18/11/10 16:01:32.26 n+DEtIgc0.net
今は英語教育にとりわけ中等教育では教育資源が偏ってきています。
他の教科はいいから、とにかく英語をやれという圧力が強まっています。
別にそれは英語の教員たちが望んだことではないのだけれど、教育資源が英語に偏っている。
特に、オーラル・コミュニケーション能力の開発に偏っている。
何でこんなに急激にオーラルに偏ってきたかというと、やはりこれは日本がアメリカの属国だと
いうことを抜きには説明がつかない。
「グローバル・コミュニケーション」と言っても、オーラルだけが重視されて、読む力、
特に複雑なテクストを読む能力はないがしろにされている。
これは植民地の言語教育の基本です。
植民地では、子どもたちに読む力、書く力などは要求されません。
オーラルだけできればいい。読み書きはいい。文法も要らない。古典を読む必要もない。
要するに、植民地宗主国民の命令を聴いて、それを理解できればそれで十分である、と。
それ以上の言語運用能力は不要である。理由は簡単です。
オーラル・コミュニケーションの場においては、ネイティヴ・スピーカーがつねに圧倒的な
アドバンテージを有するからです。100％ネイティヴが勝つ。
植民地的言語教育では、原住民の子どもたちにはテクストを読む力はできるだけ付けさせないようにする。
うっかり読む力が身に着くと、植民地の賢い子どもたちは、宗主国の植民地官僚が読まないような古典を読み、
彼らが理解できないような知識や教養を身に付ける「リスク」があるからです。
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