12/04/25 17:56:15.52 ZIKAI0UC BE:964694737-PLT(15783)
>>70>>71>>72の続き
たとえば、中・高校をあわせてしばしば登場する'アレクサンドロス大王'がその例だ。 漢陽大のイ・ヒス教授は"アレクサンドロスは
'大王'と、マケドニアは'帝国'と呼ばれるほどの要件を充足していない。 西洋で付けた呼称に、韓国の教科書がそのまま従う
必要がない"と指摘した。 この教授によれば、韓国の世界史では西洋が東洋を侵略すれば'勝利' '征服' '交流'という単語を、
反対の場合には'侵略' '略奪' '破壊' '廃虚'という単語を使う傾向がある。
江原大のハン・コンス教授は金星出版社の教科書371ページで'アフリカの飢餓と病気は、人類が共同で解決しなければ
ならない'という記述にも物足りなさを現わした。 アフリカという大陸を恩恵授与の対象として眺めた観点が含まれている
だけでなく、'なぜ'という内容が抜けていたためだ。
'歴史の大きい絵が見られない'という点も問題と指摘された。 世界史を大きく見られなく、大陸・国家の比率を算術的に
合わせるために第3世界説明がぽつりぽつり出てきており、結局は頭の中に残るものがないという説明だ。
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(c)時事INユン・ムヨン
ムハンマドの図など該当文化圏の人々に、誤解をまねく可能性がある図が使われた。
外交的紛争の素地があるエラーも発見された。 天才教育教科書87ページ地図に表記されたペルシア湾は、独島（ドクト）の
ように紛争の対象になる地理・領土名称を使い、片方の見解を一方的に受け入れたものだ。 伝統的にサウジアラビアと
アラブ首長国連邦などアラビア半島国家大部分はこの海域をアラビアとだけで、イランはペルシア湾と呼んだ。 西側は
イランが親西方路線を歩んだ1979年以前から、ペルシア湾という表現を使った。 しかしアラブ圏がアラビアだけという用語を
強力に政治争点化した事で、多くの国がこの問題を慎重に扱っている。 米国は'さらにガルフ(The Gulf)'という中立的な表現を使う。
金星出版社の115ページ、教学社の91ページに掲載されたムハンマドの図も、イスラム圏と外交摩擦を起こす可能性がある
という指摘だ。 イスラムでは偶像崇拝をダブー視する。予言者の形状を絵や彫刻に形象化するのも偶像崇拝と感じる。
イ教授は"顔は出ていないが、あえてムハンマドの図を入れる必要があるのか疑問だ"と話した。
（4/5）続きます。
エラがあるから、エラーを失くすのは無理ﾆﾀﾞ。