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＜前略＞
■勉強しない日本の学生は、世界でもランクが急降下
だが実のところ、到達度テスト導入の目的は、入試改革もさることながら、“高校教育の
質保証”という側面もある。受験テクニックの要領にたけた生徒が増えた反面、「基礎的・
基本的な知識・技能や、課題解決に必要な思考力・判断力・表現力が劣ってきた」（文部省
幹部）からだ。
それだけ生徒の学力低下は深刻だ。まず絶対的な勉強時間が減っている。ベネッセ教育
開発センターの調査によれば、高校生の学校外における平日の学習時間はここ数年、大きく
減少。特に偏差値50～55の中間層＝ボリュームゾーンが、90年の112.1分から、06年には
60.3分へと、半分近くに落ちてしまった。
また国際的にも有名な、ＯＥＣＤ（経済協力開発機構）のＰＩＳＡ（学習調達度調査＝
15歳児対象）によると、「数学的リテラシー」における世界の中の日本の順位は、00年１位
→03年６位→06年10位→09年９位、と下降気味だ。これはシンガポール、香港、韓国、台湾
より下の位置。03年に日本がトップを陥落した時は大きく騒がれたが、その時から比べても
、順位を落としている。さらに、「科学的リテラシー」や「読解力」などでも、同様に低下
が目立っている。
■大学「全入」時代到来、推薦・ＡＯ入試の弊害も
しかし、そうした「勉強しない」日本の高校生でも、数年前より、大学には難なく入る
ことができる。少子化の一方、大学の数が増え、入試が“広き門”となっているからだ。
18歳人口は12年で119万人。直近のピークである92年の205万人から比べ、半分近くに減った。
一方で大学の数は、12年度で783校（国公私立全て含む）。00年度の650校から、100校以上
も増えている。私大の45.8％は定員割れなのが実態だ。大学の収容力（入学者数／志願者数）
は、今や92.4％に達し、希望者10人のうち９人が大学に入れる構造になっている。
選抜方法も大きく変わった。特に私大の場合、入学者の40.3％を推薦入試、10.2％をＡＯ
（アドミッション・オフィス）入試が占めており、何と半分超が学力テストを受けていない
。センター試験の是非を問う以前に、そもそも学力不問で入る生徒が半分を超えているのだ。
「かつての上位大学から推薦の枠がどんどん増えている」。ある私大附属高校の校長は
そう漏らす。私大だけではない。東京大学は16年度から後期日程で推薦入試を導入。九州
大学も法学部で15年度からＡＯ入試を復活させる。もはや大学にとって、進学志望の高校生
は“お客様”なのである。ただ入学後、一般入試組に比べ、ＡＯ組が学力面で付いていけず
、中退する事例が相次ぐなど、その弊害も指摘されている。
ソース：東洋経済オンライン
URLﾘﾝｸ(toyokeizai.net)
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