあるのが現状だけどね。
503:名無しの心子知らず
10/02/15 22:54:54 dSE1bdsj
>>500
知的ハンデのある子がいると、逆に知的に正常で他害のある子は
厳しく注意してもらえたりもするよ。
ざっくり言えば「君は悪いって理解できるんだから止めないとだめでしょ。
（知的障害がある）○○ちゃんは何で叩かれたかも分からず、すごく怖い思いをしたのよ。可哀想でしょ。」
みたいな。
むしろ普通級に居るときは「障害だから仕方ない」で何も言われない事の方が多い気がする。
未診断で普通級ごり押しの場合は注意されるけど、昔みたいに厳しい先生はいないから
なんていうか注意されても聞かなくて外に出て行ってしまったりするようになって
結局支援級に行って落ち着くとかいうパターンが多い。
504:名無しの心子知らず
10/02/15 23:30:09 UL3xc9Jh
自分の子が発達障害だと判明して数年、２ｃｈで様々な情報収集をしたが
支援級ってのがイマイチ理解できていない。って言うか、地域によって様々な印象がある。
制度としての支援級は文科省で制定されていても、実際の運用は地域によって異なるって感じ。
で、実際に自分が住む地域の運用はって言うと・・・一見普通に見られている我が子が
どんな運用をされているか判らない支援級とやらに意に添わず入れられてしまう危険を考慮すれば
発達障害を明かして相談もできなかった。自分自身を振り返れば、我が子より遥に困った子だったが
支援のシステムどころか、発達障害の概念すらない時代に普通級で過ごし、大学まで進学した。
遠く離れた友人の子は知能は悪くないらしいが、支援学校に入れられ、まともに授業が
行われることもなく、普通高校→大学への進学は極めて困難な状況らしい。
取りあえず小学校入学を前にして、主治医から普通級で問題なしのお墨付きを頂き、
普通の小学校の普通のクラスに入学予定。
>>495
自分自身、自学自習で大学進学まで行けた自信は持てないなー。
やっぱ、それなりのレベルの授業を受けられるクラスに属していないと学力向上は難しいと思う。
505:名無しの心子知らず
10/03/04 09:31:27 wlXhw+tR
漢字が全然覚えられずに書けない一年生。何かいい方法ないですか？文字も綺麗にかく方法ないですか？すみません
506:名無しの心子知らず
10/03/04 10:53:19 dpHHjuVo
>>505
口唱法で歌って憶えるとかは？
関連図書は多数出版されているし、小1ならドラえもんの学習まんがでも口唱法のがあるよ。
「ドラえもんの国語おもしろ攻略 歌って書ける小学漢字1006 」これだ！
あと、ＤＳの「かきとりくん」とか。うちの年長児はこれで毎日漢字を練習してるよ。
うちの子はまだ綺麗な字は書けてないけど、↑これで綺麗に書けるようになるらしいし。
507:名無しの心子知らず
10/03/04 21:51:39 8Aa53+Ix
うちも激しく汚い上に覚えられなくて２年前期まで泣きが入っていた。
漢字なんて書いてナンボだと思ってたし、当然宿題も出るしで、
泣いても喚いてもともかく書かせたけど、どうにもならなかった。
でも今は随分改善して漢字テストで１００点取ってこられるようにまで
なった２年。ちなみに書字ＬＤは無。
書かせる方式を止めた。当然宿題はさせるけどその出来はもう見ない事にしたｗ
その代わり、一文字一文字文字の意味と、１つの漢字を分解して教えた。
「朝」なら「十の日の十の月」という具合。そしてテスト範囲も分かるし
抜き打ちも低学年の内は基本？ないみたいだから、前の日と当日朝に
ミニテスト(ここでも間違えても書き取りはさせない。意味と分解漢字だけ
教える)。
うちは言語能力が高いのと目から入る情報に強いのでこの方式があったみたい。
そりゃ自分の書く字自体が汚いんだから、幾ら書かせたって覚える訳は
ないか、と今は思える。漢字で１００点取れるようになって自信が付いてきた
ので、今度は漢字検定挑戦しようかと話している所です。
ちなみに連絡帳は今も読めません。もう諦めてます。先生にもその旨
言ってありますｗ
508:名無しの心子知らず
10/03/04 21:53:16 8Aa53+Ix
追記。下村式がすごく子供には合ったみたい。↑の方式があうような子
ならば下村式も見てみてー。
509:名無しの心子知らず
10/03/05 03:40:05 YvBxo92p
>>507
今の書き込みすごく参考になりました！！
やってみよう！！
（今５歳）
510:名無しの心子知らず
10/03/05 09:11:40 Nz5oeWTp
「縦／横」という概念も無い場合が多いから、「縦縦横横」という教え方自体が
全く頭に入ってないというケースもあるのかもしらん。一年生だと縦横レベルの
漢字が多いよね。それをまず確認して、理解してないようであれば縦横をきっちり
理解させる方が先だと思う。後はカタカナに似た作りをしている漢字も多いから
カタカナを理解していないと覚えるきっかけが無いかもしれない。
空間認知が弱い子だと「字のバランス」って概念自体が無いし、上下左右が怪しい
からとりあえず大きなます目の中に字を収める事をまずは目標にしてみるとか。
その「大きなます目」自体もよく分からない場合もある感じだから、最初は
ノートを使わず親が四角形だけ書いてあげて(大きめに)、「その中に収める」という
概念をまず理解させた方がいいかもしらん。
一年生の漢字は本当に重要。その字をベースとして漢字が成り立っている
ケースがとても多い。>>507の「十の日の」と言った所で「十」や「日」を
覚えてなければこの方式にすら行き着かない。
書かせて覚える子もいれば(多分定型の子はこれで普通はOKなんだろうなｗ)、
>>506の口唱法、>>507の漢字の意味など、その子にとってベストな覚え方というのが
きっとあるはず。それを親が子の弱みや強みを把握して生かしていくのがいいよね。
字が汚いのはある程度は目をつむるのが精神衛生上よろしいかとｗｗ
511:名無しの心子知らず
10/03/07 10:57:21 Ne0E18zU
>>507 母の愛と知恵を感じます。すばらしい！うちも同じようなタイプなので
参考にさせてもらいます。ありがとうございます。
512:名無しの心子知らず
10/03/11 00:20:52 b04i2UvO
つい健常のほうの子供と比べてしまう・・・
育て甲斐がないんだよね・・・
513:名無しの心子知らず
10/03/13 09:39:56 EwM5+XFF
普通子と話していると、
つまらないことでも大笑いできたりして
脳内に疲労軽減物質が分泌されるような気がする。
スレ該当子とは、やさしくしなきゃと思うんだが
ヤなことばかり、草臥れるばかり。
514:名無しの心子知らず
10/03/13 20:14:29 dDAyy9mT
このタイプしかいないよ。
本当につかれるばかり。
515:名無しの心子知らず
10/03/15 23:53:11 j4DGhIa5
LDについてお伺いしたいのですが、
小1の息子は3歳の時広汎性と診断されました。
対人関係にはほとんど問題がないものの言葉の理解はあまり良くない方です。
就学時には知的には問題ない（IQ100ほど）でした。
学校の授業には下のほうだけどついていってると思っていたのですが
「八日」と「八つ」を30回ほど繰り返したのに忘れてしまいます。
「ようかい」「おやつ」と教えなんとか覚えさせましたがまだ怪しいです。
特定の文字が読めないというLDもあるのでしょうか？
516:名無しの心子知らず
10/03/16 01:10:04 I0ZGhRiZ
>>515
>特定の文字が読めないというLDもあるのでしょうか？
考えれば考えるほど、どっちがどっちか判らなくなることってない？
自分の場合、ブロッコリーとカリフラワー、何度聞いてもどっちがどっちか判らない。
エレベーターとエスカレーターが判らないって友達もいた。
517:名無しの心子知らず
10/03/16 09:13:27 8MCrzXL9
記憶の定着がうまくいかないと忘れてしまう訳で、LDとは言い切れないよ
紙に貼りだして、１～２ヶ月後もやはりそこだけダメというならば別だろうけど
「おやつ」と教えるのもいいけど、指を折りながら和の数え方を
「ひふみよいつむ･･･」と呪文のように覚えさせるのではダメでしたか？
昔ながらの毎日湯船につかりながら、「とお」まで数えて上がるとかあったみたいに。
518:名無しの心子知らず
10/03/16 09:44:24 JNBosMKo
>>517
横だけどそれすごくやった。
お風呂から上がるときに
「今日はひとつ、ふたつ…でやってみよう」とか
「今日はついたち、ふつか…で数えてみよう」とか
お風呂に貼る数字の表を見ながら毎日３年間くらいやった。
519:名無しの心子知らず
10/03/16 10:06:12 f82Thve2
>>515
広汎性と診断されてるなら、
ここじゃなくて広汎性スレで聞いた方が、
適切な返事が貰えるんじゃないかな。
障害の特性で、一度誤学習してしまった事は、
中々修正がきかないのかもよ。
520:名無しの心子知らず
10/03/16 14:11:39 OpN9vmCe
>>515
2年生の子がいるけど、いまだに微妙に怪しいよｗ
というか、周りの普通の子供たちでもまだ怪しい子もいるので、それほどムキに
なってやらなくてもいいと思う。
1年生の時は学校の雰囲気や新しい友達に慣れるだけで子供は精一杯だよ。
521:名無しの心子知らず
10/03/16 22:58:03 +9raLs/t
みなさんレスありがとうございます。
>>517 >>518
呪文をやったり、視覚優位を思い出して字でかかせたりしてもダメだったんですが、
今日からお風呂でもたのしくやってみます。
>>519 今までもお遊戯だとか覚えるのが苦手だったので広汎性由来かと思ってたのですが、
誤学習というより、全く読めなかったので
ひょっとしてLDも併発してるのかな？と思ったので、こちらで質問させていただきました。
>>520 今日別件で担任の先生にお会いしたのですが、全く同じことをおっしゃっていました。
＞1年生の時は学校の雰囲気や新しい友達に慣れるだけで子供は精一杯
本当にそうですね。大事な事を忘れていました、
子供はよく頑張ったのでほめてあげようと思います。あとはお風呂でコツコツと。
また問題がでてきたら相談させてくださいね。ありがとうございました。
522:名無しの心子知らず
10/03/20 08:49:44 NZFCtRbn
宣伝するわけじゃないけど 教師が集うサイト TOSSランド とか
そこの関連図書サイトの明治図書サイト 行ってみ
学齢にあった対策話がころがってる
523:名無しの心子知らず
10/03/23 19:13:25 mRuYXQQa
>>515
ゲシュタルト崩壊？
524:名無しの心子知らず
10/03/24 23:52:37 BPITbBOF
書字障害と、手先の不器用さが顕著になってきたので、
病院の先生と相談して、来年度は通級をお願いしてみようって方向になった。
今まで家庭で頑張ってきたけど親子共々もう限界。
軽度発達障害のサポートが充実してる自治体がうらやましいなー。
情緒障害の通級は少ないから車で片道30分かかるし、相談した心理士の
方によると、混んでるからすぐには入れないかもって話だ。
去年診断出た時に、学校には通級の相談はすぐにしてたんだけど
「全然障害があるように見えないから通級なんて行かなくても大丈夫！」
って言われた。そんなもんかなと思ったけど、かと言って在籍級では放置。
漢字全然書けないし、定規とかコンパスも使えてないんだけどなぁ。
ＩＱは高くて、前は出来ない一部を除いては成績も良かったんだけど、
今は本人もやる気をなくしてずるずると全体的に出来ない子になりかけてる。
525:名無しの心子知らず
10/04/02 13:45:55 9DJ+8yDv
単純に書字の問題だけであれば、３０分もかけて通級までしなくてもという
学校側の意見に同意するな。
漢字はLDを認めてしまえば、今ついていけることを望まないで
緩くかまえていけば良いと思うし、コンパス定規は、家で練習してあげればいいよ。
通級で出来ることも、親がLDを勉強して教えられることも、大差ないかもしれない。
うちで取り組んだ方法でもっと早く気がつけばよかったなと思うのは、
算数でもいいし理科でもいいけど、ノートの板書につまづきの出やすい教科
何か1教科でいいので、先生の協力でノートのきれいな子のコピーを
もらうこと。そして、家でノート作りの練習をすること。
ノートが出来上がっていく喜び、ノートがとれるようになる実感が伴ってくると
学校での授業のやる気もかわってくるように思うよ。
526:名無しの心子知らず
10/04/02 22:43:03 URMbGzBg
>>525
そのノートの話は、何年生ぐらいを念頭に置いてるの？
自分とこの子供のノートしか見てないと、確かにいいノートのイメージがわかないよ。
527:名無しの心子知らず
10/04/04 22:35:59 Vd314e5W
あげときます
528:名無しの心子知らず
10/04/06 08:03:44 ZBQMLA4V
>>524
ウチの子も漢字全然ダメ
心理士には小学校卒業するまでに４年生ぐらいまでの漢字を書けるようになれば…と言われてる
書字障害と手先の不器用さだけが問題で他に問題がなく学校側が通級しなくても…というのなら、通級は
とりあえず考えなくてもいいのでは？
逆に通級して漢字が書けるようになるか？手先が器用になるか？と考えてみると、定型の子並にできるように
なるとは思えない
>>525さんと同意見で学年相当にできることを求めないほうがいいんじゃないかな
通級で苦手なことばかりやらされてたら通級に対して嫌なイメージができてしまうかもしれないし、せっかく
親子で努力する体制が整ってるようなのに、通級に期待するのはもったいない気がする
他に問題がなければ、もう少し様子を見てもいいのでは？