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そう、既に現在の日本教育は子どもに平等な機会を与えず、それは子どもの努力などといった精神論ではどうにもならないところまできているということだ。
「貧しくても自分の努力次第で、何とかなる」─そんな陳腐な根性論をこのデータは見事に覆しているのである。
さらにこのデータが示すのは、世代間の学力・学歴格差であり、それは世代間で連鎖するということでもある。低学歴、貧困の定着ともいえよう。
こうした事態に対する解決法として耳塚教授は「少数指導」「幼児教育で文化的環境を作る」
「教員の効果的配置」「小中一貫教育」などを上げているが、しかしそれ以上に解決しなくてはならない問題としてこんな指摘をしている。
「これは教育問題というより社会問題ということです。ですから、所得の再配分や雇用の確保、保護者の就労支援、
教育機会を保障する経済的な支援などがまず必要だろうと思います（略）自由な競争社会の前提条件を調えるという意味で、
教育費負担の軽減と教育の質の向上の両方に投資し、学力格差をなくしていくことが重要だと思います」
福田萌が言う「親とは関係なく自分の努力」や加藤浩次の「塾に行くのが人生逆転？」などと言った発言など、単なる戯言だということがわかるだろう。
実際、「学校教育は成熟していないのか」などと宇野に異論を唱えた当の加藤も自分の子どもは小学校から私立に通わせている。
また大逆転の物語と話題のビリギャルも実は名門私立中高一貫校に通い、塾に百万円以上の費用をかけていたことも以前指摘した。
子どもの貧困が叫ばれて久しい。さらに貧困と格差は子どもたちの学力、そして将来の様々なチャンスさえ奪う。
これは子どもを持つ親だけでなく、日本社会全体の問題でもある。どんな親の元に生まれようとも、誰でも平等な機会、チャンスがある。まずはそんな社会にすることが必要だろう。