14/05/12 21:46:04.83
>>247
無理
249:１３２人目の素数さん
14/05/12 22:19:00.92
>>247
1-(1-p[n])(1-p[n-1])(1-p[n-2])......(1-p2)(1-p1)
lim n→∞
250:１３２人目の素数さん
14/05/12 22:35:30.95
n→∞てｗ
251:１３２人目の素数さん
14/05/12 22:36:05.03
長生きだな
252:１３２人目の素数さん
14/05/12 23:09:51.34
ヨハネスブルグのガイドラインを思い出した
253:１３２人目の素数さん
14/05/12 23:38:57.30
宇宙の終わりを見届ける
254:１３２人目の素数さん
14/05/13 00:30:17.26
>>232
ゆるく取るのに問題ないならaは実数でもいいってなるよ
おかしい
255:１３２人目の素数さん
14/05/13 00:31:10.58
>>233
等式変形って中学生かw
256:１３２人目の素数さん
14/05/13 00:32:33.51
>>244
中心の距離がr+Rになればいい
257:１３２人目の素数さん
14/05/13 01:11:45.24
0≦θ<2πのとき、次の問いに答えよ。
tanθ>-1
こういう問題のときのθの定義域は本当に0≦θ<2πでいいんですか？
258:１３２人目の素数さん
14/05/13 01:28:54.42
はい
259:１３２人目の素数さん
14/05/13 01:32:59.66
質問の意味が2通り考えられるな
260:１３２人目の素数さん
14/05/13 08:05:37.64
>>257
定義域が0≦θ<2πだなんて言ってないんじゃないの？
261:１３２人目の素数さん
14/05/13 08:07:54.73
>>257
その範囲のうちでtanθが定義されないところは除けばいいだけだよ。
262:１３２人目の素数さん
14/05/13 09:41:07.01
>>261
出題者の気持ちを汲んであげれば、
当然そうなんだろうけどね。
問題の字面だけ見ると
∀θ,0≦θ<2π⇒tanθ>-1
としか読めないから、
>>259 と考えなければ、その解釈にはならないし、
質問者の疑問ももっともだ。
263:１３２人目の素数さん
14/05/13 09:49:38.85
>出題者の気持ちを汲んで
やっぱり現代文とかポエムに通ずるものが出てくるのか。
「出題者の意図を察しろ」、
ポエム読解により近づく行動だ
解釈という文芸的表現が登場してしまう時点でお察し
数学では書かれて無いことは考えられないし
記号に還元できない観念、表現できない事象は
いかなるレベルの文章・問題文・命題であっても混ぜ込むべきではない
翻ってポエムを量産する母体はもっと根源的な場所にあるのでは無いかと思われる
264:１３２人目の素数さん
14/05/13 09:51:21.32
ポエム評論家のエッセイでした。
265:１３２人目の素数さん
14/05/13 10:02:18.99
>>263
教科書が詩集であることは、
生徒の立場では是正しようがない。
迎合と言われようが、
身を守るしかないんだよ。
学校数学は数学じゃないし、
いづれにせよテストはある。
266:１３２人目の素数さん
14/05/13 10:07:56.49
>>257がきちんと写してないだけだろ
267:１３２人目の素数さん
14/05/13 10:50:40.44
>>262
普通の読み方の一つとして
等式や不等式があるとき
それらを解けという読み方はあるはずなんだが
何故それを無視するのか
268:１３２人目の素数さん
14/05/13 11:05:34.40
0≦θ<2πの範囲で、tanθが定義されないθではtanθ>-1ではないから、そこは除くことになるだけじゃないの？
別におかしな問題文でもないと思うけど。