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スライドは少しずつ見せると学習効果が向上、東京理科大学が視線計測で確認
東京理科大学 創域理工学部 生命生物科学科の伊藤 輝氏と同大学 教養教育研究院 野田キャンパス教養部の市川寛子氏らの研究グループは、授業スライドの情報を教員の説明に合わせて少しずつ見せる「累積提示法」が、学習者の視線を重要な箇所へ導き、学習効果を高めることを明らかにした。
学校や大学の授業では、教員がスライドを画面に映しながら説明する場面が多い。
完成したスライドを最初から見せると、学習者は「今説明されているのはどこか」を自分で探す必要がある。
スライドの中に図、グラフ、文字などが多い場合、説明と見る場所が結び付きにくくなり、重要な情報を見落とす可能性がある。
（以下略、続きはソースでご確認ください）
impress 2026年7月10日 08:30
URLﾘﾝｸ(edu.watch.impress.co.jp)