14/04/13 23:17:23.09 GGViid310
朝鮮では1895年甲午改革で教育を始めたが、1906年で小学校（寺子屋以下レベル）が
40校未満でしかなかった。現地に赴任した初代統監の伊藤博文は、韓国の官僚に「貴
官らは今まで何をしていたのか」と苦言を呈し、学校建設を優先課題にして日本が小
学校５２１３校、中学校～京城帝国大学・京城師範学校・梨花女子大など１０００校
以上を建設した。これによりハングル識字率５％→７５％に上げ、ハングルと日本語
を普及させた。ちなみに京城帝大は大阪帝大や名古屋帝大より先に創られるなど半島
に投入したインフラ整備費は膨大で、収奪を目的とした植民地化や日帝強制占領など
といったものとは全く異なる対等併合であったのが分かる。
併合前の朝鮮は特権階級の両班が清（中国）を崇めハングルは女子供が使う諺文
(おんもん）として蔑み、公文書や祝祭祀文は中国文を模倣して漢文・漢字を使用。
さらに支配層は漢字を煩雑にし、奴隷階級の庶民に読めないようにしたが、併合後
はハングル排斥や軽蔑を改めさせソウル語を標準語にし漢字とハングル混じりの文
章を体系化した。そして、内地の漢字+ひらがな同様に、半島に漢字+ハングルを
正しく広めたのは併合後の日本人言語学者と教育者たちの功績であった。
しかしながら戦後、漢字を駆逐しハングルのみとした為に、文字としての完成度が
落ち周辺国からは不可解な文字と認識されるに至った。
更に、日本では戦後混乱期における「朝鮮進駐軍」の暴虐によって、のさばった在日
鮮人どもが使うハングルは悪しき文字、忌まわしき文字との認識が広がった。
今日、極左売国奴を除く大多数の日本人は生理的にハングルなる鮮字は受け付けない。
故に鮮字のみ、又は鮮字併記の標識・案内板を速やかに日本国内から駆逐すべし。
そして、朝鮮カルト層化支配の国交省・観光庁が進める鮮字併記施策を止めさせる
べし。日本国内の標識・案内板は日英２カ国語+ピクトグラムで充分こと足りる。